《蛋白質(zhì)含量》教學設計范文
教學目標和要求
1 ．會解決有關百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2 ．在解決實際問題過程中，理解百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的.必要性，會解決有關百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。能正確將百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。
教學重點
1． 能正確將百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。。
2． 理解百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的意義
教學難點
1 ．體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系
教學準備
1 ．計算機課件
教學時數(shù)
1 課時
教 學 過 程
一、 觀察圖，解決問題
讓學生觀察圖，教師可展現(xiàn)出實際情境，然后鼓勵學生說一說題目中所蘊涵的數(shù)學信息以及百分數(shù)所表示的意義。
二、 讀題 分析
教師鼓勵學生獨立分析題目中的數(shù)量關系，列出算式
�。ń處煱鍟�
250 ÷ 36%
三、 互相討論 解決問題
在學生解決問題的過程中，引導學生進行探索“把百分數(shù)化
分數(shù)、小數(shù)”的問題
學生互相討論，教師巡視參與個別討論
學生匯報 教師電腦顯示
把百分數(shù)化成小數(shù)時，要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位；把百分數(shù)化成分數(shù)時，先把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。
25 ÷ 36%
=250 ×
=90 （千克）
250 ÷ 36%
=250 × 0.36
=90 （千克）
四、 練習
“試一試”第 1 、 2 題
引導學生選取合適的信息來解決問題，同時讓學生說出自己的理解
五、小結(jié)
讓學生回憶百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的方法
【《蛋白質(zhì)含量》教學設計】相關文章：
《蛋白質(zhì)含量》教學反思09-12
《蛋白質(zhì)含量》教學反思10-16
北師大版五年數(shù)學下冊《蛋白質(zhì)含量》教學設計08-16
五年級數(shù)學《蛋白質(zhì)含量》教案設計06-23
基因指導蛋白質(zhì)的合成教學設計11-17