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第三章《病毒》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-26 17:40:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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第三章《病毒》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目的:

第三章《病毒》教學(xué)設(shè)計

  1.知識方面

  (1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

 。2)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識記病毒的生命活動特點。

 。3)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

 。4).通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識記細(xì)菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識。

  2.能力方面

 。╨)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。

 。2)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

  3.思想情感方面

  通過學(xué)習(xí)噬菌體等對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

  重點難點

  1.病毒的生命活動特點是本節(jié)課的重點。因為病毒的生命活動特點是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。

  2.寄生在細(xì)菌細(xì)胞里的病毒即噬菌體的作用機理為本節(jié)課的難點。因為病毒是一類極特殊的微小生物,學(xué)生的感性認(rèn)識很少,理解起來有一定的難度。

  教具準(zhǔn)備

  投影圖片,錄像,教學(xué)軟件。

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  1.教學(xué)過程設(shè)計總路:

  組織指導(dǎo)學(xué)生收集課外有關(guān)病毒的資料和信息,形成印象

  →利用實例糾正錯誤,引出主題

  →播放錄像,加強直觀性,使學(xué)生識記病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動

  →利用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)病毒的三種類型

  →學(xué)生討論交流病毒與人類的關(guān)系

  2.教學(xué)過程說明:

 。1)病毒是一類特殊的十分微小的生物,在人們?nèi)粘I钪惺且姴坏降,這就給學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識帶來一定難度,學(xué)生對其形態(tài)結(jié)構(gòu)等情況比較生疏,甚至有誤解之處,單憑課堂上一節(jié)課的教學(xué)是微不足到的。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,教師最好在課前指導(dǎo)學(xué)生查閱、收集、記錄一些有關(guān)病毒的資料和信息,為課堂上的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時也培養(yǎng)了能力,擴大了學(xué)生的知識面,提供了互相學(xué)習(xí)的機會,增強了學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的自信心。

 。2)本節(jié)課的導(dǎo)言可以直接導(dǎo)入。如病毒不都是有害的,也有有益的;蛘哂蓪W(xué)生代表發(fā)言導(dǎo)入,只要能引出主題即可。如某學(xué)生:“最近,我收集、記錄了一些有關(guān)病毒的資料,使我對病毒有了新的認(rèn)識,希望我們能互相交流,共同進(jìn)步!

 。3)關(guān)于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點部分的教學(xué),最好借助錄像,展示病毒的多種形態(tài)和結(jié)構(gòu),還可制作教學(xué)軟件比較形象地展示出。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),它的構(gòu)成涉及到比較深的化學(xué)知識,不必過多解釋,只要求學(xué)生知道就可以了。

  關(guān)于病毒在寄主細(xì)胞里增殖的內(nèi)容,可結(jié)合圖片略加解釋。病毒的營養(yǎng)方式是寄生,教師最好利用軟件的動畫形式表現(xiàn)病毒在寄主細(xì)胞里的增殖過程,這對理解這部分知識起到關(guān)鍵作用。

 。4)關(guān)于病毒的類型及其與人類的關(guān)系部分的教學(xué),以其中一類為例,利用圖片、錄像等教學(xué)手段詳細(xì)介紹其在寄主細(xì)胞里寄生和增殖的過程,其他類型也就迎刃而解了。如痢疾桿菌噬菌體的作用機理。

  本節(jié)知識應(yīng)充分利用幻燈投影、錄像、教學(xué)軟件的形象、直觀、動畫的作用,把學(xué)生用肉眼見不到的.事物再現(xiàn)出來,調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂教學(xué)氣氛,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

  學(xué)生收集、記錄的資料可能很廣泛,教師要指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行整理、分析。如可依據(jù)與人類的關(guān)系分成兩大類,一類對人有益,一類對人有害;也可以根據(jù)病毒的類型或寄主的不同分類:

  a.微生物病毒;

  b.植物病毒;

  c.無脊椎動物病毒;

  d.脊椎動物病毒。

  還可依據(jù)傳播途徑的不同分類:如

  a.通過水傳播;

  b.血液傳播;

  c.空氣傳播等。

  教師適時強調(diào)病毒必須寄生在其他生物的細(xì)胞里,不能獨立生活,所以,只能說病毒是一類十分特殊的生物,不能把病毒說成是生命起源過程中最低等、最原始的生物。

  病毒與人類的關(guān)系可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從有益和有害的兩個方面加以描述,特別是學(xué)生非常感興趣的問題,如艾滋病病毒的危害等,通過討論、分析會加深印象,取得較好的效果。

  教師也可以結(jié)合錄像或軟件向?qū)W生介紹目前關(guān)于病毒的最新信息或其他有關(guān)內(nèi)容,激勵學(xué)生有很多科學(xué)領(lǐng)域等待著他們?nèi)ラ_發(fā)創(chuàng)造,造福于人類,效果會更佳。

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