《矛和盾的集合》教師教學設計
學習目標
�、僬J識矛、盾等6個生字。會寫矛、盾等14個字。能正確讀寫集合、招架等16個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
�、劾斫庹n文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話的含義。
課前準備
�、偕挚ㄆＶ笇懽值亩嗝襟w課件。
②矛和盾的圖片。
�、垆浺魴C及課的朗讀錄音磁帶。
第一課時
1啟發(fā)談話，揭示課題
①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是矛？哪個是盾嗎？
②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
2初讀課文，整體感知
�、賹W生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
�、诔鍪旧挚ㄆ�，開火車請學生讀。
�、壑缸x課文，讀后評議糾正錯誤。
④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
3質疑提問，初步釋疑
①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
�、谕涣鹘涣�。
③全班初步交流所提的問題。
對于一些非重點問題，相機解決。
�、芴釤捴攸c問題，明確學習目標。
以下兩個問題可作參考：
a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
b．是的'，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？
這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。
4指導寫字
①出示要求會寫的14個字。
②重點指導7年左右結構的字。
持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
a．引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒體演示這7個字的布局。
③學生寫字，教師巡視，及時評議。
5實踐活動
搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。
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