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語文園地五優(yōu)質教學設計

時間:2021-06-13 09:24:30 教學設計 我要投稿

語文園地五優(yōu)質教學設計

  【教學目標】

語文園地五優(yōu)質教學設計

  1、鼓勵學生揣摩句子的深層含義,發(fā)現體會句子含義的方法。

  2、理解、背誦名人名言的意思

  3、讀懂故事內容,體會其中蘊含的道理。

  4、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  【教學準備】

  收集有關名人名言。

  【教學過程】

  一、我的'發(fā)現

  1、讀一讀,說一說:

  小林和小東發(fā)現了什么?他們發(fā)現了哪幾種體會句子含義的方法?你在閱讀過程中還發(fā)現了哪些方法呢?

  2、師生共同總結方法:

  要體會揣摩句子的含義,除了仔細想、聯系時代背景,聯系自己的生活經驗等方法外,還有抓住重點詞語、聯系上下文揣摩體會等方法。

  3、遷移運用:

  學生快速閱讀本組課文,想一想,通過再次閱讀,還發(fā)現了哪些含義深刻的語句,自己是怎樣讀懂的。

  4、總結:

  閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意,這樣才能領會句子的真正意思。

  二、日積月累

  1、學生自讀三段名人名言,讀準字音。

  2、結合生活實際,談一談對這三段話的理解。

  3、自由背誦。

  4、交流自己搜集的關于“生命”的名人名言。

  三、成語故事

  1、生自讀故事,有不認識的字通過學習。

  2、讀通句子,讀懂故事內容,并體會其中蘊含的道理。

  3、交流自己對故事的理解。

  4、練習講述故事,上臺講故事。

  【作業(yè)設計】

  一、讀句子,完成練習

  1、我可以好好的使用它,也可以白白地糟蹋它:

 、 解釋詞語:

  糟蹋:______________________________。

 、 這一句強調了兩種人生態(tài)度:

  一種是____________,一種是_____________。

  2、漢朝光武皇帝,領兵打仗很緊張,可是仍然手不離書本:

 、 用一個詞語代替句中畫線部分:( )

  ⑵ 造句:

  仍然____________________________。

  二、把下列關于生命感悟的名人名言補充完整

  1、________是有限的,可是,__________是無限的。我要把_______________

  ,投入到___________之中去。(雷鋒)

  2、我的一生始終保持著這樣一個信念,生命的意義在于_______,在于______,而不是____________,也不是在于________。(巴金)

  3、對于我來說,生命的意義在于設身處地替人著想,________,__________。(愛因斯坦)

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