《一只小鳥》第一課時優(yōu)秀教學設計

　　教學目的：

　　1、激發(fā)學生學習語文興趣，使學生感受親情的偉大并懂得應該愛護鳥類。

　　2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。

　　3、認讀本課生字新詞。

　　教學重點、難點：

　　1、充分朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

　　2、有感情地朗讀課文，感受親情的'偉大，樹立愛護鳥類的意識。

　　教具準備：

　　1、課件

　　2、小鳥、兩只老鳥頭飾

　　教學過程：

　　一、課件演示，激趣揭題。

　　1、課件演示，學生背誦有關課前搜集的有關鳥類的古詩。

　　2、簡介冰心，激趣揭題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，自學生字新詞。

　　2、四人小組進行讀詞競賽，出示詞語，讓生認讀。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。

　　三、直奔重點段落，讀文感悟。

　　1、出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受最深的地方，認真地讀。

　　2、老師巡視；交流感受。

　　3、出示句子比較，品析。

　　斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。

　　斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。

　　（1）比較句子的不同之處。

　　（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

　　4、有誰也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關句子。從"天天"等詞中感悟。

　�。�1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同？

　　（2）再次朗讀三至六自然段。

　�。�3）出示聯系，小組學習。

　　小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。

　　5、學習有關小鳥快樂的段落，教師相機指導感情朗讀。

　　6、討論：如果你是那個孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想？

　　7、帶頭飾表演課文內容，可發(fā)揮想象。

　　四、想象，拓展延伸。

　　小鳥后來怎樣了？續(xù)寫一段話。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、四人小組合作制作一張愛護鳥類手抄報。

　　2、讀相關冰心奶奶的作品。

　　教學設計意圖

　　本文講述的故事和學生生活十分貼近，可喚起學生對相同經歷的回憶，又是一篇進行口語交際的好材料，本課沒有難理解的詞，因此，我把教學重點放在第三至八自然段，通過反復的朗讀，表演課文，巧設情境，激發(fā)學生說話興趣，從而懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造力，提高每個學生的口語交際能力。

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