有關高一數(shù)學教學計劃（精選24篇）

　　時間流逝得如此之快，又將開始安排今后的教學工作了，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編收集整理的有關高一數(shù)學教學計劃（精選24篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高一數(shù)學教學計劃 1

　　一、基本情況分析

　　任教153班與154班兩個班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人；154班是美術班有男生23人，女生21人，并且有音樂生8人。兩個班基礎差，學習數(shù)學的興趣都不高。

　　二、指導思想

　　準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎知識和基本技能的教學，注重滲透數(shù)學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數(shù)學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，運用數(shù)學的意識和能力，奠定他們終身學習的基礎。

　　三、教學建議

　　1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

　　2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的'教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數(shù)學應用；重視數(shù)學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

　　3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

　　4、發(fā)揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發(fā)學生的學習興趣；發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識；組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需；小結和復習是培養(yǎng)學生自學的好材料。

　　5、加強課堂教學研究，科學設計教學方法。根據(jù)教材的內容和特征，實行啟發(fā)式和討論式教學。發(fā)揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產生和發(fā)展的過程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學經驗。

　　6、落實課外活動的內容。組織和加強數(shù)學興趣小組的活動內容，加強對高層次學生的競賽輔導，培養(yǎng)拔尖人才。

　　高一數(shù)學教學計劃 2

　　本節(jié)課的教學內容，是指數(shù)函數(shù)的概念、性質及其簡單應用。教學重點是指數(shù)函數(shù)的圖像與性質。

　　I這是指數(shù)函數(shù)在本章的位置。

　　指數(shù)函數(shù)是學生在學習了函數(shù)的概念、圖象與性質后，學習的第一個新的初等函數(shù)。它是一種新的函數(shù)模型，也是應用研究函數(shù)的一般方法研究函數(shù)的一次實踐。指數(shù)函數(shù)的學習，一方面可以進一步深化對函數(shù)概念的理解，另一方面也為研究對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等初等函數(shù)打下基礎。因此，本節(jié)課的學習起著承上啟下的作用，也是學生體驗數(shù)學思想與方法應用的過程。

　　指數(shù)函數(shù)模型在貸款利率的計算以及考古中年代的測算等方面有著廣泛地應用，與我們的日常生活、生產和科學研究有著緊密的聯(lián)系，因此，學習這部分知識還有著一定的現(xiàn)實意義。

　�、颍�教學目標設置

　　1、學生能從具體實例中概括指數(shù)函數(shù)典型特征，并用數(shù)學符號表示，建構指數(shù)函數(shù)的概念。

　　2、學生通過自主探究，掌握指數(shù)函數(shù)的圖象特征與性質，能夠利用指數(shù)函數(shù)的性質比較兩個冪的大小。

　　3、學生運用數(shù)形結合的'思想，經歷從特殊到一般、具體到抽象的研究過程，體驗研究函數(shù)的一般方法。

　　4、在探究活動中，學生通過獨立思考和合作交流，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好思維習慣，提升自主學習能力。

　�、螅畬W生學情分析

　　授課班級學生為南京師大附中實驗班學生。

　　1、學生已有認知基礎

　　學生已經學習了函數(shù)的概念、圖象與性質，對函數(shù)有了初步的認識。學生已經完成了指數(shù)取值范圍的擴充，具備了進行指數(shù)運算的能力。學生已有研究一次函數(shù)、二次函數(shù)等初等函數(shù)的直接經驗。學生數(shù)學基礎與思維能力較好，初步養(yǎng)成了獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣。

　　2、達成目標所需要的認知基礎

　　學生需要對研究的目標、方法和途徑有初步的認識，需要具備較好的歸納、猜想和推理能力。

　　3、難點及突破策略

　　難點：

　　1、對研究函數(shù)的一般方法的認識。

　　2、自主選擇底數(shù)不當導致歸納所得結論片面。

　　突破策略：

　　1、教師引導學生先明確研究的內容與方法，從總體上認識研究的目標與手段。

　　2、組織匯報交流活動，展現(xiàn)思維過程，相互評價，相互啟發(fā)，促進反思。

　　3、對猜想進行適當?shù)刈C明或說明，合情推理與演繹推理相結合。

　　Ⅳ．教學策略設計

　　根據(jù)學生已有學習基礎，為提升學生的學習能力，本節(jié)課的教學，采用自主學習方式。通過教師引領學生經歷研究函數(shù)及其性質的過程，認識研究的目標與策略，在研究的過程中逐漸完善研究的方法與手段。

　　學生的自主學習，具體落實在三個環(huán)節(jié)：

　　(1)建構指數(shù)函數(shù)概念時，學生自主舉例，歸納特征，并用符號表示，討論底數(shù)的取值范圍，完善概念。

　　(2)探究指數(shù)函數(shù)圖象特征與性質時，學生自選底數(shù)，開展自主研究，并通過匯報交流相互提升。

　　(3)性質應用階段，學生自主舉例說明指數(shù)函數(shù)性質的應用。

　　研究函數(shù)的性質，可以從形和數(shù)兩個方面展開。從圖形直觀和數(shù)量關系兩個方面，經歷從特殊到一般、具體到抽象的過程。借助具體的指數(shù)函數(shù)的圖象，觀察特征，發(fā)現(xiàn)函數(shù)性質，進而猜想、歸納一般指數(shù)函數(shù)的圖象特征與性質，并適時應用函數(shù)解析式輔以必要的說明和證明。

　�、酰�教學過程設計

　　1。創(chuàng)設情境建構概念

　　師：我們已經學習了函數(shù)的概念、圖象與性質，大家都知道函數(shù)可以刻畫兩個變量之間的關系。你能用函數(shù)的觀點分析下面的例子嗎?

　　師：大家知道細胞分裂的規(guī)律嗎?(出示情境問題)

　　[情境問題1]某細胞分裂時，由一個分裂成2個，2個分裂成4個，4個分裂成8個，……如果細胞分裂x次，相應的細胞個數(shù)為y，如何描述這兩個變量的關系?

　　[情境問題2]某種放射性物質不斷變化為其他物質，每經過一年，這種物質剩余的質量是原來的84%。如果經過x年，該物質剩余的質量為y，如何描述這兩個變量的關系?

　　[師生活動]引導學生分析，找到兩個變量之間的函數(shù)關系，并得到解析式y(tǒng)=2x和y=0.84x。

　　師：這樣的函數(shù)你見過嗎?是一次函數(shù)嗎?二次函數(shù)?這樣的函數(shù)有什么特點?你能再舉幾個例子嗎?

　　〖問題1類似的函數(shù)，你能再舉出一些例子嗎?這些函數(shù)有什么共同特點?能否寫成一般形式?

　　[設計意圖]通過列舉生活中指數(shù)函數(shù)的具體例子，感受指數(shù)函數(shù)與實際生活的聯(lián)系。引導學生從具體實例中概括典型特征，初步形成指數(shù)函數(shù)的概念，并用數(shù)學符號表示。初步得到y(tǒng)=ax這個形式后，引導學生關注底數(shù)的取值范圍，完成概念建構。指數(shù)范圍擴充到實數(shù)后，關注x∈R時，y=ax是否始終有意義，因此規(guī)定a>0。a≠1并不是必須的，常函數(shù)在高等數(shù)學里是基本函數(shù)，也有重要的意義。為了使指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)能構成反函數(shù)，規(guī)定a≠1。此處不需對此解釋，只要補充說“1的任何次方總是1，所以通常還規(guī)定a≠1”。

　　[師生活動]學生舉例，教師引導學生觀察，其共同特點是自變量在指數(shù)位置，從而初步建立函數(shù)模型y=ax。

　　[教學預設]學生能舉出具體的例子——y=3x，y=0.5x…。如出現(xiàn)y=(-2)x最好，更便于引發(fā)對a的討論，但一般不會出現(xiàn)。進而提出這類函數(shù)一般形式y(tǒng)=ax。

　　Ⅵ．教后反思回顧

　　一、對于指數(shù)函數(shù)概念的認識

　　指數(shù)函數(shù)是一種函數(shù)模型，其基本特征是自變量在指數(shù)位置。底數(shù)取值范圍有規(guī)定，使得這一模型形式簡單又不失本質。不必糾結于“y=22x是否為指數(shù)函數(shù)”，把重點放在概念的合理性的理解以及體會模型思想。

　　二、對于培養(yǎng)學生思維習慣的考慮

　　在學生自主探索的過程中，教師應注意培養(yǎng)學生良好的思維習慣。實際上，選擇底數(shù)a的數(shù)據(jù)的大小和數(shù)量，需要對指數(shù)函數(shù)的性質有預判;從列表到作圖的過程中，都可以感受到指數(shù)函數(shù)單調性等性質;觀察并歸納性質，既需要特殊到一般的推理模式，也應養(yǎng)成有序進行觀察和歸納的良好的思維習慣。對所歸納的指數(shù)函數(shù)的性質，應根據(jù)學生已有的知識水平或教學要求進行證明或合理的說明。學生不僅學到了數(shù)學知識，也初步體驗了研究問題的基本方法。

　　三、關于設計定位的反思

　　本節(jié)課的教學設計，力圖體現(xiàn)因材施教原則。不同的學情下，教師應采用不同的教學策略。如果學生基礎相對薄弱，問題的提出可以分層次進行。另外，注意通過“你是怎么想的?”“你同意他的意見嗎?為什么”等問話形式，促使學生暴露思維過程。

　　高一數(shù)學教學計劃 3

　　本學期我擔任高一（3）、（4）兩班的數(shù)學教學工作，兩班學生共有138人。大部分學生初中的基礎較差，整體水平不高。從上課兩周來看，學生的學習積極性還比較高，愛問問題的學生比較多；但由于基礎知識不太牢固，沒有良好的學習習慣，自控能力較差，不能正確地定位自己；所以上課效率一般，教學工作有一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

　　一、教學質量目標

　�。�1）獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結論的本質，體會數(shù)學思想和方法。

　　（2）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及綜合運用有關數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力。使學生逐步地學會觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新的能力；運用歸納、演繹和類比的方法進行推理，并正確地、有條理地表達推理過程的能力。

　�。�3） 根據(jù)數(shù)學的學科特點，加強學習目的性的教育，提高學生學習數(shù)學的自覺心和興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實事求是的科學態(tài)度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索創(chuàng)新的精神。

　�。�4） 使學生具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，理解數(shù)學中普遍存在著的運動、變化、相互聯(lián)系和相互轉化的情形，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　�。�5）學會通過收集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖像、分析原因、推出結論來解決實際問題的思維方法和操作方法。

　　（6）本學期是高一的重要時期，教師承擔著雙重責任，既要不斷夯實基礎，加強綜合能力的培養(yǎng)，又要滲透有關高考的思想方法，為三年的學習做好準備。

　　二、教學目標。

　�。ㄒ唬┣楦心繕�

　�。�1）通過分析問題的方法的教學，培養(yǎng)學生的學習的興趣。

　�。�2）提供生活背景，通過數(shù)學建模，讓學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學數(shù)學用數(shù)學的意識。

　�。�3）在探究基本函數(shù)的性質，體驗獲得數(shù)學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識

　�。�4）基于情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。

　�。�5）還時間和空間給學生、還課堂給學生、還探索和發(fā)現(xiàn)權給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維能力的同時，發(fā)展他們的數(shù)學情感、學好數(shù)學的自信心和追求數(shù)學的科學精神。

　�。�6）讓學生體驗發(fā)現(xiàn)挫折矛盾頓悟新的`發(fā)現(xiàn)這一科學發(fā)現(xiàn)歷程法。

　�。ǘ�）能力要求

　　1、培養(yǎng)學生記憶能力。

　�。�1）通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養(yǎng)對數(shù)學本質問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。

　�。�2）通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關概念、公式和圖形的對應關系，培養(yǎng)記憶能力。

　　2、培養(yǎng)學生的運算能力。

　�。�1）通過概率的訓練，培養(yǎng)學生的運算能力。

　�。�2）加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養(yǎng)學生的運算能力。

　　（3）通過函數(shù)、數(shù)列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

　�。�4）通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。

　�。�5）利用數(shù)形結合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。

　　三、學情分析

　　高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。我們要從學生的認識水平和實際能力出發(fā)，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維方法，良好的學習態(tài)度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。

　　四、促進目標達成的重點工作及措施

　　重點工作：

　　認真貫徹高中數(shù)學新課標精神，樹立新的教學理念，以雙基教學為主要內容，堅持抓兩頭、帶中間、整體推進，使每個學生的數(shù)學能力都得到提高和發(fā)展。

　　分層推進措施

　　1、重視學生非智力因素培養(yǎng)，要經常性地鼓勵學生，增強學生學習數(shù)學興趣，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信心。

　　2、合理引入課題，由數(shù)學活動、故事、提問、師生交流等方式激發(fā)學生學習興趣，注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反復比較相近的概念；注意結合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。

　　3、培養(yǎng)學生解答考題的能力，通過例題，從形式和內容兩方面對所學知識進行能力方面的分析，引導學生了解數(shù)學需要哪些能力要求。

　　4、讓學生通過單元考試，檢測自己的實際應用能力，從而及時總結經驗，找出不足，做好充分的準備

　　5、抓住公式的推導和內在聯(lián)系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

　　6、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育；同時重視數(shù)學應用意識及應用能力的培養(yǎng)。

　　7、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)（引入、探究、例析、反饋），針對不同的教材內容選擇不同教法，提倡創(chuàng)新教學方法，把學生被動接受知識轉化主動學習知識。

