《“紅領(lǐng)巾”真好》第二課時的教學設計
一、導入
１、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
�。�、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？
二、學文
�。�、自由讀第一小節(jié)。指名學生朗讀。
�。病⒅笇ёx出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）
３、哪個詞用的好。標記出可愛，在讓學生讀。
�。�、讓學生用可愛說話。
５、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。
６、學生讀有關(guān)的句子。
�。贰⒄n件：林中的小鳥。
８、煽情：多么可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？
�。�、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。
�。保�、引導學生背誦。
�。保�、讓學生編動作表演出來。
�。保�、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。
�。保�、指導學生讀問句。
�。保�、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？
�。保怠⑦@些小鳥做什么？誰來讀讀？
１６、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的'可愛。
三、課外拓展
�。�、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）
�。病�(chuàng)設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：
你們這么早來干什么？
你們都吃什么？
你是什么鳥兒？
你能做什么？
四、繼續(xù)讀文
１、讓學生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！
２、讓學生背誦。
�。场⒙蓜�。
�。�、引導：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。
為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？
紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？
為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢？
�。�、引導學生入情地朗讀課題。
�。贰⒈痴b。
�。浮⑦叡痴b邊表演。
五、指導寫字
１、觀察生字在田字格的位置。
�。病⒆寣W生提出需要指導的字。
３、教師邊講邊寫。
�。�、讓學生描一個寫一個。
六、作業(yè)
�。�、讓學生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。
�。�、推薦課外讀本《十萬個為什么》