《請求》教學設計范文
一、教學目標 ：
1、讀懂詩句意思，激發(fā)學生自立自強的意識。
2、學會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。
3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。
二、重點與難點：
1、重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語言。
2、難點：寫好心里話片斷，激發(fā)學生自立、自強的意識。
三、教學時間：
2課時。
第1課時：
�。ㄒ唬┙虒W目標。
1、學會生字，讀順全詩。
2、理解詩句，正確評價媽媽和我。
�。ǘ┙虒W過程。
1、導入 范讀。
2、自由通讀。
�。�1）自由讀詩5分鐘。要求學生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。
�。�2）檢查自讀。
①指名讀分男女生讀、全班齊讀。
�、谖蚁驄寢屘岬氖裁凑埱�？還有什么不懂的問題？
3、深入研讀。
�。�1）詩中的媽媽給我們留下什么印象？哪些詞句證明媽媽對我的愛？（春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔心）
�。�2）詩中的我是個怎樣的孩子？哪些詩句可以證明？（我不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。）
重點研讀：
�、侏殏�兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。
②即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風雨里渾身發(fā)抖。
�、畚也皇且恢荒懶〉墓�。
�、茉谝淮未嗡又螅也拍芗缣籼┥阶哌^九十九條溝。
�、葑屛也戎鴪詫嵉�.土地，跟困難和勝利交朋友。
�。�3）媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理？
自由讀、互讀、男女分讀、齊讀、試背、分節(jié)、指名背、齊背。
4、布置作業(yè)。
�。�1）出示書后第2題燈片，先說后寫。
�。�2）書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習作業(yè) 。
（3）完成作業(yè) 本第4、5題。
第2課時：
（一）教學目標。
1、訓練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強意識。
2、寫一封給爸媽、老師的信。
（二）教學過程。
1、檢查。
抽查《請求》一詩的背誦。
2、練讀。
�。�1）這首詩有哪些特點？（真實情深，含蓄上口）編在語文書里是什么意思？和詩中的我相比，我們缺了點什么？
�。�2）品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調處理，再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據，談讀詩后的感受。
3、寫信。
詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求？想向誰提？能說說嗎？先口頭請個別人說說，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。
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