　　8、注意研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作。集中精力打好基礎，分項突破難點。所列基礎知識依據(jù)課程標準設計，著眼于基礎知識與重點內容，要充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時應放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進，使高一的數(shù)學教學與高中教學的全局有機結合。

　　高一數(shù)學教學計劃 4

　　一、學生在數(shù)學學習上存在的主要問題

　　我校高一學生在數(shù)學學習上存在不少問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下方面：

　　1、進一步學習條件不具備.高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等.客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

　　2、被動學習.許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權.表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到門道，沒有真正理解所學內容。不知道或不明確學習數(shù)學應具有哪些學習方法和學習策略;老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法.而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

　　3、對自己學習數(shù)學的好差(或成敗)不了解，更不會去進行反思總結，甚至根本不關心自己的成敗。

　　4、不能計劃學習行動，不會安排學習生活，更不能調節(jié)控制學習行為，不能隨時監(jiān)控每一步驟，對學習結果不會正確地自我評價。

　　5、不重視基礎.一些自我感覺良好的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的水平，好高鶩遠，重量輕質 ，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途卡殼 。

　　此外，還有許多學生數(shù)學學習興趣不濃厚，不具備應用數(shù)學的意識和能力，對數(shù)學思想方法重視不夠或掌握情況不好，缺乏將實際問題轉化為數(shù)學問題的能力，缺乏準確運用數(shù)學語言來分析問題和表達思想的能力，思維缺乏靈活性、批判性和發(fā)散性等。所有這些都嚴重制約著學生數(shù)學成績的提高。

　　二、教學策略思考與實踐

　　針對我校高一學生的具體情況，我在高一數(shù)學新教材教學實踐與探究中，貫徹因人施教，因材施教原則。以學法指導為突破口;著重在讀、講、練、輔、作業(yè)等方面下功夫，取得一定效果。

　　加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。

　　制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

　　課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎.課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權.自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

　　上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。學然后知不足，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

　　及時復習是高效率學習的重要一環(huán)，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由懂到會。

　　獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程.這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由會到熟。

　　解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩暎�把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由熟到活。

　　系統(tǒng)小結是學生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié).小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系.以達到對所學知識融會貫通的目的經常進行多層次小結，能對所學知識由活到悟。

　　課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等.課外學習是課內學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。

　　1、讀。俗話說不讀不憤，不憤不悱。首先要讀好概念。讀概念要咬文嚼字，掌握概念內涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學中的一個原始概念，是不加定義的。它從常見的我校高一年級學生 、我家的家用電器、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋及自然數(shù)等事物中抽象出來，但集合的概念又不同于特殊具體的實物集合，集合的確定及性質特征是由一組公理來界定的。確定性、無序性、互異性常常是集合的代名詞。

　　再如象限角的'概念，要向學生解釋清楚，角的始邊與x軸的非負半軸重合和與x軸的正半軸重合的細微差別;根據(jù)定義如果終邊不在某一象限則不能稱為象限角等等。這樣可以引導學生從多層次，多角度去認識和掌握數(shù)學概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時，要分清條件和結論。如高一新教材(上)等比數(shù)列的前n項和Sn.有q1和q=1兩種情形;對數(shù)計算中的一個公式，其中要求讀例題時，要注重審題分析，注意題中的隱含條件，掌握解題的方法和書寫規(guī)范。如在解對數(shù)函數(shù)題時，要注意真數(shù)大于0的隱含條件;解有關二次函數(shù)題時要注意二次項系數(shù)不為零的隱含條件等。讀書要鼓勵學生相互議論。俗語說議一議知是非，爭一爭明道理。例如，讓學生議論數(shù)列與數(shù)集的聯(lián)系與區(qū)別。數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全體。數(shù)列中的數(shù)是有順序的，而數(shù)集中的元素是沒有順序的;同一個數(shù)可以在數(shù)列中重復出現(xiàn)，而數(shù)集中的元素是沒有重復的(相同的數(shù)在數(shù)集中算作同一個元素)。在引導學生閱讀時，教師要經常幫助學生歸類、總結，盡可能把相關知識表格化。如一元二次不等式的解情況列表，三角函數(shù)的圖象與性質列表等，便于學生記憶掌握。

　　2、講。外國有一位教育家曾經說過：教師的作用在于將冰冷的知識加溫后傳授給學生。講是實踐這種傳授的最直接和最有效的教學手段。首先講要注意循序漸進的原則。循序漸進，防止急躁。由于學生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

　　每堂新授課中，在復習必要知識和展示教學目標的基礎上，老師著重揭示知識的產生、形成、發(fā)展過程，解決學生疑惑。比如在學習兩角和差公式之前，學生已經掌握五套誘導公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問題轉化為求某一個銳角三角函數(shù)值的問題。此時教師應進一步引導學生：對于一些半特殊的教(750度，150度等)能不能不通過查表而求出精確值呢?這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了學生的學習興趣。講課要注意從簡單到復雜的過程，要讓學生從感性認識上升到理性認識。鼓勵學生應積極、主動參與課堂活動的全過程，教、學同步。讓學生自己真正做學習的主人。

　　例如，講解函數(shù)的圖象應從振幅、周期、相位依次各自進行變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體輔助教學，使學生容易接受。其次講要注重突出數(shù)學思想方法的教學，注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。例如講到等比數(shù)列的概念、通項公式、等比中項、等比數(shù)列的性質、等比數(shù)列的前n項和。可以引導學生對照等差數(shù)列的相應的內容，比較聯(lián)系。讓學生更清楚等差數(shù)列和等比數(shù)列是兩個對偶概念。

　　3、練。數(shù)學是以問題為中心。學生怎么應用所學知識和方法去分析問題和解決問題，必須進行練習。首先練習要重視基礎知識和基本技能，切忌過早地進行高、深、難練習。鑒于目前我校高一的生源現(xiàn)狀，基礎訓練是很有必要的。課本的例題、練習題和習題要求學生要題題過關;補充的練習，應先是課本中練習及習題的簡單改造題，這有利于學生鞏固基礎知識和基本技能。讓學生通過認真思考可以完成。即讓學生跳一跳可以摸得著。一定要讓學生在練習中強化知識、應用方法，在練習中分步達到教學目標要求并獲得再練習的興趣和信心。例如根據(jù)數(shù)列前幾項求通項公式練習，在新教材高一(上)P111例題2上簡單地做一些改造，便可以變化出各種求解通項公式方法的題目;再如數(shù)列復習參考題第12題;就是一個改造性很強的數(shù)學題，教師可以在上面做很多文章。其次要講練結合。學生要練習，老師要評講。多講解題思路和解題方法，其中包括成功的與錯誤的。特別是注意要充分暴露錯誤的思維發(fā)生過程，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽學生意見，哪怕走點彎路 ，吃點苦頭另一方面，則引導學生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳方法。還可適當讓學生涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間，培養(yǎng)學生思維的多面性和深刻性。

　　例如，高一(下)P26例5求證 �？梢詮囊贿呑C到另一邊，也可以作差、作商比較，還可以用分析法來證明;再如解不等式。常用的解法是將無理不等式化為有理不等式求解。但還可以利用換元法，將無理不等式化為關于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用圖象法求解。在同一直角坐標系中作出它們的圖像。求兩圖在x軸上方的交點的橫坐標為2，最終得解。要求學生掌握通解通法同時，也要講究特殊解法。最后練習要增強應用性。例如用函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、向量等相關知識解實際應用題。引導學生學會建立數(shù)學模型，并應用所學知識，研究此數(shù)學模型。

　　4、作業(yè)。鑒于學生現(xiàn)有的知識、能力水平差異較大，為了使每一位學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)更好地學習數(shù)學，得到最好的發(fā)展，制定分層次作業(yè)。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成A、B、C三檔，由學生根據(jù)自身學習情況自主選擇，然后在充分尊重學生意見的基礎上再進行協(xié)調。以后的時間里，根據(jù)學生實際學習情況，隨時進行調整。

　　5、輔導。輔導指兩方面，培優(yōu)和補差。對于數(shù)學尖子生，主要培養(yǎng)其自學能力、獨立鉆研精神和集體協(xié)作能力。具體做法：成立由三至六名學生組成的討論組，教師負責為他們介紹高考、競賽參考書，并定期提供學習資料和咨詢、指導。下面著重談談補差工作。輔導要鼓勵學生多提出問題，對于不能提高的同學要從平時作業(yè)及練習考試中發(fā)現(xiàn)問題，跟蹤到人，跟蹤到具體知識。要有計劃，有針對性和目的性地輔導，切忌冷飯重抄和無目標性。要及時檢查輔導效果，做到學生人人知道自己存在問題(越具體越好)，老師對輔導學生情況要了如指掌。對學有困難的同學，要耐心細致輔導，還要注意鼓勵學生戰(zhàn)勝自己，提高自己的分析和解決問題的能力。

　　高一數(shù)學教學計劃 5

　　本節(jié)課在教材中的地位和作用：《不等式的基本性質》，對即將要學習的一元一次不等式的解法乃至高中的不等式的運用都是非常重要的基礎。本節(jié)內容掌握的好壞，將直接影響到后面的教學內容。而對于不等式的基本性質1和2，相信絕大部分的學生都不會有很大困難，而不等式的基本性質3，通過對以往學生的了解，發(fā)現(xiàn)很多學生會忘記分正負兩種情況，因此在本節(jié)新課教學中，我采用了將不等式未知的性質與等式已知的性質進行類比教學，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)驗證不等式的性質。

　　一、教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1.掌握不等式的三條基本性質。

　　2.運用不等式的基本性質對不等式進行變形。

　　(二)過程與方法

　　1.通過等式的性質，探索不等式的性質，初步體會“類比”的數(shù)學思想。

　　2.通過觀察、猜想、驗證、歸納等數(shù)學活動，經歷從特殊到一般、由具體到抽象的認知過程，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展思維能力和語言表達能力。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　通過探究不等式基本性質的活動，培養(yǎng)學生合作交流的'意識和大膽猜想，樂于探究的良好思維品質。

　　二、教學重難點

　　教學重點： 探索不等式的三條基本性質并能正確運用它們將不等式變形。

　　教學難點： 不等式基本性質3的探索與運用。

　　三、教學方法：

　　自主探究——合作交流

　　四、教學過程:

　　情景引入：1.舉例說明什么是不等式?

　　2.判斷下列各式是否成立?并說明理由。

　　( 1 )若x-4=12, 則x=16()

　　( 2 )若3x=12, 則 x=4()

　　( 3 )若x-4>12 則 x>16()

　　( 4 )若3x>12則 x>4()

　　【設計意圖】(1)、(2)小題喚起對舊知識等式的基本性質的回憶，(3)、(4)小題引導學生大膽說出自己的想法。通過復習既找準了舊知�？奎c，又創(chuàng)設了一種情境，給學生提供了類比、想象的空間，為后續(xù)學習做好了鋪墊。

　　教師導語：當我們開始研究不等式的時候，自然會聯(lián)想到它是否與等式有相類似的性質。這節(jié)課我們就通過類比來探究不等式的基本性質。

　　溫故知新

　　問題1.由等式性質1你能猜想一下不等式具有什么樣的性質嗎?

　　等式性質1：等式兩邊都加上或減去同一個數(shù)(或同一個整式)，所得結果仍是不等式。

　　估計學生會猜：不等式兩邊都加上或減去同一個數(shù)(或同一個整式)，所得結果仍是不等式。教師引導：“=”沒有方向性，所以可以說所得結果仍是等式，而不等號：“>，<，≥，≤”具有方向性，我們應該重點研究它在方向上的變化。

　　問題2.你能通過實驗、猜想，得出進一步的結論嗎?

　　同桌同學通過實例驗證得出結論，師生共同總結不等式性質1。

　　問題3.你能由等式性質2進一步猜想不等式還具有什么性質嗎?

　　等式性質2：等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除數(shù)不能是0)，等式依然成立。

　　估計學生會猜：不等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除數(shù)不能是0)，不等號的方向不變。

　　你能和小伙伴一起來驗證你們的猜想嗎?(教師鼓勵學生實踐是檢驗真理的唯一標準。)

　　學生在小組內合作交流，發(fā)現(xiàn)了在不等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)時，不等號的方向會出現(xiàn)兩種情況。教師進一步引導學生通過分析、比較探索規(guī)律，從而形成共識，歸納概括出不等式性質2和3。

　　【設計意圖】猜想作為教學的出發(fā)點，啟發(fā)學生積極思維，探索規(guī)律，讓學生在“做”數(shù)學中學數(shù)學，真正成為學習的主人。

　　問題4.在不等式兩邊都乘0會出現(xiàn)什么情況?

　　問題5.如果a、b、c表示任意數(shù)，且a

　　【設計意圖】把文字語言轉化為數(shù)學語言，是數(shù)學學習中的一項基本能力，這里有意識地進行滲透，指導學生先作變形再填不等號，對字母c的取值進行討論，培養(yǎng)學生的分類意識，對培養(yǎng)學生的思維能力有十分重要的意義。

　　【想一想】不等式的基本性質與等式的基本性質有什么相同之處，有什么不同之處?

　　學生思考，獨立總結異同點。

　　【設計意圖】引導學生把二者進行比較，有助于加深對不等式基本性質的理解，促成知識的“正遷移”。

　　綜合訓練：你能運用不等式的基本性質解決問題嗎?

　　1、課本62頁例3

　　教師引導學生觀察每個問題是由a>b經過怎樣的變形得到的，應該應用不等式的哪條基本性質。由學生思考后口答。

　　【設計意圖】對學生進行推理訓練，讓學生明白，敘述要有根據(jù)，進一步提高學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

　　2、你認為在運用不等式的基本性質時哪一條性質最容易出錯，應該怎樣記住?

