公開(kāi)課《全神貫注》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
�。�、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解全神貫注的意思。體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。
�。病W(xué)會(huì)本課生字新詞。給課文分段，根據(jù)段落大意，弄清段與段的聯(lián)系。歸納文章的主要內(nèi)容。
�。�、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，了解段與段的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)引入下文
�。�、出示生字新詞卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
�。病⒔忉尦烧Z(yǔ)全神貫注。
３、回憶第１自然段寫了什么？在內(nèi)容上與下一段有什么聯(lián)系？
�。ǖ冢倍螌懣磁�，第２段寫改女像。）
�。�、課文中哪些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注？（繼續(xù)學(xué)習(xí)課文）
二、讀議結(jié)合理解語(yǔ)句
�。�、自由朗讀第２～４自然段。
�。�、把課文中描寫羅丹全神貫注修改女像的句子勾畫出來(lái)。
�。�、找出描寫羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子念一念。
�。础⒆x議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子：
�。ǔ鍪拘『诎澹�
⑴ 羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。
�。ㄟ@說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）
�、� 忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（說(shuō)明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵，哪一句好，為什么？
�、� 他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。
�。ㄕf(shuō)明羅丹工作時(shí)的緊張忙碌。）
�、� 他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。
（說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）
⑸ 讀讀議議羅丹修改完女像后發(fā)生了什么事？
① 讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第３、４自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。
② 聯(lián)系上下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：哎喲！你看我，簡(jiǎn)直把你忘記了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。
�。腿幌肫鹗侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。）
�、� 齊讀最后一段。思考：
你怎樣理解茨威格的話？
�、� 這段話有幾句？各句是什么意思？（第一句是說(shuō)這天下午的感受──收獲很大，不一般；第二句是說(shuō)他的體會(huì)──做好一件值得做的事，要全神貫注。）
② 你是怎樣領(lǐng)會(huì)第二句話的？
三、分段歸納，弄清聯(lián)系
�。薄⒈疚目梢苑謳锥�，各段的大意怎樣歸納？
第一段（第１自然段）講羅丹邀請(qǐng)茨威格到家里做客并參觀他的`工作室。
第二段（第２自然段）講羅丹怎樣修改女像。
第三段（第３、４自然段）講茨威格被關(guān)在工作室。
第四段（最后一個(gè)自然段）講茨威格的感受。
�。病⒏鞫沃g在內(nèi)容上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（通過(guò)層次分明地寫看女像，修改女像，忘掉朋友，談感觸等這些內(nèi)容來(lái)突出全神貫注這條主線。）
�。�、文章的主要內(nèi)容是什么？（文章主要講羅丹邀請(qǐng)茨威格到工作室所發(fā)生的事和茨威格談感觸來(lái)說(shuō)明應(yīng)該全神貫注地工作。）
四、指導(dǎo)朗讀加深理解
�。�、讀第１自然段中羅丹說(shuō)的話：啊！不，還有毛箔左肩偏了點(diǎn)兒，臉上對(duì)不起，請(qǐng)等一等。（引導(dǎo)學(xué)生分析句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用及朗讀時(shí)要讀出怎樣的語(yǔ)氣。）
�。病⒆x第２自然段中只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒重新把濕布披在塑像上這一部分時(shí)，可在教師范讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，把握朗讀的輕重緩急，從而讀出感情，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
�。�、讀第４自然段茨威格與羅丹的對(duì)話：
（引導(dǎo)學(xué)生揣摩茨威格對(duì)羅丹的舉動(dòng)感到莫名其妙的心情及羅丹對(duì)茨威格十分抱歉的情感。）從而讀出兩種不同的語(yǔ)氣，以加深對(duì)句子含義的理解。
�。�、全班有感情地朗讀全文。
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