《求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)五的第12～14題。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步明確求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。
2、使學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，并建立合理的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成第30頁(yè)的12～14題。教學(xué)過(guò)程：
1、第12題
先讓學(xué)生連一連，交流使說(shuō)說(shuō)公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。
2、第13題
先由學(xué)生獨(dú)立完成。
然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的。
什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特征直接寫(xiě)出它們的最大公因數(shù)？
3、第14題
先由學(xué)生獨(dú)立完成。
然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。
什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特征直接寫(xiě)出它們的最小公倍數(shù)？
4、聯(lián)系第13題和第14題比較求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法有什么相同與不同？[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=-www.Xxjxsj.CN=]
二、思考題
幫助學(xué)生弄清兩點(diǎn)：
�、潘麑�(shí)際上分掉45塊，巧克力實(shí)際分掉35塊。
�、朴捎诿糠N糖果都是平均分給這個(gè)小組的同學(xué)，因此小組的人數(shù)既是45的因數(shù)，又是35的因數(shù)。
然后讓學(xué)生解答。
三、“你知道嗎”
讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)從中了解到了哪些知識(shí)，自己對(duì)哪部分比較有興趣，還想進(jìn)一步了解哪些知識(shí)？鼓勵(lì)學(xué)生用上述方法試著找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。
【《求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11-01
《求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)一》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-27
《求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)》教學(xué)反思07-01
求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)教學(xué)反思06-27
求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)教學(xué)片斷及教學(xué)反思09-03
《公因數(shù)和最大公因數(shù)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)01-09