　　【設計意圖】及時進行學習反思，總結經驗，通過相互評價學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決知識盲點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3.小明的困惑：

　　小明用不等式的基本性質將不等式m>n進行變形，兩邊都乘以4，4m>4n，兩邊都減去4m, 0>4n-4m,即0>4(n-m)，兩邊都除以(n-m),得0>4，0怎么會大于4呢?

　　小明可糊涂了……聰明的同學，你能告訴小軍他究竟錯在什么地方嗎?同桌討論。

　　【設計意圖】通過替人排憂解難，強化對不等式三個基本性質的理解與運用，突出重點，突破難點。

　　4.火眼金睛

　�、賏>2, 則3a___2a

　　②2a>3a,則 a ___ 0

　　【設計意圖】通過變式訓練，加深學生對新知的理解，培養(yǎng)學生分析、探究問題的能力。

　　課堂小結：

　　這節(jié)課你有哪些收獲?有何體會?你認為自己的表現(xiàn)如何?教師引導學生回顧、思考、交流。

　　【設計意圖】回顧、總結、提高。學生自覺形成本節(jié)的課的知識網絡。

　　思考題：你來決策

　　咱們班的王帥同學準備在五、一期間和他的爸爸、媽媽外出旅游。青年旅行社的標準為：大人全價，小孩半價;方正旅行社的標準為：大人、小孩一律八折。若兩家旅行社的基本價一樣，你能幫王帥同學考慮一下選擇哪家旅行社更合算嗎?

　　【設計意圖】利用所學的數(shù)學知識，解決生活中的問題，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學是描述現(xiàn)實世界的重要手段。既培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力，又樹立了學好數(shù)學的信心。

　　高一數(shù)學教學計劃 6

　　一、基本情況

　　高一計算機1323班共有學生55人，其中男生42人，女生13人。高一新生剛進入高中，學習環(huán)境新，好奇心強.但是普遍學習習慣不好,數(shù)學基礎較差,學習興趣不濃.所以工作的重心在于提高學生對數(shù)學科的興趣,以及在補足初中知識漏洞的前提下,進一步的夯實學生基礎.

　　二、指導思想

　　全面提高學生的科學文化素養(yǎng)，圍著課堂教學這個中心，更新教育觀念，進一步提高教學水平，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，同時扎扎實實抓好基礎知識，注意學生習慣的培養(yǎng)，為三年后高考打下堅實的基礎。

　　三、工作任務和措施

　　任務：基礎模塊第一章至第四章

　　第一章集合(9月份

　　第二章不等式(10月份

　　第三章函數(shù)(11月份

　　第四章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)(12月份-1月份

　　措施：

　　1.夯實三基

　　知識、技能和能力三者關系是互相依存、互相促進的整體，能力是在知識的教學和技能的培訓中形成的，通過數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握，能力才得到培養(yǎng)和發(fā)展，同時，能力的提高又會對知識的理解和掌握起促進作用。因此，在教學中應注意：

　　A.教學面向全體學生。

　　B.重視概念的歸納、規(guī)律的`總結、技能的訓練。

　　C.重視知識的產生、發(fā)展過程。

　　D.加強知識過關檢測，做好查漏補缺工作。

　　2.優(yōu)化課堂教學結構

　　A.精心設計課堂教學：

　　B.課堂練習典型化;

　　C.教學語言精練化

　　D.板書規(guī)范化。

　　3.加強學習方法指導：

　　A.指導學生看書，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

　　B.指導學生整理知識，總結解題規(guī)律，歸納典型例題解法及一題多解與多題一解。

　　4.加強學風建設與學習習慣的培養(yǎng)。

　　適當安排作業(yè)，認真檢查督促，加強優(yōu)生和后進生的輔導，對學生的作業(yè)盡量做到面批。

　　四、各章節(jié)授課具體時間安排：

　　(基礎模塊第一章集合(約12課時

　　(1理解集合、元素及其關系，掌握集合的表示法。

　　(2掌握集合之間的關系(子集、真子集、相等。

　　(3理解集合的運算(交、并、補。

　　(4了解充要條件。

　　(基礎模塊第二章不等式(約12課時

　　(1理解不等式的基本性質。

　　(2掌握區(qū)間的概念。

　　(3掌握一元二次不等式的解法。

　　基礎模塊)第三章函數(shù)(約20課時

　　(1理解函數(shù)的概念和函數(shù)的三種表示法。

　　(2理解函數(shù)的單調性與奇偶性。

　　(3能運用函數(shù)的知識解決有關實際問題。

　　(基礎模塊第四章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)(約20課時

　　(1理解有理指數(shù)冪，掌握實數(shù)指數(shù)冪及其運算法則，掌握利用計算器進行冪的計算方法。

　　(2了解冪函數(shù)的概念及其簡單性質。

　　(3理解指數(shù)函數(shù)的概念、圖像及性質。

　　(4理解對數(shù)的概念(含常用對數(shù)、自然對數(shù)及積、商、冪的對數(shù)，掌握利用計算器求對數(shù)值的方法。

　　(5理解對數(shù)函數(shù)的概念、圖像及性質。

　　(6能運用指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的知識解決有關實際問題。

　　高一數(shù)學教學計劃 7

　　一、學生情景分析

　　本學期擔任高一森林班的數(shù)學教學工作，學生共有66人，大部分學生學習習慣好，學習目標明確、勤奮、主動，學習動力足，少數(shù)同學質疑“學習是否有用”；另外，少數(shù)學生不能正確評價自我，這給教學工作帶來了必須的難度，在學習中取得長足的提高，必須要引導他們，擺正學習態(tài)度，讓他們體會到學習的樂趣，學習給他們帶來的成就感，提高他們學習的積極性，還要不斷的鼓勵他們，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

　　二、教學目標

　　1、由數(shù)學活動、故事等等，經過分析問題的方法的教學，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，構成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

　　2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性，供給生活背景，經過動手建立幾何模型，讓學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學數(shù)學用數(shù)學的意識。

　　3、獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。經過不一樣形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

　　4、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本事。

　　5、提高數(shù)學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的本事，數(shù)學表達和交流的本事，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的本事。

　　6、經過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養(yǎng)對數(shù)學本質問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出確定。

　　7、加強知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)形結合的本事。

　　8、具有必須的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，構成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　三、教材分析

　　本學期學習的資料主要有集合，函數(shù)和空間幾何體，這些都是高中數(shù)學的基礎知識，其中函數(shù)更是高中數(shù)學的學習重點，也是學習其他資料的必備基礎，空間幾何是高考中不可忽略的重要部分，在教學上要注重學生的邏輯思維本事、空間想象本事的培養(yǎng)及自學本事的'逐步構成。

　　四、教學措施

　　1、激發(fā)學生的學習興趣。由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和提高。

　　2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運用比較的方法，反復比較相近的概念；注意結合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。

　　3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維本事就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學本事，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的本事。

　　5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法。

　　6、重視數(shù)學應用意識及應用本事的培養(yǎng)。

　　高一數(shù)學教學計劃 8

　　一、學生狀況分析

　　學生整體水平一般，成績以中等為主，中上不多，后進生也有一些。幾個班中，從上課一周來看，學生的學習積極性還是比較高，愛問問題的同學比較多，但由于基礎知識不太牢固，上課效率不是很高。

　　二、教材分析

　　使用北師大版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學》，教材在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關系，體現(xiàn)基礎性、時代性、典型性和可理解性等，具有親和力、問題性、科學性、思想性、應用性、聯(lián)系性等特點。必修1有三章（集合與函數(shù)概念；基本初等函數(shù)；函數(shù)的應用）；必修2有四章（空間幾何體；點線平面間的位置關系；直線與方程；圓與方程）。

　　三、教學任務

　　本期授課資料為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成（約在11月5日前完成）；必修2在期末考試前完成（約在12月31日前完成）。

　　四、教學質量目標

　　1、獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結論的本質，體會數(shù)學思想和方法。

　　2、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本事。

　　3、提高學生提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的本事，數(shù)學表達和交流的本事，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的本事。

　　4、發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出確定。

　　5、提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，構成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

　　6、具有必須的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　五、促進目標達成的重點工作

　　認真貫徹高中數(shù)學新課標精神，樹立新的教學理念，以“雙基”教學為主要資料，堅持“抓兩頭、帶中間、整體推進”，使每個學生的數(shù)學本事都得到提高和發(fā)展。

　　六、相關措施：

　　高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，夢想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，應對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。我們要從學生的認識水平和實際本事出發(fā)，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫忙學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維方法，良好的學習態(tài)度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。具體措施如下：

　�。�1）注意研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作。

　�。�2）集中精力打好基礎，分項突破難點。所列基礎知識依據(jù)課程標準設計，著眼于基礎知識與重點資料，要充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學，為進一步的.學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時應放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，本事要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進，使高一的數(shù)學教學與高中教學的全局有機結合。

　�。�3）培養(yǎng)學生解答考題的本事，經過例題，從形式和資料兩方應對所學知識進行本事方面的分析，引導學生了解數(shù)學需要哪些本事要求。

　�。�4）讓學生經過單元考試，檢測自我的實際應用本事，從而及時總結經驗，找出不足，做好充分的準備

　�。�5）抓好尖子生與后進生的輔導工作，提前展開數(shù)學奧競選拔和數(shù)學基礎輔導。

　�。�6）重視數(shù)學應用意識及應用本事的培養(yǎng)。

　�。�7）重視學生非智力因素培養(yǎng)，要經常性地鼓勵學生，增強學生學習數(shù)學興趣，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信心。

　�。�8）合理引入課題，由數(shù)學活動、故事、提問、師生交流等方式激發(fā)學生學習興趣，注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運用比較的方法，反復比較相近的概念；注意結合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。

　�。�9）加強培養(yǎng)學生的邏輯思維本事和解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學本事，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

　�。�10）抓住公式的推導和內在聯(lián)系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的本事。

　　（11）自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)（引入、探究、例析、反饋），針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法，提倡創(chuàng)新教學方法，把學生被動理解知識轉化主動學習知識。

　　七、教學進度安排：

　�。�略）

　　高一數(shù)學教學計劃 9

　　一、指導思想

　　本學期高一備課組以學校工作計劃為指導，以提高教學質量為目標，以優(yōu)化課堂教學為中心，團結合作，努力提高思想素質和業(yè)務素質，團結合作，互相學習，認真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，并結合新教材的特點，開展研究性學習的活動，在教學中，抓好基礎知識教學，著重學生本事的培養(yǎng)，打好基礎，全面提高，為來年高考作好充分的準備，爭取優(yōu)異的成績。

　　二、教學目標、

　　（一）情意目標

　�。�1）經過分析問題的方法的教學，培養(yǎng)學生的學習的興趣。

　�。�2）供給生活背景，經過數(shù)學建模，讓學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學數(shù)學用數(shù)學的意識。（3）在探究三角函數(shù)的性質，體驗獲得數(shù)學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的'合作意識

　　（4）基于情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。

　　（5）還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發(fā)現(xiàn)權給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維本事的同時，發(fā)展他們的數(shù)學情感、學好數(shù)學的自信心和追求數(shù)學的科學精神。

　　（6）讓學生體驗“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學發(fā)現(xiàn)歷程法。

　�。ǘ�）本事要求

　　1、培養(yǎng)學生記憶本事。

　�。�1）經過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養(yǎng)對數(shù)學本質問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。

　�。�3）經過揭示三角函數(shù)有關概念、公式和圖形的對應關系，培養(yǎng)記憶本事。

　　2、培養(yǎng)學生的運算本事。

　�。�1）經過概率的訓練，培養(yǎng)學生的運算本事。

　　（2）加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養(yǎng)學生的運算本事。

　�。�3）經過算法初步，1算法步驟2程序框圖（起始框，確定框，附值框，）3silab語言（順序，條件語句，循環(huán)語句）。第二部分，統(tǒng)計，第三步分，概率，古典概型，幾何概型。的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性本事。

　�。�4）經過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算本事，促使知識間的滲透和遷移。

　　（5）利用數(shù)形結合，另辟蹊徑，提高學生運算本事。

　　三、具體措施

　　1、期中考前上好第一冊（必修3），期中考后完成好必修4

　　2、抓好數(shù)學補差，培優(yōu)活動各班在星期1或星期4的午時

　　3、立足于教材。

　　4、要求學生完成課后練習及每一章課后習題

　　5、我們組還繼續(xù)學習了《課堂教學論》，《現(xiàn)代教育技術》，努力學習多媒體課件的制作。

　　6、繼續(xù)認真開展師徒結對活動，以老帶新。師徒間經常聽課交流，認真評課。集中備課，共同商討教材等。

　　7、抓好競賽輔導，時間定于周三、周四的提前時間，周六的午時1點到3點；任教教師：高一全體數(shù)學教師。

　　8、段統(tǒng)一考試在周日或者周三的晚自修時間，每隔2周考一次；

　　9、上學期必修4的學分認定考試補考及落實工作；

　　10、響應學校教務處的備課計劃安排，督促組員落實工作；

　　11、抓好團體備課

　　高一數(shù)學教學計劃 10

　　一、活動開展情景

　　在我縣，今年的教學主體是“有效教學”，為此，我組在開展教研活動時也是緊緊圍繞這一主題進行開的。在本學期內，我組主要開展過以下活動：

　　1、備課。本學期備課的形式主要是一個人備課為主，團體備課為輔。具體流程為個人備課→團體備課→個人備課，簡稱三級備課。

　　2、公開課。本學期的公開課主要是以每位教師不低于一次公開課的標準來執(zhí)行的。公開課的開展形式與以往也有所不一樣，以往的公開課僅有聽課和評課兩個環(huán)節(jié)，忽視了說課環(huán)節(jié)。但本學期卻是把以往忽視了的說課環(huán)節(jié)也補上了，流程上將說課環(huán)節(jié)放在課前，構成了課前說課→聽課授課→評課議課的模式。

