《走一步再走一步》的優(yōu)秀教學設(shè)計范文
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，祥略合適。
3、結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。
4、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。
【教學重難點】
復(fù)述故事情節(jié)。
【教學方法】
1、誦讀法。
2、討論法。
3、自主、合作、探究式學習。
【教學媒體】
錄音帶;幻燈片投影字詞、討論問題。
【教學設(shè)想】
閱讀本文，可以學到作者小時候在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的經(jīng)驗。學習本文，要讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，通過多角度閱讀、討論探究使學生有所感悟和思考，獲得思想啟迪、審美情趣。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：
在生活中我們常遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步再走一步》，從課文中這個孩子的經(jīng)歷中尋求啟示吧。
2、運用第10頁中詞語寫一段關(guān)于自己戰(zhàn)勝困難的文章。
二、整體感知
1、學生快速默讀課文，并復(fù)述故事情節(jié)。(時、地、人、事。)
2、給學生8分鐘時間速讀課文，然后變換角度復(fù)述故事。要求：盡量運用文中形象生動的語言;隨著敘述人的`變換，敘述的內(nèi)容要重新整合，有所創(chuàng)造。
�、� 從內(nèi)德的角度(以內(nèi)德為第一人稱)來敘述事情的起因(1～6)
�、� 從杰利的角度(以杰利為第一人稱)來敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經(jīng)過(7～15)
�、� 從父親的角度(以父親為第一人稱)來敘述莫頓爬下懸崖，擺脫困境的經(jīng)過(16～22)
三、研讀分析
1、給課文重新擬題，并說明理由。(小組討論，推薦最好的發(fā)言。)
2、討論：為何作者要擬這個題?同學們好還是作者好?
3、文中的我遇到了什么困難?這些困難是困難嗎?說明理由
4、對他來說是極大的困難，那么他是怎么克服的?
四、體驗反思
1、你學了這篇課后，有什么收獲?
2、你生活中也有克服困難的經(jīng)歷，你當時是怎么戰(zhàn)勝的?(用一句話概括)
3、四人一組討論：
�、� 為什么他父親不上去把他抱下來，而是讓他自已一步一步走下來?現(xiàn)在我們假設(shè)一下：假設(shè)你是那個父親，你將怎么辦?
�、� 假如你是杰利，將怎么辦?
五、拓展延伸
1、閱讀同題詩歌：《走一步，再走一步》，并體會其所蘊含的哲理。
2、閱讀課后紅習中汪國真的詩，思考：告訴我們怎樣克服困難?
六、作業(yè)布置
1、搜集并摘錄三至五條對待困難的名言佳句，在班級交流。
2、進入情境，想像作文：假設(shè)自己是故事中我的一個小伙伴，以《當同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。
3、抄寫生字詞。
【《走一步再走一步》的優(yōu)秀教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《走一步,再走一步》優(yōu)秀教學設(shè)計模板07-02
《走一步,再走一步》優(yōu)秀的教學設(shè)計范文07-14
《走一步,再走一步》的優(yōu)秀教學設(shè)計范文02-03
走一步再走一步優(yōu)秀教學設(shè)計范文11-06
課文《走一步再走一步》的優(yōu)秀教學設(shè)計11-06
課文《走一步再走一步》優(yōu)秀教學設(shè)計06-29
走一步，再走一步 教學設(shè)計12-06
《走一步,再走一步》教學設(shè)計07-19