關于《假如》教案教學設計

　　23假如

　　一教學目標

　　知能目標：1學會認9個生字；會寫8個生字。

　　2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。

　　3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。

　　過程與方法目標：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字。

　　情意目標：1培養(yǎng)學生高尚的同情心、愛心和人文關懷。

　　2培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。

　　二教學重難點

　　1重點：指導朗讀，感悟語言。

　　2難點：讀出各小節(jié)的不同語氣。

　　三教學策略：這首詩內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細微差別要讓學生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導朗讀，在讀中體會，以范讀、領讀為主要方法。其次，嘗試運用網(wǎng)絡環(huán)境來實施課堂教學。引導學生初步學習使用網(wǎng)絡資源。

　　四教學準備：1自制課件。

　　2指導學生通過多媒體預習，學習運用網(wǎng)絡資源。

　　五課時安排：2課時

　　六授課時間：

　　第一課時

　　一故事導入。

　　1師：有誰聽過《神筆馬良》的故事？能講給大家聽聽嗎？

　　2想不想自己讀一讀？打開老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁，讀一讀。

　　3老師誘導進入詩歌的'學習：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來看看，有個叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。

　　二初讀感知，學習字詞，了解大意。

　　1范讀，讓學生感受詩歌的美，有個整體印象。

　　2自己讀一讀。鼓勵學生通過課件自我檢查。

　　3跟同學議一議，讀懂了什么。

　　通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說，再指名說，反饋自讀的結(jié)果。

　　三精讀涵泳，感悟語言。

　　1鼓勵學生讀詩歌，正音。

　　2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應該用什么樣的語氣來讀。

　　3指名讀，老師相機指導學生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：畫一個紅紅的太陽。/讓小樹在冬天/也能快活地成長，應該用愉快的語氣來讀。后面兩句;不會在寒冷的北風里/縮著身子，/輕輕嘆息。

　　;則要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節(jié)，應該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。

　　比較;給小樹畫太陽和;給冬天的小樹，畫一個紅紅的太陽有什么不同。

　　讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。

　　4再整體讀，讀出每小節(jié)開頭的;假如我有一枝/馬良的神筆不同的語氣來。

　　四分角色朗讀，升華情感。

　　1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學生讀其他的。

　　2男女生分別讀。

　　五作業(yè)：拓展延伸。

　　1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩的語言寫下來。

　　2背誦詩歌。

　　第二課時

　　一復習。

　　1認讀生字詞語。

　　2背誦課文。

　　二交流自己的詩歌，請同學讀一讀自己寫的，其他人可以評價，可以建議修改。

　　三練一練，連線搭配詞語。（課件）

　　紅紅的 北風 快活地 等待

　　好吃的 身體 苦苦地 成長

　　寒冷的 太陽 輕輕地 嘆息

　　健康的 谷粒

　　遙遠的 地方

　　四指導學生在田字格中寫生字。

　　1指名認讀生字�？陬^組詞。

　　2觀察，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。

　　3指導練習。

　　板書設計：

　　給小樹畫 紅紅的太陽

　　假如 我有一枝馬良的神筆 給小鳥畫 谷粒

　　給西西畫 好腿

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