　　3、課賽。本學期我組共參加過校外課賽一人次，獲得三等獎一人次。校內不設課賽活動。

　　4、示范課。本學期我組上過示范課共計四人次，校內示范課三人次，校外示范課1人次。

　　5、數(shù)學競賽。本學期我組共組織開展過數(shù)學競賽一次，參賽學生達50余人，占全校學生總數(shù)的近10%。向學校申請獲得專項資金710元，受益學生37人。頒發(fā)“優(yōu)秀輔導教師”榮譽稱號三人次。

　　6、學校文化建設。本學期我組特向學校申請宣傳欄展板一塊（近3平方米），在宣傳和展示我組的相關活動照片以及文件精神的同時，也在完善我校的學校文化建設。

　　7、階段性教學質量反饋座談會。本學期共開展過兩次這類會議。

　　8、其他活動。外出培訓學習四人次，網絡培訓學習6人次。全組成員外出交流學習兩次，其他派代表外出交流學習三次。

　　二、活動成效

　　1、促進了教師隊伍的建設和完善。本學期我組教師在以團隊合作及個人努力拼搏相得益彰的結合下，經過以上一系列的活動加強了師師之間、師生之間、生生之間的溝通協(xié)調，再加以學校對本組的大力支持，本學期我組對教師隊伍的建設取得了必須的成效。

　　2、開拓了教師的視野，提升了團隊的師資力量。經過外出培訓學習，網絡學習以及與其他學校開展教研交流活動，不但開拓了我組教師的視野，同時也提升了我組教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　3、促進教師的個人成長與團隊合作精神。經過開展團體備課、公開課、示范課以及課賽等活動，不但促進了我組教師的.個人成長，同時也加強了我組的團隊合作精神。

　　4、構成了良好的競爭觀念和大局意識。經過開展課賽活動和設立“優(yōu)秀輔導教師”獎，在團隊之間有了競爭觀念，同時也經過績效的捆綁使得組內成員有了大局意識。

　　三、存在問題

　　1、缺乏領導藝術和管理本事。在我校數(shù)學組成員中，我屬最年輕的數(shù)學教師之一，自然在管理的過程中對很多老教師心存芥蒂，這是心理隔閡問題；很難做到在對老教師十分尊重的同時又讓他們對自我的主張很服從，這是本事問題，也是領導藝術問題；很難做到讓年輕教師彰顯個性的同時又讓他們能夠嚴格約束自我，這是溝通問題。

　　2、個人精力有限。本人在擔任我校數(shù)學教研組的同時還承擔著兩個畢業(yè)班的數(shù)學教學工作和一個畢業(yè)班的班主任工總，工作任務較為繁重。所以，各項工作難免會出現(xiàn)百密而一疏的漏洞。

　　3、缺乏組織和管理實踐經驗。參加工作才一年半就開始擔任這樣的職務，組織管理一群比自我大的成年人，這是零起點，無從談及組織和管理經驗。唯有摸著石頭過河，邊工作邊總結，逐步積累這方面的實踐經驗。

　　四、努力方向

　　對于目前存在的問題，日后改善的措施還是以人為本，尊重同事，在虛心向經驗豐富異常以往從事過這方面工作的老教師請教的同時，也要加強與年輕教師的溝通，多聽取他們的意見提議，努力提高自我的業(yè)務水平和管理本事，不斷學習新的管理理念，提高自我的管理藝術和組織本事。

　　高一數(shù)學教學計劃 11

　　金色九月，又是一年開學時，各位老師們，你們的教學計劃準備妥當了嗎？以下是一份高一數(shù)學上學期的教學工作計劃，詳細內容涵蓋教學理念、教材選擇、教學方法以及學生情況分析等，希望能為每位高一數(shù)學教師提供一定的參考與幫助。

　　一、教學思想：

　　使學生在完成九年義務教育數(shù)學課程后，進一步提升作為未來公民所需的數(shù)學素養(yǎng)，以適應個人發(fā)展與社會進步的需求。具體目標如下。

　　1、掌握必需的數(shù)學基礎知識與基本技能，理解基本的數(shù)學概念及結論的本質，了解這些概念與結論的產生背景及其應用，體會其中蘊含的數(shù)學思想與方法，并認識它們在后續(xù)學習中的作用。通過各種形式的自主學習與探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。

　　2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

　　3、提高數(shù)學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數(shù)學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。

　　4、培養(yǎng)數(shù)學應用與創(chuàng)新意識，努力對現(xiàn)實世界中的某些數(shù)學模式進行思考和判斷。

　　5、提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)堅持不懈的鉆研精神和科學態(tài)度。具備一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，感受數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　二、教材特點：

　　我們使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學（A版）》，它在保持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，妥善處理了繼承、借鑒、發(fā)展與創(chuàng)新的關系，體現(xiàn)了基礎性、時代性、典型性和易接受性等特點。

　　1、親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情。

　　2、問題性：以恰時恰點的'問題引導數(shù)學活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

　　3、科學性與思想性：通過不同數(shù)學內容的關聯(lián)與啟發(fā)，強調類比、推廣、特殊化、化歸等思想方法的應用，培養(yǎng)數(shù)學化的思維方式，提升數(shù)學思維能力，培育理性精神。

　　4、以富有時代感和現(xiàn)實意義的素材創(chuàng)設情境，強化數(shù)學實踐活動，提升應用意識。

　　三、教法分析：

　　1、選擇與內容緊密相關、典型且豐富，并且學生熟悉的各種素材，運用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學概念和結論、數(shù)學思想和方法以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產生對數(shù)學的親近感，激發(fā)他們一探究竟的興趣，從而達到培養(yǎng)學習興趣的目的。

　　2、通過觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

　　3、在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。

　　四、學情分析：

　　兩個班分別來自普通高中和職業(yè)高中，整體學習情況良好，但學生自覺性和自我控制能力較弱，需要教師經常提醒，以培養(yǎng)他們的自覺性。班級面臨的主要問題是計算能力不足，學生們不喜歡做計算題，認為繁瑣，只注重解題思路。因此，在今后的教學中，應著重提升學生的計算能力，并進一步提高其思維能力。此外，由于初中課程改革的影響，高中教材與初中教材銜接不夠緊密，需要在新授課時適時補充部分內容，這可能導致時間安排較為緊張。同時，學生的知識基礎相對薄弱，所以在教學過程中必須注重基礎知識的鞏固，力爭每堂課都能落實并掌握一個知識點。

　　五、教學措施：

　　1、激發(fā)學生的學習興趣。通過數(shù)學游戲、故事、引人入勝的課程、合理的要求以及師生交流等途徑，樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下不斷進步和提升。

　　2、注意從實例入手，從感性提升至理性；注意運用對比手法，反復比較相似的概念；注意結合直觀圖形，闡釋抽象的知識；注意從已有知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。

　　3、增強培養(yǎng)學生邏輯思維能力以提升解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)和提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辯證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導及其內在聯(lián)系；強化復習檢查工作；剖析典型例題，闡明解題關鍵和基本方法，注重提升學生分析問題的能力。

　　5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內容選擇不同教法。

　　6、重視數(shù)學應用意識及應用能力的培養(yǎng)。

　　總結：制定教學計劃的主要目的是全面掌握學生的數(shù)學學習過程，激發(fā)學生的學習興趣并提升教師的教學質量。希望上述高一數(shù)學上學期的教學工作計劃能得到大家的認可！

　　高一數(shù)學教學計劃 12

　　一、指導思想：

　　使學生學好從事社會主義現(xiàn)代化建設和進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的數(shù)學基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，以逐步形成運用數(shù)學知識來分析和解決實際問題的能力。要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，激勵學生為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化學好數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和辨證唯物主義的觀點。

　　二、基本情況分析：

　　1、4班共xx人，男生xx人，女生xx人；本班相對而言，數(shù)學尖子約xx人，中上等生約xx人，中等生約xx人，中下生約xx人，差生約xx人。

　　5班共xx人，男生xx人，女生xx人；本班相對而言，數(shù)學尖子約xx人，中上等生約xx人，中等生約xx人，中下生約xx人，差生約xx人。

　　2、4班在初中升入高中的升學考試中，數(shù)學成績在100及以上的有xx人，80—99有xx人，60—79有xx人，40—59有xx人，40以下有xx人，其中最高分為xx，最低分為xx。

　　5班在初中升入高中的升學考試中，數(shù)學成績在100及以上的有xx人，80—99有xx人，60—79有xx人，40—59有xx人，40以下有xx人，其中最高分為xx，最低分為xx。

　　3、4/5班分別為高一年級9個班中編排一個普高班和一個普高班之后的體育班，整體分析的結果是：

　　三、教材分析：

　　1、教材內容：集合、一元二次不等式、簡易邏輯、映射與函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)、數(shù)列、等差數(shù)列、等比數(shù)列。

　　2、集合概念及其基本理論，是近代數(shù)學最基本的內容之一；函數(shù)是中學數(shù)學中最重要的基本概念之一；數(shù)列有著廣泛的應用，是進一步學習高等數(shù)學的基礎。

　　3、教材重點：幾種函數(shù)的圖像與性質、不等式的解法、數(shù)列的概念、等差數(shù)列與等比數(shù)列的通項公式、前n項和的公式。

　　4、教材難點：關于集合的各個基本概念的涵義及其相互之間的區(qū)別和聯(lián)系、映射的概念以及用映射來刻畫函數(shù)概念、反函數(shù)、一些代數(shù)命題的證明、

　　5、教材關鍵：理解概念，熟練、牢固掌握函數(shù)的圖像與性質。

　　6、采用了由淺入深、減緩坡度、分散難點，逐步展開教材內容的做法，符合從有限到無限的認識規(guī)律，體現(xiàn)了從量變到質變和對立統(tǒng)一的辯證規(guī)律。每階段的內容相對獨立，方法比較單一，有助于掌握每一階段內容。

　　7、各部分知識之間的聯(lián)系較強，每一階段的知識都是以前一階段為基礎，同時為下階段的學習作準備。

　　8、全期教材重要的內容是：集合運算、不等式解法、函數(shù)的奇偶性與單調性、等差與等比數(shù)列的通項和前n項和。

　　四、教學要求：

　　1、理解集合、子集、交集、并集、補集的概念。了解空集和全集的意義，了解屬于、包含、相等關系的意義，能掌握有關的術語和符號，能正確地表示一些簡單的集合。

　　2、掌握一元二次不等式的解法和絕對值不等式的解法，并能熟練求解。

　　3、了解命題的概念、邏輯聯(lián)結詞的含義，掌握四種命題及其關系，掌握充分、必要、充要條件，初步掌握反證法。

　　4、了解映射的.概念，在此基礎上理解函數(shù)及其有關的概念，掌握互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關系。

　　5、理解函數(shù)的單調性和奇偶性的概念，并能判斷一些簡單函數(shù)的單調性和奇偶性，能利用函數(shù)的奇偶性與圖象的對稱性的關系描繪圖象。

　　6、掌握指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的概念及其圖象和性質，并會解簡單的函數(shù)應用問題。

　　7、使學生理解數(shù)列的有關概念，掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念、通項公式、前n項和的公式，并能夠運用這些知識解決一些問題。

　　五、教學措施：

　　1、激發(fā)學生的學習興趣。由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

　　2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反復比較相近的概念；注意結合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。

　　3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

　　5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內容選擇不同教法。

　　高一數(shù)學教學計劃 13

　　一、學生情景分析

　　本學期我負責高一森林班的數(shù)學教學工作，班級共有66名學生。大多數(shù)學生具有良好的學習習慣，有明確的學習目標，勤奮且主動，學習動力十足。但也有少數(shù)學生對“學習是否有用”提出疑問；此外，部分學生不能正確評價自己，這為教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。為了在學習上取得顯著進步，需要引導他們端正學習態(tài)度，讓他們感受到學習的樂趣和成就感，從而激發(fā)他們的學習積極性，并不斷鼓勵他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　二、教學目標

　　1、通過數(shù)學活動、故事等方式，結合分析問題方法的教學，提升學生對數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)其堅持不懈的鉆研精神和科學態(tài)度。

　　2、注重從實例入手，通過感性認識提升至理性思考，結合生活背景，經過動手操作建立幾何模型，使學生體會到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)他們運用數(shù)學的意識。

　　3、掌握必需的數(shù)學基礎知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念與結論的本質，了解這些概念、結論產生的背景及其應用，體會其中蘊含的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習和探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。

　　4、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本事。

　　5、提高數(shù)學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的本事，數(shù)學表達和交流的本事，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的本事。

　　6、經過定義與命題的整體結構教學，揭示其本質特征和相互聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學核心問題的背景知識及具體數(shù)據(jù)的記憶。發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊含的一些數(shù)學模式進行思考并作出判斷。

　　7、加強知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學生的`數(shù)形結合的本事。

　　8、具備必要的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，培養(yǎng)批判性思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，領略數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　三、教材分析

　　本學期學習的主要內容包括集合、函數(shù)和空間幾何體，這些是高中數(shù)學的基礎知識。其中，函數(shù)是高中數(shù)學的重點，也是學習其他內容的基礎�？臻g幾何在高考中占有重要地位，教學過程中應注重培養(yǎng)學生邏輯思維能力、空間想象能力和自主學習能力。

