第一次真好的教學設計

時間：2021-06-12 17:50:23 教學設計我要投稿

第一次真好的教學設計

　　學習目標：

第一次真好的教學設計

　�、僬J識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

　　②學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　�、哿私膺x材的典型性。

　　教學設計：

　　課文導入 “第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷�。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

　　整體感知

　　①集體朗讀

　　感悟課文內(nèi)容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

　　②默讀課文

　　獨立思考，出示問題組：

　　a．“第一次真好”，好在哪里?

　　b．課文的中心意思是什么?

　　c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

　　d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

　　e．有的“第一次”是有益的，有的'是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　　研討探究

　　引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

　　a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�

　　c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

　　(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

　　d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。

　　e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　研讀賞析在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解�？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。

　　出示問題組：

　�、贋槭裁凑f是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

　�、凇半r形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

　�、邸拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達了作者怎樣的思想感情?

　　提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

　　④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。

　　體驗反思