《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2．掌握6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)。
重難點(diǎn)：
了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
教具： 投影片小黑板錄音機(jī)
1．揭示課題，審題質(zhì)疑。
�。�1）讀了課題，有什么要問(wèn)的？（布衣元帥指誰(shuí)？為什么是“布衣”元帥？課文寫(xiě)了哪些事？
�。�2）引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？
請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。
2．初讀自學(xué)。（小黑板揭示自學(xué)要求）
�。�1）讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。
�。�2）劃出解釋“布衣”含義的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�3）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小故事？
3．檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。
�。�1）“布衣元帥”指誰(shuí)？隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。
�。�2）你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思？（此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說(shuō)出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”；②指始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色；③指一生做“人民的公仆”。）
（3）課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)？（展開(kāi)議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過(guò)議論，交流課文內(nèi)容。）
�。�4）憑借標(biāo)題，說(shuō)出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。（基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。）
4．自學(xué)字詞井檢查。
�。�1）拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。
�。�2）小黑板揭示練習(xí)要求。
①查下列帶點(diǎn)宇，把意思旁注在書(shū)上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語(yǔ)告誡
�、诟鶕�(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
樸素、踏實(shí)，不浮夸。（ 樸實(shí)無(wú)華）
自以為有功勞而驕傲自大。（居功自傲）
左看看，右看看。（左顧右盼）
描寫(xiě)、刻畫(huà)。（寫(xiě)照）
�。�3）課堂交流。
�、僮x生字和詞語(yǔ)，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。
�、诮忉寧c(diǎn)字及整個(gè)詞語(yǔ)的意思；檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
�、厶岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
④總結(jié)。怎樣理解詞語(yǔ)。學(xué)到了什么。
5．作業(yè)。
（1）讀課文10分鐘。
（2）根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
�。�3）完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn)：
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教具： 投影片小黑板錄音機(jī)
1．指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
�。�1）自由讀課文后，述說(shuō)故事主要內(nèi)容。
�。�2）揭示句子：“這……”秘書(shū)很不情愿。”
�、倬渥又械氖÷蕴�(hào)是什么意思？（欲言又止。）
他本來(lái)想說(shuō)什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書(shū)想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
②動(dòng)筆后交流。（要點(diǎn)：秘書(shū)的想法——元帥家鋪地毯并不過(guò)分；招待所也不缺地毯。）
（3）開(kāi)始不情愿的秘書(shū)，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門(mén)招待所？（徐帥的解釋感動(dòng)了他。）
指導(dǎo)朗讀徐帥的話(huà)。平靜但堅(jiān)決。速度略慢�！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
�。�4）分角色朗讀徐帥和秘書(shū)的對(duì)話(huà)。（從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。）
2．指導(dǎo)閱讀“看門(mén)老人”。
�。�1）默讀，標(biāo)出寫(xiě)新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說(shuō)明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
�。�2）小黑板揭示句子：
做夢(mèng)也沒(méi)想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！
讀句后理解：
�、佟斑@樣”指怎么樣？（討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣；住小胡同，大門(mén)脫落了油漆；會(huì)給他們開(kāi)門(mén)；門(mén)口沒(méi)有哨兵……）
�、凇霸獛洉�(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎？圈出描寫(xiě)徐帥神態(tài)的詞。（和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無(wú)華。）
�。�3）說(shuō)話(huà)。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒(méi)有想到……竟然……”或“她怎么也沒(méi)有想到……竟然……”說(shuō)一句話(huà)。（展開(kāi)討論，注意糾正遞進(jìn)的語(yǔ)病。）
�。�4）朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語(yǔ)。
自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀o
�。�5）課文是寫(xiě)徐帥的，為什么花那么多筆墨寫(xiě)新娘看到的、聽(tīng)到的、想到的？（側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無(wú)華o）
3．指導(dǎo)閱讀“路是人走出來(lái)的.”。
�。�1）這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同？（引用徐帥的話(huà)作標(biāo)題。）劃出課文原句，讀第1節(jié)。
（1）理解句子。
�、佟颁伮贰鄙系囊�(hào)是什么意思？（表示特定的稱(chēng)謂。）
�、谟谜n文中的句子解釋“鋪路”的意思。（靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。）
�、邸案嬲]”的近義詞有哪些？ （教育、教訓(xùn)、警告、勸告……）這些近義詞能不能替換“告誡”？為什么？（引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣。可以替代，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。）
�、堋奥肥亲约鹤叱鰜�(lái)的！”這句話(huà)什么意思？為什么用驚嘆號(hào)？（人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語(yǔ)重心長(zhǎng)。）
試讀這句話(huà)。
（3）在換房問(wèn)題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話(huà)。（指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。）
�。�4）明明是一次談話(huà)，為什么用“審問(wèn)”這個(gè)詞？（體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問(wèn)的特定說(shuō)法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。）
4．質(zhì)疑。
5．作業(yè)，選擇一題。
�。�1）用“……沒(méi)想到……竟是……”這樣的句式寫(xiě)兩句話(huà)。
�。�2）給第3N仙、故事的直接對(duì)話(huà)補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作（提示語(yǔ)位置應(yīng)有變化），表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛(ài)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。
2．選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。
重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具： 投影片小黑板錄音機(jī)
1．回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事，你覺(jué)得徐帥是怎樣一個(gè)人？（鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說(shuō)。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。）
2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。
�。�1）默讀，思考每句話(huà)的意思。
�。�2）讀第1句。這句話(huà)講了哪兩層意思？
說(shuō)說(shuō)“功高蓋世”和“樸實(shí)無(wú)華”的意思。對(duì)比著寫(xiě)強(qiáng)調(diào)什么？（始終保持革命者的本色——本來(lái)面貌。）
�。�3）第2句話(huà)寫(xiě)什么？
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫(xiě)照這句話(huà)’（他用這句話(huà)勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。）
（4）這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系？（是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無(wú)華，做人民的公仆。）
（5）讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)（1）（2）。[選項(xiàng)（1）不是本課內(nèi)容的中心；選項(xiàng)（2）只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]
�。�6）再審題。聯(lián)系第1自然段，說(shuō)明為什么稱(chēng)徐帥是“布衣元帥”？“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系？（含蓄點(diǎn)出中心。）
�。�7）小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫(xiě)這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒(méi)有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。
3．選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。
�。�1）提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽(tīng)。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語(yǔ)言連貫、流暢。
（2）準(zhǔn)備一指名引路（評(píng)價(jià)）一四人小組交流。
4．作業(yè)。
（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）完成作業(yè)本3、4兩題。
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