　　四、教學措施

　　1、激發(fā)學生的學習興趣。通過數(shù)學游戲、故事、引人入勝的課程、合理的要求以及師生交流等方式，增強學生的學習信心，提升學習興趣，在主觀作用下不斷進步和提高。

　　2、注意從實例入手，從感性認識提升到理性認識；注意運用比較的方法，反復對比類似的概念；注意結合直觀圖形，闡釋抽象的知識；注意從已有知識出發(fā)，引導學生思考。

　　3、加強培養(yǎng)學生邏輯思維能力以提升解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辯證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導及其內在聯(lián)系；強化復習與檢查工作；剖析典型例題，闡明解題關鍵和基本方法，注重提升學生分析問題的能力。

　　5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法。

　　6、重視數(shù)學應用意識及應用本事的培養(yǎng)。

　　高一數(shù)學教學計劃 14

　　一、學情分析

　　我校選用的數(shù)學教材是由人民教育出版社、課程教材研究所、中學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心編著的A版教材。與舊教材作一比較，發(fā)現(xiàn)本套教材是在繼承我國高中數(shù)學教科書編寫優(yōu)良傳統(tǒng)和基礎上進取創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了數(shù)學的美學價值和人文精神。我校是一所普通的高中，在重點高中和私立學校擴招的影響下，我校新生的素質可想而知了。學生基礎差，學習興趣不大，怎樣調動學生的學習興趣是本期在教學中要解決的重要問題。

　　二、教材分析

　　本教材有下列幾個特點：

　　1、更加注重強調數(shù)學知識的實際背景和應用，使教材具有很強的“親和力”，即以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生的興趣和美感，使學生產生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動，使學生興趣盎然地投入學習。

　　2、以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了問題性，本套教材的一個很大特點是每一章都能夠看到“觀察”“思考”“探索”以及用“問號性”圖標呈現(xiàn)的“邊空”等欄目，利用這些欄目，在知識形過過程的“關鍵點”上，在運用數(shù)學思想方法產生解決問題策略的“關節(jié)點”上，在數(shù)學知識之間聯(lián)系的“聯(lián)結點”上，在數(shù)學問題變式的“發(fā)散點”上，在學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內，提出恰當?shù)摹�對學生數(shù)學思維有適度啟發(fā)的問題，以引導學生的數(shù)學探究活動，切實轉變學生的學習方式。

　　3、信息技術是一種強有力的認識工具，在教材的編寫過程體現(xiàn)了進取探索數(shù)學課程與信息技術的整合，幫忙學生利用信息技術的力量，對數(shù)學的本質作進一步的理解。

　　4、關注學生數(shù)學發(fā)展的不一樣需求，為不一樣學生供給不一樣的發(fā)展空間，促進學生個性和潛能的發(fā)展供給了很好的平臺。例如教材經過設置“觀察與猜想”、“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等欄目，一方面為學生供給了一些關于探究性、拓展性、思想性、時代性和應用性的選學材料，拓展學生的數(shù)學活動空間和擴大學生的數(shù)學知識面，另一方面也體現(xiàn)了數(shù)學的科學價值，反映了數(shù)學在推動其他科學和整個文化提高中的作用。

　　5、新教材注重數(shù)學史滲透，異常是注重介紹我國對數(shù)學的貢獻，充分體現(xiàn)數(shù)學的人文價值，科學價值和文化價值，激發(fā)了學生的愛國主義情感和民族自豪感。

　　三、教學任務與目的

　　1、了解集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，感受集合語言的意義和作用。進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依靠關系的重要數(shù)學模型，會用集合與對應的語言描述函數(shù)，體會對應關系在刻畫函數(shù)概念中的作用。了解函數(shù)的構成要素，會求簡單函數(shù)定義域和值域，會根據(jù)實際情境的不一樣需要選擇恰當?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。

　　經過已學過的具體函數(shù)，理解函數(shù)的單調性、最大（�。┲导捌鋷缀我饬x，了解奇偶性的含義，會用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質。根據(jù)某個主題，收集17世紀前后發(fā)生的一些對數(shù)學發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物（開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等）的有關資料，了解函數(shù)概念的`發(fā)展歷程。

　　2、了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景。理解有理指數(shù)冪的含義，經過具體實例了解實數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運算。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計算器或計算機畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖象，探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調性與特殊點。在解決簡單實際問題的過程中，體會指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。

　　理解對數(shù)的概念及其運算性質，明白用換底公式能將一般對數(shù)轉化成自然對數(shù)或常用對數(shù)；經過閱讀材料，了解對數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史以及對簡化運算的作用。經過具體實例，直觀了解對數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關系，初步理解對數(shù)函數(shù)的概念，體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型；能借助計算器或計算機畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象，探索并了解對數(shù)函數(shù)的單調性與特殊點。明白指數(shù)函數(shù)y=ax與對數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)（a》0，a≠1）。經過實例，了解冪函數(shù)的概念；結合函數(shù)y=x，y=x2，y=x3，y=1x，y=x12的圖象，了解它們的變化情景。

　　3、結合二次函數(shù)的圖象，確定一元二次方程根的存在性及根的個數(shù)，從而了解函數(shù)的零點與方程根的聯(lián)系、根據(jù)具體函數(shù)的圖象，能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法、利用計算工具，比較指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長差異；結合實例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不一樣函數(shù)類型增長的含義、收集一些社會生活中普遍使用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的廣泛應用。

　　4、利用實物模型、計算機軟件觀察很多空間圖形，認識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結構特征，并能運用這些特征描述現(xiàn)實生活中簡單物體的結構。能畫出簡單空間圖形（長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡易組合）的三視圖，能識別上述的三視圖所表示的立體模型，會使用材料（如紙板）制作模型，會用斜二側法畫出它們的直觀圖。

　　經過觀察用兩種方法（平行投影與中心投影）畫出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不一樣表示形式。完成實習作業(yè)，如畫出某些建筑的視圖與直觀圖（在不影響圖形特征的基礎上，尺寸、線條等不作嚴格要求）。了解球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計算公式（不要求記憶公式）。

　　5以長方體為載體，使學生在直觀感知的基礎上，認識空間中點、直線、平面之間的位置關系。經過對很多圖形的觀察、實驗、操作和說理，使學生進一步了解平行、垂直判定方法以及基本性質。學會準確地使用數(shù)學語言表述幾何對象的位置關系，體驗公理化思想，培養(yǎng)邏輯思維本事，并用來解決一些簡單的推理論證及應用問題、

　　6、在平面直角坐標系中，結合具體圖形，探索確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經歷用代數(shù)方法刻畫直線斜率的過程，掌握過兩點的直線斜率的計算公式。能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。

　　根據(jù)確定直線位置的幾何要素，探索并掌握直線方程的幾種形式（點斜式、兩點式及一般式），體會斜截式與一次函數(shù)的關系。能用解方程組的方法求兩直線的交點坐標。探索并掌握兩點間的距離公式、點到直線的距離公式，會求兩條平行直線間的距離。

　　四、教學措施和活動

　　1、加強團體備課與個人學習，個人要加強自我學習和養(yǎng)成解數(shù)學題的習慣，提高個人專業(yè)素養(yǎng)和教學基本功。

　　2、注重培養(yǎng)學生自主學習的本事，轉變學生學習數(shù)學的方式。學生是學習和發(fā)展的主人，教學中要體現(xiàn)學生的主體地位，增強學生的自我學習，自我教育與發(fā)展的意識和本事。改善學生的學習方式是高中數(shù)學新課程追求的基本理念。

　　3、了解新課程教學基本程序，掌握新課程教學常規(guī)策略，立足于提高課堂教學效率。

　　4、與學生多溝通、多交流，真正成為學生的良師益友。

　　5、要深刻理解領悟新教材的立意進行教學，而不要盲目地加深難度。

　　高一數(shù)學教學計劃 15

　　一、指導思想：

　　在學校教學工作意見指導下，認真落實學校對備課組工作的各項要求，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，強化數(shù)學教學研究，提高全組老師的教學、教研水平，明確任務，團結協(xié)作，圓滿完成教學教研任務。

　　二、教材簡析

　　本學期仍然使用人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學（A版）》教材，在堅持我校數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，在學生九年義務教育數(shù)學課程的基礎上，進一步提高學生所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足學生的發(fā)展與社會進步的需要，認真處理繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關系，體現(xiàn)基礎性、時代性、典型性和可接受性等，具有親和力、問題性、科學性、思想性、應用性、聯(lián)系性等特點。

　　三、教學任務

　　本學期授課內容：必修一、必修二

　　四、學生基本情況及教學目標

　　學生基本情況：本屆學生普遍基礎較差，學習自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養(yǎng)其自覺性。其次，學生的計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，因此在以后的教學中，重點在于培養(yǎng)學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，因為學生底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

　　教學目標：認真貫徹高中數(shù)學新課標精神，樹立新的教學理念，以“雙基”教學為主要內容，堅持“抓兩頭、帶中間、整體推進”，使每個學生的數(shù)學能力都得到提高和發(fā)展。高一學生共有20個班，分兩個教學層次，每層個10個班。實驗班的學生可根據(jù)實際情況提高教學目標。平行班學生的主要任務有兩點，第一點：保證重點學生的數(shù)學成績穩(wěn)步上升，成為學生的優(yōu)勢科目；第二點：加強數(shù)學學習比較困難學生的輔導培養(yǎng)，增加其信息并逐步縮小數(shù)學成績差距。

　　五、教法分析：

　　1、選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的課堂素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結論，數(shù)學的'思想和方法，以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

　　2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。 3、在教學中引導學生通過類比，推廣，特殊化，化歸等方法，盡可能培養(yǎng)學生邏輯思維的習慣。

　　六、教學措施：

　　1、認真落實，搞好集體備課。每周進行一次集體備課。各位老師根據(jù)自已承擔的任務，提前一周進行單元式的備課，并出好本周的練習活頁。教研會時，由一名老師作主要發(fā)言人，對本周的教材內容作分析，然后大家研究討論其中的重點、難點、教學方法等。

　　2、詳細計劃，保證練習質量。教學中用配備資料《導學案》，要求學生按教學進度完成相應的習題，教師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的時間，每周以內容“滾動式”編一份練習試卷，學生完成后老師要收齊批改，對存在的普遍性問題要安排時間講評。

　　3、抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學能力興趣。尖尖班的教學進度可適當調整，教學難度要有所提升；其他各班要培育好本班的優(yōu)生，注意激發(fā)學生的學習興趣，隨時注意學生學習方法的指導。備課組也將組織學生上培優(yōu)班。

　　4、加強輔導工作。對已經出現(xiàn)數(shù)學學習困難的學生，教師的下班輔導十分重要。教師教學中，要盡快掌握班上學生的數(shù)學學習情況，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學生。

　　附：教學進度計劃

　　第一周集合

　　第二周函數(shù)及其表示

　　第三周函數(shù)的基本性質

　　第四周指數(shù)函數(shù)

　　第五周對數(shù)函數(shù)

　　第六周冪函數(shù)

　　第七周函數(shù)與方程

　　第八周函數(shù)的應用

　　第九周期中考試

　　第十至十一周空間幾何體

　　第十二周點，直線，面之間的位置關系

　　第十三至十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質

　　第十五至十六周直線與方程

　　第十七至十八周周圓與方程

　　第十九至二十周期末考試

　　高一數(shù)學教學計劃 16

　　一、指導思想

　　為確保本學期教育教學工作的順利進行，有條不紊地完成各項教學內容，依據(jù)學校整體工作安排，立足于高考目標，力求保質保量地完成教育教學任務，在原有良好基礎上進一步提升教學質量，結合本學期所教授班級的實際情況，特制定以下教育教學工作計劃。

　　二、學情分析

　　本學期我負責高一（12）班的數(shù)學教學工作，而高一（5）班則是本年級的普通班。經過開學一周的深入觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況一般，自覺性和自我控制能力較弱，因此在教學過程中需要不斷提醒他們，培養(yǎng)他們的自覺性。班級最大的問題是計算能力較差，學生們不喜歡做計算題，嫌麻煩，只關注解題思路。因此，在今后的教學中，我將重點放在提升學生的計算能力和思維能力上。此外，由于初中課程改革的影響，高中教材與初中教材銜接不夠緊密，需要在授課時適時補充一些內容，這可能會導致時間安排緊張。同時，考慮到學生的知識基礎較為薄弱，教學過程中必須注重基礎知識的鞏固，力爭每堂課都能讓學生掌握一個知識點。

　　三、教材分析

　　本教材有下列幾個特點：

　　1、更加注重展現(xiàn)數(shù)學知識的實際背景和應用，使教材具備很強的“親和力”，即以生動活潑的形式展示，激發(fā)學生的興趣和美感，讓學生感受到數(shù)學的親近感，引發(fā)他們探究的沖動，使學生興致勃勃地投入學習。

　　2、通過適時適地的問題引導數(shù)學活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了問題導向性。本套教材的一大特點是每一章都設有“觀察”、“思考”、“探索”等欄目，并且用“問號”圖標標注“邊空”。利用這些欄目，在知識形成過程的“關鍵點”上，在應用數(shù)學思想方法產生解題策略的“轉折點”上，在數(shù)學知識間的“連接點”上，在數(shù)學問題變化的“發(fā)散點”上，在學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內，提出適當且對學生數(shù)學思維有一定啟發(fā)性的問題，以引導學生的數(shù)學探究活動，切實轉變學生的學習方式。

