三角形內角和教學設計
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：掌握“三角形內角和定理”的證明及其簡單應用，讓學生探索發(fā)現(xiàn)三角形的內角和是180。
�。ǘ┻^程與方法：通過量算、撕拼、折拼等活動培養(yǎng)學生觀察、操作、探究、歸納、概括、反思等能力和初步的空間想象力，感受數(shù)學的轉化思想；發(fā)展學生的空間觀念和初步的邏輯思維能力；能運用所學知識解決簡單的問題，訓練學生對所學知識的運用能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、滲透轉化遷移思想，培養(yǎng)學生大膽質疑的勇氣和嚴謹科學的精神,及與他人合作交流的意識。
2、讓學生切實感受到從實驗中得到的現(xiàn)象，經過簡單的推理證明以后可以成為我們的一般公理，初步感受從個別到一般的思維過程。
教學重點：
讓學生經歷“三角形內角和是180度”這一知識的形成、發(fā)展和應用的全過程；知道三角形的內角和是180度并且能應用。
教學難點：
三角形內角和是180度的探索和驗證過程。
教學過程：
一、激趣引入
1、畫三角形
2、 畫有兩個直角的三角形
3、 認識三角形的內角，猜測內角和。
二、 探究新知
（一） 研究特殊三角形的內角和（三角尺）
60°+30°+90°=180°
45°+45°+90°=180°
�。ǘ┎僮鳌Ⅱ炞C完成一般三角形的內角和是180度的證明。
1、小組合作完成
2、匯報
第一種：通過度量完成。
第二種：通過撕拼或者折拼完成。
第三類：通過長方形推算得出。
其他類。
3、 小結：
（課件演示）剛才同學們用量、折、剪、拼、計算、推理等這么多巧妙的方法得出，無論是什么樣的三角形的內角和都是180°，你們真不錯，讓我們帶著自豪的'語氣大聲地讀出“三角形的內角和是180°”
4、 知識升華：
大小不一的三角形的內角和各是多少？
一個三角形分成兩個三角形，他們的內角和各是多少？
三、實踐檢驗
1、 為什么不能畫有兩個直角的三角形？哪能畫含有兩個鈍角的三角形嗎？含有兩個銳角呢？
2、 老師不小心把墨水倒在了三角形上，你知道它的度數(shù)嗎？
3、 數(shù)學日記。
四、 評價樹
你對自己的評價。
結束語：
三角形是一棵大樹，內家和只是它的一片葉子；
數(shù)學是一棵大樹，三角形只是它的一片葉子；
生活是一棵大樹，數(shù)學只是它的一片葉子，
讓我們欣賞著、享受著三角形為生活添得美！
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