《古詩二首》教學設計推薦

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會生字詞，理解詩句意思。

　　2、能力目標：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。

　　3、情感目標：體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、喚起記憶，營造氛圍。

　　談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！

　　1、齊背《春日》。

　　2、“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學和花有關的兩首古詩。首先學習《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。

　　二、了解詩意，質疑解疑

　　1、自讀古詩，注意讀準字音，認清字形。

　　2、指名讀，糾正字音及不恰當?shù)耐ｎD。

　　3、自讀自悟。引導學生運用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。

　　4、在小組內交流。

　�。�1）、在小組內說一說古詩的大體意思。

　　（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）

　　5、全班交流不理解的問題。

　　三、入境品讀，體味詩情。

　　1、學生再次走進古詩，讀古詩，談自己的感受。

　　2、抓住重點詩句領會詩情。

　�。�1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導學生閱讀前兩句。

　�。�2）理解作者當時的心情。

　�。�3）指導朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當時的心情嗎？

　　（4）指名讀，教師指導讀得慢一些。

　�。�5）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。

　　（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學都會有一個不同的版本。展示老師的版本：

　　牡丹高貴地昂著頭，/ 玉蘭花謙虛地含著笑。/ 蝴蝶在花叢中飛舞，/ 黃鸝在枝頭上歌唱。

　　（7）學生準備版本，然后指名說。

　　（8）指導朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。

　　3、賞讀全詩，誦讀全詩。

　�。�1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。

　　（2）學生有感情地朗讀全詩。

　　（3）全班有感情地誦讀全詩。

　　四、學習第二首古詩。

　　導語：剛才很多同學都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”，我國唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”，想看嗎？現(xiàn)在來看《江畔獨步尋花》。

　　1、總結學習第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的'意境――有感情地朗讀、背誦。

　　2、自主、合作學習這首古詩。

　　3、師生互動。學生大體說說古詩的意思。談自己的體會。教師補充當時的時代背景。

　　4、感情誦讀全詩。

　　五、比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。

　　1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。

　　2、在小組內交流自己的看法。

　　3、在全班交流。教師著重指導學生領悟語言表達方面的直白與含蓄。

　　六、自學本課生字。

　　七、課堂小練筆。

　　同學們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？

　　擴大閱讀范圍，布置作業(yè)。

　　搜集描寫春天的古詩，讀一讀。

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