　　3、信息技術是一種強有力的認知工具，在教材編寫過程中體現(xiàn)了對數(shù)學課程與信息技術整合的積極探索，幫助學生利用信息技術的力量，進一步理解數(shù)學的本質。

　　4、關注學生數(shù)學發(fā)展的不同需求，為不同學生提供不同的發(fā)展空間，促進學生個性和潛能的發(fā)展提供了很好的.平臺。例如教材通過設置"觀察與猜想"、"閱讀與思考"、"探究與發(fā)現(xiàn)"等欄目，一方面為學生提供了一些關于探究性、拓展性、思想性、時代性和應用性的選學材料，拓展學生的數(shù)學活動空間和擴大學生的數(shù)學知識面，另一方面也體現(xiàn)了數(shù)學的科學價值，反映了數(shù)學在推動其他科學和整個文化進步中的作用。

　　5、新教材注重融入數(shù)學史，尤其是強調介紹我國在數(shù)學領域的貢獻，充分體現(xiàn)了數(shù)學的人文價值、科學價值和文化價值，激發(fā)了學生的愛國主義情感和民族自豪感。

　　四、教學任務與目的

　　1、理解集合的概念及其表示方法，掌握集合間的關系和運算規(guī)則，體會集合語言在數(shù)學中的重要性和作用。進一步認識函數(shù)作為描述變量之間相互依賴關系的重要數(shù)學工具，能夠運用集合與對應的概念來定義函數(shù)，并認識到對應關系在函數(shù)定義中的關鍵作用。了解函數(shù)的基本組成要素，能夠求解簡單函數(shù)的定義域和值域，并能根據(jù)不同情境選擇適當?shù)暮瘮?shù)表示方式。通過學習已有的具體函數(shù)，理解函數(shù)的單調性、最大（最�。┲导捌鋷缀我饬x，了解奇偶性的概念，并能借助函數(shù)圖像來分析和研究函數(shù)的各種性質。圍繞某一主題，搜集17世紀前后對數(shù)學發(fā)展有重大影響的歷史事件和人物（如開普勒、伽利略、笛卡爾、牛頓、萊布尼茨、歐拉等）的相關資料，了解函數(shù)概念的發(fā)展歷程。

　　2、了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景。理解有理指數(shù)冪的含義，通過具體實例了解實數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運算。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計算器或計算機畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖象，探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調性與特殊點。在解決簡單實際問題的過程中，體會指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。理解對數(shù)的概念及其運算性質，知道用換底公式能將一般對數(shù)轉化成自然對數(shù)或常用對數(shù)；通過閱讀材料，了解對數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史以及對簡化運算的作用。通過具體實例，直觀了解對數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關系，初步理解對數(shù)函數(shù)的概念，體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型；能借助計算器或計算機畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象，探索并了解對數(shù)函數(shù)的單調性與特殊點。知道指數(shù)函數(shù)y=ax與對數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)（a>0，1）。通過實例，了解冪函數(shù)的概念；結合函數(shù)y=x，y=x2，y=x3，y=1/x，y=x1/2的圖象，了解它們的變化情況。

　　3、結合二次函數(shù)圖像，可以判斷一元二次方程根的存在性和數(shù)量，進而理解函數(shù)零點與方程根的關系。通過具體的函數(shù)圖像，利用計算器采用二分法求相應方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常見手段。運用計算工具，比較指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)的增長差異；通過實例感受直線增長、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型的增長特性。搜集一些在社會生活中廣泛使用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的實際應用。

　　4、通過實物模型和計算機軟件觀察大量的空間圖形，理解柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結構特征，并能夠運用這些特征來描述現(xiàn)實生活中簡單物體的結構。能夠繪制簡單空間圖形（如長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡易組合）的三視圖，能夠識別這些三視圖所表示的立體模型，會使用材料（例如紙板）制作模型，會用斜二測法畫出它們的直觀圖。通過觀察用兩種方法（平行投影與中心投影）繪制的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表現(xiàn)形式。完成實習作業(yè)，例如畫出某些建筑物的視圖與直觀圖（在不影響圖形特征的前提下，尺寸、線條等不做嚴格要求）。了解球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計算公式（不需要記憶公式）。

　　5、以長方體為載體，讓學生在直觀感知的基礎上，認識空間中點、直線、平面之間的位置關系。通過大量圖形的觀察、實驗、操作和說理，使學生進一步了解平行與垂直的判定方法及其基本性質。學會準確使用數(shù)學語言描述幾何對象的位置關系，體驗公理化思想，培養(yǎng)邏輯思維能力，并應用于解決一些簡單的推理論證及實際問題。

　　6、在平面直角坐標系中，通過具體圖形，探討確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經歷使用代數(shù)方法描述直線斜率的過程，掌握通過兩點計算直線斜率的公式。能夠依據(jù)斜率判斷兩條直線是否平行或垂直。基于確定直線位置的幾何要素，探索并掌握直線方程的幾種形式（點斜式、兩點式及一般式），體會斜截式與一次函數(shù)的關系。能夠利用解方程組的方法求出兩直線的交點坐標。探索并掌握兩點間距離公式、點到直線的距離公式，并會求解兩條平行直線間的距離。

　　五、工作措施

　　1、認真學習教學大綱和鉆研教材教法，把握好教材的廣度、深度和難度。

　　2、抓好課堂教學，提高教學效益。

　　課堂教學是教學的主要環(huán)節(jié)，因此，抓好課堂教學是教學之根本，是大面積提高數(shù)學成績的主途徑。加大課堂教改力度，培養(yǎng)學生的自主學習能力。最有效的學習是自主學習，因此，課堂教學要大力培養(yǎng)學生自主探究的精神，通過“知識的產生，發(fā)展”，逐步形成知識體系；通過“知識質疑、展活”遷移知識、應用知識，提高能力。同時要養(yǎng)成學生良好的學習習慣，不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而提高數(shù)學素養(yǎng)，并大面積提高數(shù)學成績。

　　3、積極開展主動—有效課堂教學

　　在學校，教育和教學的主要場所是課堂，要使課堂高效，必須充分解放學生的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛等多方面的能力，確保學生在學習過程中始終保持積極、活躍和主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列以學生為主體的活動組合，從而讓課堂充滿生命力。若能實現(xiàn)這一效果，課堂教學就會變得高效，能力提升也會更加顯著。為了達到這個目標，我致力于做好以下五個“優(yōu)化”：

　�。�1）優(yōu)化備課

　�。�2）優(yōu)化師生關系

　�。�3）優(yōu)化學法指導

　�。�4）優(yōu)化習題練評

　　（5）優(yōu)化教學反思

　　4、教學中要注重：

　�。�1）強化思維過程，努力提高學生的理性思維能力；

　�。�2）增強實踐意識、重視探究和應用；

　�。�3）倡導主動學習，營造自主探究和應用的氛圍：要善于從教材實際和社會生活中提煉問題，設立研究性課題，讓學生自主學習、討論交流，在解決問題中激發(fā)興趣、樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，提升數(shù)學表達能力和數(shù)學交流能力。

　　5、貫徹落實教學常規(guī)，作業(yè)全批全改，在作業(yè)上寫好激勵性的評語。

　　6、精講精練，落實每周一練制度及單元過關測試，教師要全批全改，及時認真講評。并做好試卷補償練習。

　　7、加強尖子生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。做好尖子生的培養(yǎng)及所有學生學習情況的跟蹤工作，力爭不讓一個學生掉隊，認真開展因材施教，積極探索“分層教學”的教學方法；

　　8、指導學生盡快適應高、初中過渡階段的學習，教學時應注意高、初中知識的銜接，并對學生進行學法指導。

　　9、盡快了解學生的數(shù)學的基本情況，進一步培養(yǎng)好學生學習數(shù)學的興趣。

　　10、做好教情學情的調查，及時調整教與學

　　六、本學期教學進度表

　　略

　　以上幾點就是我在本學期的工作計劃，我將會與全組老師團結合作，共同努力，落實好學校和各部門的任務，并能夠按照自身特點和所教班級的具體情況認真做好自己的教育教學工作。

　　高一數(shù)學教學計劃 17

　　本學期擔任高一(9)(10)兩班的數(shù)學教學工作，兩班學生共有120人，初中的基礎參差不齊，但兩個班的學生整體水平不高;部分學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

　　一、指導思想：

　　使學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下。

　　1.獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

　　2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

　　3.提高數(shù)學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。

　　4.發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷。

　　5.提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

　　6.具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　二、教學目標.

　　(一)情意目標

　　(1)通過分析問題的方法的教學，培養(yǎng)學生的學習的興趣。

　　(2)提供生活背景，通過數(shù)學建模，讓學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學數(shù)學用數(shù)學的意識。

　　(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質，體驗獲得數(shù)學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識。

　　(4)基于情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。

　　(5)還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發(fā)現(xiàn)權給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維能力的同時，發(fā)展他們的數(shù)學情感、學好數(shù)學的自信心和追求數(shù)學的科學精神。

　　(6)讓學生體驗“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學發(fā)現(xiàn)歷程法。

　　(二)能力要求培養(yǎng)學生記憶能力。

　　(1)通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養(yǎng)對數(shù)學本質問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。

　　(3)通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關概念、公式和圖形的對應關系,培養(yǎng)記憶能力。

　　2、培養(yǎng)學生的運算能力。

　　(1)通過概率的訓練，培養(yǎng)學生的運算能力。

　　(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養(yǎng)學生的運算能力。

　　(3)通過函數(shù)、數(shù)列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

　　(4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的`運算能力，促使知識間的滲透和遷移。

　　(5)利用數(shù)形結合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。

　　三、學生在數(shù)學學習上存在的主要問題

　　我校高一學生在數(shù)學學習上存在不少問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下方面：

　　1、進一步學習條件不具備。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等�？陀^上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

　　2、被動學習。許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內容。

　　不知道或不明確學習數(shù)學應具有哪些學習方法和學習策略；老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

　　高一數(shù)學教學計劃 18

　　一、學生情況分析

　　整體來看，學生的學習水平處于中等，成績大多在中等范圍，少數(shù)達到中上水平，部分學生則存在學習困難。在幾次課堂觀察中，雖顯示出學生的學習積極性較高，提問的同學也比較多，但他們的基礎知識相對薄弱，導致課堂學習效率有所下降。

　　二、教材分析

　　本課程使用北師大版的《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學》。該教材在延續(xù)我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，妥善處理繼承、借鑒與創(chuàng)新之間的關系，展示了基礎性、時代性、典型性和可理解性等特點。同時，教材還具備親和力、問題意識、科學性、思想性、實用性和聯(lián)系性等特征。必修1包含三章（集合與函數(shù)概念、基本初等函數(shù)、函數(shù)的應用），而必修2則包含四章（空間幾何體、點線平面間的位置關系、直線與方程、圓與方程）。

　　三、教學任務

　　本期的授課內容包括必修1和必修2，其中必修1預計在期中考試前完成（大約在11月5日之前）；而必修2將在期末考試前完成（大約在12月31日之前）。

　　四、教學質量目標

　　1、掌握必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，理解基本數(shù)學概念與結論的本質，領會數(shù)學的思想和方法。

　　2、提升空間想象、抽象概括、推理證明、運算解決以及數(shù)據(jù)處理等基本能力。

　　3、增強學生提出、分析和解決問題（包括簡單實際問題）的能力，以及數(shù)學表達與交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。

　　4、促進數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，努力思考和明確現(xiàn)實世界中的數(shù)學模式。

　　5、提高學生對學習數(shù)學的興趣，樹立學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)堅持不懈的探索精神和科學態(tài)度。

　　6、具備必要的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，感受數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

　　五、促進目標實現(xiàn)的重點工作

　　堅持貫徹高中數(shù)學新課程標準的精神，樹立現(xiàn)代教學理念，以“雙基”教學為核心，實行“抓兩頭、帶中間、整體推進”的策略，確保所有學生的數(shù)學能力得以提升和發(fā)展。

　　六、相關措施：

　　作為高一的起始年級，這一階段至關重要，學生需適應從義務教育階段到應試教育的過渡。特殊性在于其跨越性，伴隨著高一新生成長的夢想與學習方法的變革、困難的加大和惰性的養(yǎng)成等矛盾沖突。在面對新教材時，我們也要不斷探索與調整，樹立新的教學理念，并將其落實到各個課堂環(huán)節(jié)，以不負期待。我們需從學生的認知水平和實際能力出發(fā)，研究心理特征，做好初三與高一之間的銜接，幫助學生解決從初中到高中的學習方法轉變。從高一起培養(yǎng)學生良好的'數(shù)學思維、學習態(tài)度和習慣，以適應高中的理解性學習方式。具體措施包括：

　�。�1）關注學生研究，做好初高中學習方法的銜接。

　�。�2）集中力量夯實基礎，逐步突破難點。所列的基礎知識應依據(jù)課程標準設計，重點關注基礎知識、基本技能與核心內容的教學，為后續(xù)學習打下堅實基礎，切忌急于拔高，攻克難題。同時，應把握高中整體教學布局，關注高考中對知識的要求、能力要求及新動向，以確保教學的系統(tǒng)性和循序漸進。

