《筆算除法》教學課件

時間：2021-03-24 18:18:59 教學課件我要投稿

《筆算除法》教學課件

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《筆算除法》教學課件

　　學內(nèi)容分析：

　　1、本節(jié)課是整數(shù)除法的相關知識，它是在口算除法和除法豎式的基礎上進行教學的，又為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。通過學習，讓學生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。

　　2、教科書安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題;例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用。

　　教學對象分析：

　　1、學生的能力結構分析：口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學習，學生已熟練掌握了口算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。

　　2、學生的學習風格的分析：三年級的學生已學習了兩年半時間的新教材，在學習的過程中，一直是用 “自主、合作、探究”的學習方式，而且也習慣和喜歡上了這樣的學習方式。所以教學時要注重創(chuàng)設情境，提供學生觀察、思考、交流的機會和時間。

　　教學目標：

　　(1)讓學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　(2)進一步培養(yǎng)學生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　(3)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　知識與技能

　　讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

　　過程與方法

　　讓學生感受除法在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　情感態(tài)度價值觀

　　經(jīng)歷與他人算法的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣，獲得成功的體驗。

　　教學重點和難點：

　　重點是理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

　　難點是讓學生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

　　教學方法：

　　采用情景·問題與自主探究相結合的教學方法。以植樹活動為情境線索，誘發(fā)學生學習的內(nèi)在需求。以引導學生根據(jù)圖中的`數(shù)據(jù)提出相關的數(shù)學問題，并如何解決問題為探究材料，激起學生探究的欲望。從而引導學生通過操作、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。

　　教具、學具準備

　　多煤體課件，實物展示臺、小棒

　　教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情景，導入新課

　　(1)提問：植樹節(jié)是幾月幾日。(出示課件)引入植樹情境圖,引導觀察：充分利用主題圖創(chuàng)設的植樹情境，一方面對學生進行保護環(huán)境、熱愛勞動的教育，另一方面引導學生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關的數(shù)學問題。

　　(2)請同學們不同的方法算一算42÷2的結果是多少?

　　(設計意圖：在筆算除法中嵌入口算、分小棒，一方面能培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步概括能力。另一方面能使學生鞏固以前學生所學的方法。)

　　如果要豎式計算42÷2你又是怎么想的?(揭示課題)

　　(二)自主探索，領悟算法

　　1.教學例1 42÷2=21

　　嘗試列豎式計算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，并分別指出4、2、1這三個數(shù)對應的小棒圖。

　　(設計意圖：先讓學生試做，有利于充分暴露學生的思維，再操作小棒，結合操作過程自我檢查，并分別指出4、2、1這三個數(shù)對應的小棒圖，體現(xiàn)數(shù)形結合，有利于學生更好地理解算理。)