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第四冊《珍妮的帽子》教學設計

時間:2021-06-19 17:19:18 教學設計 我要投稿

有關第四冊《珍妮的帽子》教學設計

  教學目標:

有關第四冊《珍妮的帽子》教學設計

  知識與技能:

  1、會寫本課10個生字,會讀文中16個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,深刻體會老師同學對珍妮的關愛之情。

  過程與方法:

  1、學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

  2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

  3、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  幫助學生建立人與人之間的關愛的之情。

  課前準備:

  生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。

  教學過程與設計說明:

  教學過程

  激趣引入:

  1、師:同學們,你們看畫面上的小同學怎么都戴著帽子呢?想不想知道發(fā)生了什么事?請同學們打開書39頁。板書課題:珍妮的帽子。激發(fā)學生學習的

  興趣,調(diào)動求知情感,為更好地學習課文,體會情感打下基礎。讀文識字:

  1、從文章題目引導學生質(zhì)疑。

  2、帶著疑問,學生開始讀課文,遇到不認識的字,勾畫出來,小組內(nèi)互相解決。

  3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

  4、小組長檢查生字,評出本組的“識字大王”。

  5、課文的朗讀情況。

  利用小組互助的形式識記文中生字,有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

  教師評價與學生評價有機結合,體現(xiàn)了評價的多元化,又調(diào)動了學生識字的主動性。

  理解課文:教師感情范讀。學生聽后,引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。教師順著學生的疑問分析課文(讓學生在讀中悟)解以下問題:

  1、故事的線索是什么?為什么以珍妮的帽子做線索?

  2、你從課文的那些地方感受到了老師和同學對珍妮的關愛?(段、句、詞)

  3、珍妮的.感受是怎樣的?

  4 .如果你是珍妮你會對老師和同學說些什么?學生暢所欲言。

  5、帶著感情再讀課文。

  從文章題目上,引導學生質(zhì)疑,教給學生質(zhì)疑的方法,培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力,在教學過程中,把學生放在了學習的主體,采用合作互助的形式自己解決問題,讓學生們感受學習的成功與喜悅。

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