　�。�3）培養(yǎng)學生解題能力，通過案例，從形式與內容兩個方面分析所學知識的能力要求，指導學生了解數(shù)學所需的能力。

　�。�4）通過單元測試，讓學生自我評估實際應用能力，從而及時總結經驗，發(fā)現(xiàn)不足并做好充分準備。

　�。�5）重視優(yōu)秀生與困難生的輔導工作，提前組織奧林匹克數(shù)學競賽選拔和基礎輔導。

　　（6）加強數(shù)學應用意識及應用能力的培養(yǎng)。

　�。�7）關注學生非智力因素的培養(yǎng)，定期鼓勵學生，增強他們對數(shù)學的興趣，樹立克服困難的信心。

　�。�8）合理引入各類課題，通過數(shù)學活動、故事、提問、師生互動等激發(fā)學生的學習興趣，注意從實例中提升到理性分析，運用比較的方法，頻繁進行相近概念的比較，結合直觀圖形解釋抽象知識，并從已有知識出發(fā)啟發(fā)學生思考。

　�。�9）深化學生邏輯思維和解決實際問題的能力，同時提升自學能力，培養(yǎng)善于分析問題的習慣，進行辯證唯物主義教育。

　　（10）重點關注公式推導和內在聯(lián)系；加強復習與反饋工作；精心分析典型例題，闡明解題的關鍵與基本方法，注重提升學生分析問題的能力。

　�。�11）始終貫徹教學的四個環(huán)節(jié)（引入、探究、例析、反饋），根據(jù)不同教材內容選擇靈活的教學策略，提倡創(chuàng)新方法，將學生從被動的知識接受轉變?yōu)橹鲃訉W習。

　　高一數(shù)學教學計劃 19

　　一、上學期教學回顧

　　高一共四個教學班，共計160余人。楊文國帶高一(一)班，高一(二)班;張忠杰帶高一(三)班和高一(四)班。其中各班期末八校聯(lián)考的成績分別為：50.6分，32.8分，27.2分，34.5分，總平36.9分。學期中途因張忠杰離開學校導致頻繁更換老師，(三)班、(四)班的成績因而受到影響。期末由王山任(三)班、(四)班的數(shù)學老師。

　　上學期工作在學生學習的落實環(huán)節(jié)上做得不太扎實，這將是本學期重點改進的地方。

　　二、本學期的措施及打算

　　1.一周學習早知道。明確目標更能確定努力的`方向。為了讓學生學習更有目的性，有效性和積極性，每周第一節(jié)課給出一周的教學進度，學習目標和過關要求。不僅老師要做到對所教內容清楚明了，也要讓學生對所學內容做到每周學習目標清晰化。

　　2.落實每周測試過關制。周測內容與一周學習目標及一周的講授內容緊密相連。未盡力而又沒有過關的學生將按事先說明的措施給予處罰。以便讓學生重視課堂學習，重視平時作業(yè)，重視一周的學習過程。做到讓學生每周學習過程精細化。

　　3.根據(jù)學生學力狀況進行分層次的培優(yōu)補差。

　　三、教學進度安排

　　略

　　高一數(shù)學教學計劃 20

　　一、指導思想：

　　遵循“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”和“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”的指導思想，使學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會提高的需要。

　　二、教材特點：

　　我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學（A版）》，它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承、借簽、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關系，體現(xiàn)基礎性、時代性、典型性和可理解性等，具有如下特點：

　　1、“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習活力。

　　2、“問題性”：以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

　　3、“科學性”與“思想性”：經過不一樣數(shù)學資料的聯(lián)系與啟發(fā)，強調類比、化歸等思想方法的運用，學習數(shù)學地思考問題的方式，提高數(shù)學思維本事，培育理性精神。

　　4、“時代性”與“應用性”：以具有時代感和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設情境，加強數(shù)學活動，發(fā)展應用意識。

　　三、教法分析：

　　1、選取與資料密切相關的、典型的、豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動，以到達培養(yǎng)其興趣的.目的。

　　2、經過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改善學生的學習方式。

　　3、在教學中強調類比、化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。

　　四、學情分析：

　　高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，夢想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長。應對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。我們要從學生的認識水平和實際本事出發(fā)，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫忙學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維方法，良好的學習態(tài)度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。

　　五、教學措施：

　　1、激發(fā)學生的學習興趣。由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和提高。

　　2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運用比較的方法，反復比較相近的概念；注意結合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。

　　3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維本事和解決實際問題的能力，提高學生的自學本事，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的本事。

　　5、重視數(shù)學應用意識及應用本事的培養(yǎng)。

　　高一數(shù)學教學計劃 21

　　一、活動開展情景

　　在我縣，今年的教學重點是“有效教學”，為此，我們小組在組織教研活動時也始終圍繞這一主題展開。在本學期內，我們主要開展了以下活動：

　　1、本學期備課以個人備課為主，團體備課為輔。具體流程為個人備課→團體備課→個人備課，簡稱三級備課。

　　2、公開課。本學期的公開課主要是以每位教師不低于一次公開課的標準來執(zhí)行的。公開課的開展形式與以往也有所不一樣，以往的公開課僅有聽課和評課兩個環(huán)節(jié)，忽視了說課環(huán)節(jié)。但本學期卻是把以往忽視了的說課環(huán)節(jié)也補上了，流程上將說課環(huán)節(jié)放在課前，構成了課前說課→聽課授課→評課議課的模式。

　　3、課賽。本學期我組共參加過校外課賽一人次，獲得三等獎一人次。校內不設課賽活動。

　　4、示范課。本學期我組上過示范課共計四人次，校內示范課三人次，校外示范課1人次。

　　5、本學期我們組織了一次數(shù)學競賽，參與學生超過50人，約占全校學生總數(shù)的10%。我們從學校申請到了710元的專項資金，有37名學生從中受益。同時，我們授予了三位教師“優(yōu)秀輔導教師”的稱號。

　　6、學校文化建設。本學期我組特向學校申請宣傳欄展板一塊（近3平方米），在宣傳和展示我組的相關活動照片以及文件精神的同時，也在完善我校的學校文化建設。

　　7、階段性教學質量反饋座談會。本學期共開展過兩次這類會議。

　　8、其他活動。外出培訓學習四人，網絡培訓學習六人。全組成員外出交流學習兩次，其他派出代表外出交流學習三次。

　　二、活動成效

　　1、促進了教師隊伍的建設和完善。本學期我組教師在團隊合作與個人努力相互促進的結合下，通過一系列活動增強了教師間、師生間以及學生間的溝通協(xié)調，加之學校對本組的大力支持，本學期我們在教師隊伍建設方面取得了顯著成效。

　　2、通過外出培訓學習、網絡學習以及與其他學校開展教研交流活動，不僅開闊了我組教師的視野，還提升了團隊的師資力量和專業(yè)素養(yǎng)。

　　3、通過組織集體備課、公開課、示范課及教學比賽等活動，不僅推動了我組教師的個人發(fā)展，還增強了團隊的合作精神。

　　4、通過舉辦課程競賽活動和設立“優(yōu)秀輔導教師”獎項，團隊之間形成了良好的競爭觀念，同時通過績效掛鉤的方式，增強了組內成員的大局意識。

　　三、存在問題

　　1、在我校數(shù)學組中，我是最年輕的教師之一，在管理過程中難免與許多資深教師產生心理隔閡，這是由于彼此間的尊重不足所致；同時，要在尊重老教師的基礎上使他們服從我的主張，這既考驗著我的管理能力，也涉及到領導的藝術；另外，如何讓年輕教師展現(xiàn)個性的同時又能嚴格自律，這也是一個需要妥善處理的溝通問題。

　　2、個人精力有限。我在擔任我校數(shù)學教研組組長的同時，還負責兩個畢業(yè)班的數(shù)學教學工作和一個畢業(yè)班的班主任工作，任務十分繁重。因此，各項工作難免會有百密一疏的情況。

　　3、缺乏組織和管理的實際經驗。參加工作僅一年半便開始承擔這樣的職責，需要管理一群比自己年長的同事，這幾乎是零基礎，無從談起組織和管理的.經驗。唯有邊干邊學，邊總結邊提高，逐步積累這方面的實踐經驗。

　　四、努力方向

　　對于當前存在的問題，今后改進的措施依然要以人為本，尊重同事。在虛心向經驗豐富的前輩教師請教的同時，也要加強與年輕教師的溝通，多聽取他們的意見和建議，努力提升自己的業(yè)務水平和管理能力，不斷學習新的管理理念，提高自己的管理藝術和組織能力。

　　高一數(shù)學教學計劃 22

　　一、教材資料分析

　　函數(shù)是高中數(shù)學的重要資料，函數(shù)的表示法是“函數(shù)及其表示”這一節(jié)的主要資料之一。學習函數(shù)的表示法，不僅僅是研究函數(shù)本身和應用函數(shù)解決實際問題所必須涉及的問題，也是加深對函數(shù)概念理解所必須的。同時，基于高中階段所接觸的許多函數(shù)均可用幾種不一樣的方式表示，因而學習函數(shù)的表示也是領悟數(shù)學思想方法（如數(shù)形結合、化歸等）、學會根據(jù)問題需要選擇表示方法的重要過程。

　　學生在學習用集合與對應的語言刻畫函數(shù)之前，比較習慣于用解析式表示函數(shù)，但這是對函數(shù)很不全面的認識。在本節(jié)中，從引進函數(shù)概念開始，就比較注重函數(shù)的不一樣表示方法：解析法、圖象法、列表法。函數(shù)的不一樣表示法能豐富對函數(shù)的認識，幫忙理解抽象的函數(shù)概念。異常是在信息技術環(huán)境下，能夠使函數(shù)在數(shù)形結合上得到更充分的表現(xiàn)，使學生更好地體會這一重要的數(shù)學思想方法。所以，在研究函數(shù)時，應充分發(fā)揮圖象直觀的作用；在研究圖象時要注意代數(shù)刻畫，以求思考和表述的精確性。

　　二、教學目標分析

　　根據(jù)《普通高中數(shù)學課程標準》（實驗）和新課改的理念，我從知識、本事和情感三個方面制訂教學目標。

　　1、明確函數(shù)的三種表示方法（圖象法、列表法、解析法），經過具體的實例，了解簡單的分段函數(shù)及其應用。

　　2、經過解決實際問題的過程，在實際情境中能根據(jù)不一樣的需要選擇恰當?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)，發(fā)展學生思維本事。

　　3、經過一些實際生活應用，讓學生感受到學習函數(shù)表示的必要性；經過函數(shù)的解析式與圖象的結合滲透數(shù)形結合思想。

　　三、教學問題診斷分析

　�。�1）初中已經接觸過函數(shù)的三種表示法：解析法、列表法和圖象法、高中階段重點是讓學生在了解三種表示法各自優(yōu)點的基礎上，使學生會根據(jù)實際情境的需要選擇恰當?shù)谋硎痉椒āＫ�以，教學中應當多給出一些具體問題，讓學生在比較、選擇函數(shù)模型表示方式的過程中，加深對函數(shù)概念的整體理解，而不再誤以為函數(shù)都是能夠寫出解析式的。

　　（2）分段函數(shù)很多存在，但比較繁瑣。一方面，要加強用分段函數(shù)模型刻畫實際問題的實踐，另一方面，還能夠經過動畫模擬，讓學生體驗到，分段函數(shù)的問題應當分段解決，然后再綜合。這也為下一步研究分段函數(shù)的單調性等性質打下伏筆。

　　四、本節(jié)課的教法特點以及預期效果分析

　�。ㄒ唬�、本節(jié)課的教法特點

　　根據(jù)教學資料，結合學生的具體情景，我采用了學生自主探究和教師啟發(fā)引導相結合的教學方式。在整個的教學過程中讓學生盡可能地動手、動腦，調動學生積極性，充分地參與學習的全過程。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生能夠利用函數(shù)來處理信息的本事。

　�。ǘ�）、本節(jié)課預期效果

　　1、經過具體的實例，讓學生體會函數(shù)三種表示法的優(yōu)、缺點。

　　創(chuàng)造問題情景這種情景的創(chuàng)設以具體事例出發(fā)，印象深刻。所以在引入時先從函數(shù)的三要素入手，強調要素之一對應關系，然后給出三個具體實例：

　�。�1）炮彈發(fā)射時，距離地面的高度隨時間變化的情景；

　�。�2）用圖表的形式給出臭氧層空洞的面積與時間的關系；

　�。�3）恩格爾系數(shù)的變化情景。

　　指出每種對應分別以怎樣的形式展現(xiàn)。引出函數(shù)的表示方法這一課題。因為我們這節(jié)課的重點是讓學生在實際情景中，會根據(jù)不一樣的需要選擇恰當?shù)谋硎痉椒�。會選擇的前提是理解，這些完全靠學生的現(xiàn)實經驗，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)劣。這為第一道例題打下基礎。

　　例1經過具體例子，讓學生用三種不一樣的表示方法來表示的同一個函數(shù)，進一步理解函數(shù)概念。把問題交給學生，學生獨立完成，并自我檢查發(fā)現(xiàn)問題，加深學生對三種表示法的深刻理解。學生思考函數(shù)表示法的規(guī)定。注意本例的設問，此處“”有三種含義，它能夠是解析表達式，能夠是圖象，也能夠是對應值表。

　　由于這個函數(shù)的圖象由一些離散的點組成，與以前學習過的.一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖象是連續(xù)的曲線不一樣。經過本例，進一步讓學生感受到，函數(shù)概念中的對應關系、定義域、值域是一個整體、函數(shù)y=5x不一樣于函數(shù)y=5x（x∈{1，2，3，4，5｝），前者的圖象是（連續(xù)的）直線，而后者是5個離散的點。由此認識到：“函數(shù)圖象既能夠是連續(xù)的曲線，也能夠是直線、折線、離散的點，等等�！辈⒚鞔_：如何確定一個圖形是否是函數(shù)圖象方法

　　2、讓學生會根據(jù)不一樣的實例選擇恰當?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)

