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《馬說》教學教案設計課件

時間:2021-07-08 14:29:47 教學課件 我要投稿

《馬說》教學教案設計課件

  教學目的:

《馬說》教學教案設計課件

 。保ㄟ^學習,認識封建社會人才被埋沒的根本原因,《馬說》教學設計3。

 。玻诎盐瘴恼轮行牡幕A上,了解托物寓意的寫法。

 。常ㄟ^多種形式的誦讀,訓練學生的文言語感,逐步加深對課文的理解,達到當堂背誦的效果。

  教學重點:

 。保胁襟E的誦讀訓練。

 。玻形镌⒁獾膶懛。

  教學過程:

  一、導入。

  講述伯樂相馬的故事,引出課題。

  二、初讀課文,疏解文意。

 。保處煼蹲x。

 。玻畬W生對照課文注釋小聲讀。

  3.指名學生朗讀,要求讀得通順,語音正確,不讀破句。

  4.針對學生朗讀情況,教師適當點撥。

  5.學生齊讀。

  三、再讀課文,推究文理。

  1.教師提出討論題,學生分組討論。

  (1)文章一開頭,作者是如何闡述"伯樂"和"千里馬" 之間的關(guān)系的?

 。烙胁畼,然后有千里馬,初中二年級語文教案《《馬說》教學設計3》。千里馬常有,而伯樂不常有。

  (2)沒有遇見伯樂,千里馬的命運會如何?

 。蝗栌谂`人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

  (3)千里馬的才能為何被埋沒?其根本原因是什么?

 。巢伙,力不足,才美不外見。

 。绸R者不知其能千里而食也。

  (4)作者是如何描述千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦的?

 。矣c常成等不可得,安求其能千里也?

  (5)作者是如何痛斥"食馬者"的."不知馬"的?

  --策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:"天下無馬!"

  (6)文中的哪句話點明了中心?

  --其真不知馬也。

 。玻畬W生交流討論結(jié)果,教師從旁指導。

 。常诖嘶A上,再讀課文,要求讀得流暢,語氣、重音、停頓和速度得當。

  (1)同桌間互相聽讀。

  (2)指名學生朗讀。

  (3)全班學生齊讀。

  四、三讀課文,品味意境。

 。保挝淖侄加靡粋"也"字收住,它們分別表達了作者怎樣的感情?

 。瓱o限痛惜;憤怒譴責;深刻嘲諷。

 。玻髡咚f的"食馬者"、"伯樂"、"千里馬"僅僅是指傳說中的人和物嗎?

 。绸R者比喻不能識別人才的統(tǒng)治者。

  --伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者。

 。Ю锺R比喻人才。

  3.簡介寫作背景,體會作者通過本文所表達的見解。

 。矗沂"托物寓意"的寫法。

  5.學生讀課文,要求讀出文章的意味和情趣,鏗鏘悅耳,抑揚頓挫,聲情并茂。

  五、要求學生背誦全文。

  六、教師小結(jié)。

  七、辯論:當今社會還需要"伯樂"嗎?

  板書設計:

  伯樂不常有 不以千里稱也 (無限痛惜)

  食馬者無知 安求其能千里也 (憤怒譴責)

  天下無馬 其真不知馬也 (深刻嘲諷)

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