- 相關(guān)推薦
搭配的規(guī)律教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的搭配的規(guī)律教學(xué)設(shè)計（通用6篇），希望對大家有所幫助。
搭配的規(guī)律教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。
2．使學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步體會有序思想和符號化思想。
3．使學(xué)生在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
4．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達解決問題的大致過程；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。
教學(xué)重點 自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。
教學(xué)難點 怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。
課前游戲 “石頭，剪子，布”游戲。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配
(多媒體顯示無錫的風(fēng)景圖片)無錫有許多的旅游景點，吸引著越來越多的中外游客。小紅和爸爸媽媽也想來無錫玩。
為了這次旅游，媽媽給小紅準(zhǔn)備了2件上衣：(出示學(xué)具)一件綠色的和一件黃色的`，還準(zhǔn)備了3條裙子：粉紅色的，藍色的和大紅色的。
用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生口述，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。(板書：搭配。)
二、合作探究，體會有序思想
1．合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情況都找出來，讓小紅自己挑。
合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
2．匯報過程。
請同學(xué)匯報搭配過程，教師演示過程。
小結(jié)：同學(xué)們都找到了六種不同的搭配方法。
3．比較方法。
通過剛才的仔細觀察，你覺得你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法呢?為什么呢?
學(xué)生交流，體會有序的好處。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。
(板書：有序，不重復(fù)，不遺漏。)
4．理解不同的搭配方法。
(1)誰能具體地說說看，這一組是怎樣有序搭配的呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：這組同學(xué)是先拿上衣有序搭配的。
(2)除了先拿上衣有序地搭配，還有其他的方法嗎?
學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)也可以先拿裙子進行有序搭配。
請兩位學(xué)生合作完成先拿裙子的有序搭配。
5．小結(jié)。
(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。
三、創(chuàng)新表示，體會符號思想
小紅的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3條領(lǐng)帶和3件襯衫。
1．討論表示方法。
剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子的搭配方法，并且記錄在表格當(dāng)中，現(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢?
同桌討論。全班交流，教師提示連線的方法。
2．在作業(yè)紙上表示。
請同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法。
匯報展示學(xué)生作業(yè)，簡要評析。
小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫實物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。
3．比較方法。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢?為什么呢？
小結(jié)：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示的方法更簡潔明了。
4．小結(jié)。
(電腦演示)電腦小博士就是用簡單圖形表示的，它用梯形表示領(lǐng)帶，用長方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進行搭配，可以先拿領(lǐng)帶有序搭配(電腦連線)，也可以先拿襯衫進行有序搭配(電腦連線)。
四、通過變化，體會搭配規(guī)律
1．如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，搭配的總數(shù)是多少呢?
交流。(板書：3×2=6。)
2．如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，搭配的總數(shù)又是多少呢?
交流。(板書：4×3=12。)
3．通過剛才的變化，你有沒有發(fā)現(xiàn)，搭配的總數(shù)和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢?
討論交流。
小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律。(板書完成課題：搭配的規(guī)律。)
五、嘗試運用規(guī)律，解決生活中的問題
1．路線問題。
(電腦演示)穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸、媽媽高高興興地來到了無錫。
打開地圖，他們準(zhǔn)備從火車站出發(fā)，經(jīng)過五愛廣場，到錫惠公園去玩。
(1)從火車站到錫惠公園，一共有多少種不同的走法呢？
學(xué)生交流。
(2)這么多的走法，選哪一種呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時，要注意選擇最合適的搭配。
2．獎品問題。
錫惠公園里有許多的有獎游戲，小紅的運氣真不錯，她得獎了。來到領(lǐng)獎處，讓我們聽聽領(lǐng)獎處的叔叔跟她說了什么。
(電腦錄音)“小朋友，恭喜你得獎。你可以選一個木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎品。領(lǐng)獎之前我可要先考考你喔�，F(xiàn)在有三種木偶，二種帽子，三條圍巾，你一共有多少種選擇呢?”
學(xué)生交流不同的算法。
在同學(xué)們的幫助下，小紅拿到了喜愛的獎品。
小紅一家人繼續(xù)在錫惠公園快樂地游玩。
3．游戲問題。
課前，同學(xué)們在做“石頭、剪子、布”的游戲。在這個游戲中有沒有我們研究的搭配的規(guī)律呢?一共有多少種不同的搭配方法呢?怎樣才能有序地玩出來呢？
同桌商量，試著玩一玩。
匯報：請一組來玩。
交流玩法：一位同學(xué)連續(xù)出三次石頭、石頭、石頭，另一位同學(xué)依次出石頭、剪子、布。就這樣連續(xù)地玩下去。
同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。
小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題，在這個游戲中一共有9種不同的搭配。
六、全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸
今天，我們一起尋找了搭配的規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會呢?