　　例2用表格法表示了函數(shù)。要“對這三位運動員的成績做一個分析”不太方便，所以需要改變函數(shù)表示的方法，選擇圖象法比較恰當。教學中，先不必直接把圖象法告訴學生，能夠讓學生說說自我是如何分析的，選擇了什么樣的方法來表示這三個函數(shù)、經過比較各種不一樣的表示方法，達成共識：用圖象法比較好。培養(yǎng)學生根據(jù)實際需要選擇恰當?shù)暮瘮?shù)表示法的本事。

　　學生經過觀察、思考獲得結論、比如總體水平（朱啟南成績好）、變化趨勢（劉天佑的成績在逐步提高）、與運動員的平均分的比較，等等。培養(yǎng)學生的觀察本事、獲取有用信息的本事。同時要求學生注意圖中的虛線不是函數(shù)圖象的組成部分，之所以用虛線連接散點，主要是為了區(qū)分這三個函數(shù)，直觀感受三個函數(shù)的圖象具有整體性，也便于分析成績情景，加以比較。

　　3、經過具體的實例，了解分段函數(shù)及其表示

　　生活中有很多能夠用分段函數(shù)描述的實際問題，如出租車的計費、個人所得稅納稅稅額等等。經過例3的教學，讓學生了解分段函數(shù)及其表示。為了便于學生理解，給出了實際情景的模擬。能夠使函數(shù)在數(shù)與形兩方面的結合得到更充分的表現(xiàn)，使學生經過函數(shù)的學習更好地體會數(shù)形結合的數(shù)學思想方法。

　　高一數(shù)學教學計劃 23

　　本學期負責高一（9）班和（10）班的數(shù)學教學工作，兩班共有學生120人。學生的初中基礎差異較大，整體水平一般；部分學生的學習習慣欠佳，許多學生無法準確自我評估，這給教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。為了使本學期的教學工作順利進行，特制定以下教學計劃。

　　一、指導思想：

　　使學生在完成九年義務教育數(shù)學課程后，進一步提升作為未來公民所需的數(shù)學素養(yǎng)，以適應個人發(fā)展和社會進步的需求。具體目標如下。

　　1.掌握必備的數(shù)學基礎理論與技能，理解核心數(shù)學概念及結論的本質，了解這些概念和結論的產生背景及其實際應用，體會其中蘊含的數(shù)學思想與方法，并認識到它們在后續(xù)學習中的重要性。通過多樣化的自主學習和探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程。

　　2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本潛力。

　　3.提高數(shù)學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的潛力，數(shù)學表達和交流的潛力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的潛力。

　　4.培養(yǎng)數(shù)學應用與創(chuàng)新意識，努力對現(xiàn)實世界中的某些數(shù)學模式進行思考和決策。

　　5.提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，構成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

　　6.具備必要的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，領略數(shù)學的美學魅力，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　二、教學目標

　　(一)情意目標

　　(1)透過分析問題的方法的`教學，培養(yǎng)學生的學習的興趣。

　　(2)通過生活背景引入數(shù)學建模，使學生感受到數(shù)學無處不在，培養(yǎng)他們應用數(shù)學的意識。

　　(3) 在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質時，體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的艱辛與樂趣，在分組研究和合作學習中學會交流和相互評價，提升學生的合作意識。

　　(4)基于情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。

　　(5)還時空于學生、還課堂于學生、還探索和發(fā)現(xiàn)的權利于學生，給予學生自主探究與合作交流的機會，在發(fā)展他們思維潛能的同時，培養(yǎng)他們的數(shù)學情感、學好數(shù)學的自信心和追求數(shù)學的科學精神。

　　(6)讓學生體驗“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學發(fā)現(xiàn)歷程法。

　　(二)潛力要求

　　1、培養(yǎng)學生記憶潛力。

　　(1)通過定義和命題的整體結構教學，揭示其本質特征和相互聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學基本問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。

　　(2)透過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關概念、公式和圖形的對應關系，培養(yǎng)記憶潛力。

　　2、培養(yǎng)學生的運算潛力。

　　(1)透過概率的訓練，培養(yǎng)學生的運算潛力。

　　(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養(yǎng)學生的運算潛力。

　　(3)透過函數(shù)、數(shù)列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性潛力。

　　(4)透過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算潛力，促使知識間的透和遷移。

　　(5)利用數(shù)形結合，另辟蹊徑，提高學生運算潛力。

　　高一數(shù)學教學計劃 24

　　一、制定的依據(jù)

　　隨著高一新教材的全面啟用，本年級數(shù)學教學正式邁入新課程改革的實際階段。本計劃制定的主要依據(jù)如下三點：

　　（1）二期課改的理念：一個為本、三類課程、三維目標

　�。�2）新數(shù)學課程標準（詳見《廣州市中小學數(shù)學課程標準》）

　�。�3）三本書：課本、教參、練習冊

　�。�4）本校教研組對本學期學科的要求

　　二、基本情況分析

　　高一（3）全班共有52人，男生24人，女生28人。上學期期末進行了區(qū)統(tǒng)測，平均分為54.1分，通過率為5%，優(yōu)秀率為0%，低分率為56%。高一（4）班共有53人，男生26人，女生27人。上學期期末進行了區(qū)統(tǒng)測，平均分為50.3分，通過率為3%，優(yōu)秀率為0%，低分率為62%。

　　從上學期期末統(tǒng)測來看，我班的學生在數(shù)學學習上可以說既有優(yōu)勢也有不足。

　　優(yōu)勢是：

　　1、有潛力；

　　2、師生關系比較融洽，互相信任，配合默契。

　　存在的不足是：

　　1、聰明有余，而努力不足；

　　2、男生聰明，上課積極，但不夠勤奮、踏實；女生認真，但上課效率不高，學得不夠靈活。

　　3、從期末統(tǒng)測來看，差生的比重大；

　　4、個別學生懶惰成性，學習態(tài)度、學習習慣極差；

　　5、平時學習不夠用心，自覺，專心思考、鉆研的時間太少；

　　6、一些同學學習成績起伏大，不穩(wěn)定；

　　7、一些好學生滿足現(xiàn)狀，驕傲自滿，思想放松，導致成績退步；

　　8、學習興趣，動力，上進心不足。

　　三、本學期力爭達到的目標

　　1、完成三類課程的教學任務。基礎性課程要夯實根基，確保學生掌握堅實的基礎知識；拓展性課程要適度延伸和補充，進一步提升學生的綜合能力和水平；研究性課程要注重過程而非結果，培養(yǎng)學生的自主學習和探究精神。

　　2、完成新數(shù)學課程標準規(guī)定的教學目標。

　　3、進一步規(guī)范學生的學習習慣（包括預習、上課、作業(yè)、復習等）。

　　4、在學習過程中，有些學生因成績一直提不高，便認為自己不適合學數(shù)學，久而久之，對數(shù)學產生厭倦心理。因此，在教學中，我應從多方面激發(fā)他們的'學習興趣，耐心輔導，不斷鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，增強自信，從而喜歡上數(shù)學，找到學習數(shù)學的樂趣。

　　5、一手提高優(yōu)秀率，一手減少不及格人數(shù)，力爭班與班之間無明顯差距。

　　四、具體措施

　　1、從期末統(tǒng)測來看，學困生的比例較大，優(yōu)秀率較低。因此需要實施分層教學，對于學困生要注重基礎題和常規(guī)題的反復練習，增強他們對數(shù)學學習的信心和興趣。而對于好學生，則要避免不必要的失分，注重數(shù)學思想、方法和能力的培養(yǎng)，著眼于高三的學習�？偟膩碚f，學困生仍然要繼續(xù)加強基礎知識和基本技能的訓練，將做過的題目反復練習。同時，也不能忽視對高分學生的培養(yǎng)，為他們布置一些高質量的課外習題，并定期檢查、批改和答疑。這樣，通過關注兩頭，推動中間，從而帶動整體水平的提升。

　　2、提高教學質量，要抓好課堂教學這一主陣地。根據(jù)課程標準，教參，切實落實教學目標，做到全面不遺漏，要以考綱為標準。另外，每節(jié)課要安排必要的練習時間，多安排隨堂測試是有好處的。試題講解時要突出方法，突出思考、分析過程，要暴露學生解題過程中思維、概念、計算等方面的錯誤，對學生的錯誤要有針對性的矯正，補償。不就題講題，注意適當?shù)淖兪�。幫助學生掌握解題的方法，積累解題經驗，課后要引導學生進行反思、訂正，以加深對概念的理解，方法的掌握。

　　3、從期末統(tǒng)測看學生應用能力明顯不足。教師要通過平時教學培養(yǎng)學生閱讀審題、數(shù)學建模的能力。讓學生熟悉一些常見的實際問題的背景，及解決這些問題的相關數(shù)學知識。

　　4、期末統(tǒng)測中選擇題普遍得分不高，應引起重視。由于選擇題只有一個正確答案，因此解答時需講究合理、快速，并進行檢驗，要善于轉化思路，避免機械套用公式、定理以及“小題大做，舍近求遠，簡單問題復雜化”的不良習慣。此外，因填空題的錯誤表達和解答題的計算粗心、考慮不周全所導致的無謂失分，使得分數(shù)難以提升，優(yōu)秀學生也無法獲得高分。因此，為確保拿到應有的分數(shù)，必須認真審題，明確要求，理解概念，全面思考，準確表達。

　　5、注重講練結合。要多安排課堂練習，當堂檢測。當日作業(yè)，周練，月考要及時安排時間進行講評。平時要注意練習的有效性（適當題量，恰當難度，精選精練），規(guī)范書寫，認真批改，及時講評，反饋矯正（建立錯題集，進行再認識）。堅決反對只練不講，只講不練。評講中要針對學生的錯因進行分析，找出存在的問題，有針對性地加以彌補缺漏，發(fā)現(xiàn)問題要跟蹤到題，跟蹤到人。本次統(tǒng)測中許多試題平時講過，練過，考過，但錯誤仍然很多，值得我們重視與反思。

　　五、保障措施和可行性

　　1、關愛學生，嚴格要求，用情實現(xiàn)師與生的溝通，用景實現(xiàn)教與學的融合；

　　2、強化基礎知識、基本技能、基本方法的教學及基本能力的培養(yǎng)，合理安排教學內容，難度應適中，力求最高效的訓練，明確每位學生所需的具體訓練，重點關注部分學生的補差與提升，全面關注全體學生的學業(yè)，確�；�本教學要求得到有效落實。

　　3、注重強化知識間的關聯(lián)與整合，內容和方法需更新，逐步深化，多維度理解，反思總結，重視教學與學習方式的多樣化。

　　4、激發(fā)興趣，重視過程教學，重視錯誤分析型學習；

　　5、注重開放性和探究性問題的教學，關注主觀評價性問題的學習，探索新題型，切實提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)其數(shù)學能力。

　　6、結合二期課改新課程標準、教參，扎實落實集體備課，通過集體討論，抓住教學內容的實質，形成較好的教學方案，擬好典型例題、練習題、周練題、章考題、月考題。

　　7、加大課堂教改力度，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　8、加強課外輔導，利用午休和晚自習時間為學生答疑解惑、談心等。課外輔導是對課堂教學的有效補充，是提升數(shù)學成績的有效途徑。

　　9、搞好單元考試和階段性考試的分析。學生只有通過不斷練習才能提升成績，單元考試和階段性考試是最好的練習方式，每次都要做好分析，并指導學生糾正錯誤。在分析過程中要遵循學生的自主思維習慣，使他們真正理解，順利過關。

　　10、學生除配套練習冊外，每人訂一本《一課一練》作為補充練習，并要求每周寫學習感悟與學習疑惑，每人準備一本錯題本收集錯題，每人在課本留白處做好課堂筆記。另外，我自己有充足的時間與資料，進行習題精選與練習補充。

　　六、總目標達成度與現(xiàn)階段教學目標達成度的相關分析

　　本學期務必在提升課堂效率方面多下功夫，同時注重平時的學習習慣、學習規(guī)范和作業(yè)質量等細節(jié)問題，切實提高學習效果。此外，在上學期的基礎上，本學期爭取消除不及格現(xiàn)象，并幫助那些因無謂失分導致成績波動的學生穩(wěn)定下來，從而進一步提高優(yōu)秀率。

　　目前，我班面臨的困難與問題還非常多，好在學生的學習勢頭保持良好。我和我們班的全體學生，將盡我們所能，力爭在本學期能有所收獲，更進一步。

　　七、課堂教學改革與創(chuàng)新、信息技術的應用與整合

　　1、結合二期課改，將“接受式學習”轉變?yōu)椤爸鲃邮綄W習”和“啟發(fā)式學習”，將“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，并積極開設拓展性課程和研究性課程，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、加強基礎訓練，但要避免“題�！睉�(zhàn)術，要精講精練，舉一反三，突出方法，總結經驗，采取變式訓練，專題訓練等多種方式。

　　3、針對本學期三角公式較多的特點，設計一些學生學習支持材料，如公式默寫表，公式背誦口訣，公式記憶方法，公式小卡片等。

　　4、利用“ti圖形計算器”的強大圖形功能及多媒體教學設備，制作精美的課件，輔助教學，使教學內容更加形象直觀，通俗易懂。

　　5、利用“bb”系統(tǒng)建設e課堂，建設網絡學習包。

　　6、寫數(shù)學感悟或一周問題，與學生進行書面討論交流，答疑解惑，給予學法指導。

　　7、對不同層次的學生進行分層輔導，分層補充課外練習。

　　8、進行數(shù)學演講，了解數(shù)學史，寫寫數(shù)學周記等，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)與興趣。

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