《童年的發(fā)現(xiàn)》第二課時的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-23 09:11:50 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《童年的發(fā)現(xiàn)》第二課時的教學(xué)設(shè)計

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知鋪墊導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課我們初學(xué)了《童年的發(fā)現(xiàn)》，誰還記得文中的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.導(dǎo)入課題：當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意、自豪……）說得好，那你們想不想知道“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？（想）好，下面就來滿足同學(xué)們的心愿。齊讀課題——《童年的發(fā)現(xiàn)》

　　二、精讀課文感悟“發(fā)現(xiàn)”

　　出示問題：（課件出示）

　�。�1）“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？

　�。�2）從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，你覺得“我”是個怎樣的孩子？

　　過渡：下面我們就來利用學(xué)法學(xué)習(xí)課文4—13自然段。

　�。ㄒ唬┗貞泴W(xué)法：讀思——讀畫——讀悟

　�。ǘ┮婪▽W(xué)習(xí)：

　　1、讀思：自由讀課文，邊讀邊思考問題。

　　2、讀畫：用你喜歡的符號畫出描寫我發(fā)現(xiàn)規(guī)律的句子。

　　3、讀悟：感悟發(fā)現(xiàn)過程，體會人物特點。

　　匯報交流：3、4自然段

　�。�1）句子：

　　①“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

　�、凇拔乙詾樵谕瑢W(xué)……在夢里飛騰�！�

　　（2）讀情：

　　過渡：如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛，你會是什么樣的心情？（高興），好下面你就帶著高興的語氣讀你所畫的句子。

　�。�3）讀悟：

　　發(fā)現(xiàn)過程：“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)

　　也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（人物特點：充滿幻想天真可愛）

　　匯報交流：5—11自然段

　�。�1）句子：

　�、佟盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”

　　“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？”

　　“人怎會是鳥？”

　　（2）讀情：分角色朗讀人物對話。（重點指導(dǎo)：讀出“我”的好奇與驚訝感。）

　�。�3）讀悟：

　　發(fā)現(xiàn)過程：我們一起找到老師，請他給我們解答。

　�。ㄈ宋锾攸c：善于思考敢于提問）

　　匯報交流：12—13自然段

　�。�1）句子：

　�、佟拔铱释靼住哂械哪承┨卣��！�

　　“為什么是九個月呢？”

　　“我絞盡腦汁……正好是九個月�！�

　　（課件出示人的進(jìn)化過程）

　�。�2）讀情：我的內(nèi)心描寫的語句。

　�。ㄍㄟ^“我”的大膽猜想從而發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律。因此讀出“我”的驚喜的語氣）

　　（3）讀悟：

　　發(fā)現(xiàn)過程：老師對夢中飛行所作的解釋引出“我”對人究竟是怎么來的疑問，最后通過“我”的大膽猜想從而發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育規(guī)律。

　�。ㄈ宋锾攸c：善于探究留心觀察大膽想象）

　　小結(jié)歸納問題：

　　（1）“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？

　　（2）從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？

　　練習(xí)說話：

　　我覺得費奧多羅夫是一個______的孩子，因為_________。

　　舉例說說對“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的理解。

　�、倮斫庠~語：“驅(qū)逐”和“迫害”

　　趕走壓迫傷害

　　聯(lián)系課文：用自己的話說說我因為什么被“趕走”

　�、趨R報資料：引導(dǎo)學(xué)生舉例匯報哥白尼、伽利略、愛迪生等科學(xué)家的資料。

　�、蹖W(xué)生交流：用自己的話說說對句子的理解。

　　④教師點撥：這句話含有雙重的意思，一是說科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，哥白尼、伽利略等都有過這樣的遭遇；二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的'理由。

　　三、聯(lián)系生活體驗“發(fā)現(xiàn)”

　　1.引導(dǎo)：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

　　2.交流：學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。

　　（比如：學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)、探索的精神、發(fā)明來自童年的奇思妙想……）

　　3.寫寫：你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？把發(fā)現(xiàn)的過程寫出來與同學(xué)們分享。

　　四、總結(jié)全文拓展“發(fā)現(xiàn)”

　　（1）按照“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，下面句子排列的順序應(yīng)是

　　老師給我們解釋夢中飛行這個奇妙的問題。

　　老師的解釋是“我”渴望弄明白人是怎么來的。

　　每天夜里做夢“我”都隨心所欲地飛。

　　“我”對母親懷胎九個月才生下嬰兒進(jìn)行大膽猜想，并為此感到格外高興。

　　（2）總結(jié)