課文《傘花》第二課時教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目的：
1 能有感情地朗讀課文，能體會課文中塞、撫摸的含義。
2 懂得師生間的感情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。
3 能用有的有的寫一句
教學(xué)過程 ：
一、出示圖片，談話。
圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽�；ǎ�
這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。�、輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。
�。�、指名讀寫傘花的句子。
Ａ、出示：
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、
回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的
�。�、自由讀上面的句子。
�。�、指名讀，齊讀。
３、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？
比較：
一會兒，校園里開出了傘花。
一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的
A、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？
B、第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）
C、這么美的句子該怎么讀？
�。础W(xué)習(xí)第二段。
A 、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？
�。ò鍟和瑢W(xué)老師）
B、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？
出示：同學(xué)們望著淅瀝瀝的.雨，心里想：_____________。
C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。
�。怠W(xué)習(xí)3、4、5自然段。
A、自由讀這三小節(jié)。
B、老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評價。
生：老師把塞讀得重。
師：為什么把塞讀得重？塞可以換成什么詞？（板書：塞）
生：老師把張老師，給您傘！楊老師，給您傘讀得高興？
師：為什么？
男女同學(xué)分別讀這兩句句子。
師：當老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）
師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。
C、男婦同學(xué)分別讀３、４、５小節(jié)。
D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）
E、傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。
出示：
一會兒，校園里開出了
回家的路上，又開出了
比較這兩句句子的不同。
出示回家的畫面，用有的有的有的說說同學(xué)們是怎樣回家的？
�。�、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
要求用找重點詞體會心情的方法，自學(xué)第六小節(jié)。
A、學(xué)生找出重點詞。
B、讀第六小節(jié)。
C、你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）
D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）
E、加上動作讀這一小節(jié)。
�。�、齊讀最后一段。
出示：啊，那是______________，因為_________。
A、按上面的填空說話練習(xí)。
B、用高興的心情齊讀最后一句話。
�。�、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？
�。�、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是
�。�、齊讀課文。
三、課外延伸
學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè) 。
板書：
傘花
送塞 同學(xué)
老師 喊追 撫摸
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