《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計模板
【學(xué)習(xí)目標】
１、會認“迪”等１１個生字，會寫“油”等９個字。
�。病⒄_、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。
３、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。
【課前準備】
�。�、學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
�。病⒗蠋熤谱鞫嗝襟w。
３、準備生字詞語卡片。
第一課時
一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課
�。�、示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認讀，說說怎樣記“迪”字。
�。�、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明
�。�、愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時的故事嗎？
�。�、把課題補充完整，齊讀課題。
二、初讀課文，讀中識字
�。�、自由讀課文，劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀互查，糾正讀音。
�。场⒗蠋煶踝R字卡，學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機進行音練習(xí)。
４、出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。
５、交流識字方法。
三、演讀課文，感悟內(nèi)容
�。�、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意）
�。�、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。
�。�、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述語讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見，出主意）
４、選一兩個小組進行演讀比賽。臺下的同學(xué)進行評議，要求說出演讀好或不好的原因：
四、重點評議：
醫(yī)生──動作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個聰明的孩子�！痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。
爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時候了，還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
五、布置作業(yè)
�。�、課外練讀。
２、識記生字。
第二課時
一、品讀課文
�。薄⒎纸巧首x課文，欣賞，品味。
�。�、出示“我知道”圖標，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
二、鞏固識字
１、游戲“加一加”。
�。�、游戲“對口令”。
�。�、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰找得快。
�。�、生字擴展組次比賽。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、出示“我會寫”圖標，讓學(xué)生仔細觀察田字格里的生字。
２、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�。场W(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。
四、積累運用
１、完成課后練習(xí)“我會填”
�。�、說說你想積累本課那些詞語�？梢允菐值�，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。
�。�、讓學(xué)生小組內(nèi)將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。
五、拓展閱讀
�。�、愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
�。�、搜集愛迪生的`名言，抄在積累本上。
【教學(xué)后記】
本課教學(xué)抓住爸爸、醫(yī)生、愛迪生這幾個人物的言行，來感悟人物當時的內(nèi)心世界以及表現(xiàn)出來的思想品德。通過朗讀對話來體會人物不同的心情。學(xué)生多能準確的抓住一些重點的字詞來體會理解，特別是體會出愛迪生的聰明機智、沉著冷靜。課后再讓學(xué)生搜集有關(guān)愛迪生的故事，進一步了解愛迪生的優(yōu)秀品質(zhì)。
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