小結(jié)：只要我們時常能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考問題，就會有更多新發(fā)現(xiàn)。
搭配的規(guī)律教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容
國標(biāo)本數(shù)學(xué)四年級下冊第50～51頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。
2、學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步體會有序思想和符號化思想。
3、學(xué)生在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點
學(xué)會有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。
教學(xué)難點
探究兩類事物搭配的規(guī)律并靈活運用知識解決問題。
目標(biāo)實施過程
一、聯(lián)系生活情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們了解金壇嗎？有一句宣傳語這樣說道：金壇，江東福地，人杰地靈。說到人，不得不提到世界著名的數(shù)學(xué)家華羅庚。（演示華羅庚圖片）有這樣一位杰出的家鄉(xiāng)人，我們能不驕傲嗎？
2、所以，后人為了紀(jì)念他，每年都舉辦“華羅庚數(shù)學(xué)金杯賽”，可參賽的對象只有六、七年級的同學(xué)。為了激發(fā)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，三（1）班開展了爭創(chuàng)“數(shù)學(xué)小能手”的比賽，我們來看看都有哪些同學(xué)獲獎了。（顯示五位同學(xué)）男女生情況怎樣？（3女2男）
3、設(shè)疑：學(xué)校五月份將評選校級“數(shù)學(xué)小能手”，假如在這5位同學(xué)中選1名男生和1名女生參賽，你準(zhǔn)備怎樣選？（學(xué)生說一說）
4、剛剛你們說的每一種選法其實都是一種搭配，除了他們說的這些，還有沒有其它搭配的方法呢？今天這節(jié)課我們就來探索事物搭配的規(guī)律。（板書：搭配的規(guī)律）
設(shè)計意圖：在設(shè)計這節(jié)課時，我把教學(xué)內(nèi)容重新組織了一下。我以最近的華杯賽談起，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，以評選“數(shù)學(xué)小能手”為線索，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)是一種樂趣，從而增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從中嘗試到成功的喜悅。
二、合作探究，初步感知搭配，體會有序思想
1、分類：既然要選擇1男1女參賽，而圖中男女混合在一起，眼花繚亂不易分辯，看來有必要先把他們……（演示分類），這樣男女生就一目了然了。
2、合作探究：那下面我們就來動手找一找，看看有幾種搭配方法？同桌兩人，一人拿學(xué)具進行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
3、全班交流：一組匯報，其余同學(xué)一邊觀察，一邊思考對他們的搭配有什么見解？（請搭配方法不同的同學(xué)上臺展示：無序、有序）
4、比較方法：通過剛才的觀察和思考，你更喜歡哪一組同學(xué)的搭配方法？他們在搭配時注意到了什么？（有順序的搭配）怎樣的順序呢？（先選女生，分別與男生搭配；先選男生，分別與女生搭配）
師：是呀，正是因為他們在搭配時注意到了一定的順序，所以會把這六種搭配方法毫無遺漏的記錄下來。而且這樣搭配更有條理。在數(shù)學(xué)上，這樣思考的方法叫有序思考。（板書：有序）那么像這樣有序地搭配、有序地思考有什么好處呢？（不重復(fù)不遺漏）
5、小結(jié)：看來先固定一類人的方法確實不錯。老師也想來嘗試一下。把3位女生和2位男生進行搭配，可以先選女生有序搭配（演示）；也可以先選男生有序搭配（演示）。
6、你們能像剛才這樣，先選定一類人，把男生和女生進行有序地搭配嗎？請同學(xué)們按新的想法進行有序地搭配。
設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時間去自由觀察、思考、選擇，用說一說、想一想、寫一寫等形式對有幾種搭配方法展開討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨立思考的過程中，得出共有六種搭配方法，通過不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)與他人的合作意識及主動探究精神。在方法、練習(xí)上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。
三、創(chuàng)新表示，體會符號思想
1、討論：教師發(fā)現(xiàn)你們剛才在擺學(xué)具和記錄的過程中，花費的時間比較多，而且在解決實際問題時，并不是都會有學(xué)具給你擺，為了節(jié)約時間，有沒有更好的方法呢？同桌可以商量商量。
2、嘗試：請大家用自己想到的、更加方便的方法在作業(yè)本上有序地表示出這些搭配方法吧。（學(xué)生表示，展臺展示，學(xué)生說說每種符號各表示什么）
3、比較：這么多的方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？（簡潔方便）看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字來表示實物的方法更簡單明了呀。
4、歸納：老師是用簡單圖形表示的。用三角形表示女生，用長方形表示男生。把3位女生和2位男生搭配，可以先選女生有序搭配，也可以先選男生有序搭配。
設(shè)計意圖：教師緊緊利用學(xué)生的動手制作成果，創(chuàng)設(shè)再次動手操作情境，體驗符號在記錄中的作用。由于是自己勞動所得，學(xué)生興趣盎然，一個個優(yōu)秀的設(shè)計方案讓你耳目一新、贊不絕口。整個過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的.發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力源泉。最后我想用三句話來表達心中的感悟：那就是，當(dāng)學(xué)生有興趣時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時，他們學(xué)得最好。
四、嘗試運用規(guī)律，解決生活中的問題
1、線路問題。
�。�1）這是我們上次春游的路線圖（演示），仔細觀察，再想一想，從學(xué)校經(jīng)過大統(tǒng)華到南洲公園共有多少條路線？
�。�2）學(xué)生交流：（8條）你能來有序地指一指是哪八條路線嗎？（學(xué)生指路線）這么多的路線可以走，選哪一條比較合適呢？為什么？
�。�3）小結(jié)：有時，當(dāng)搭配的結(jié)果很多時，要注意選擇最合適的搭配方案。
設(shè)計意圖：借助真實的生活情境，請學(xué)生幫助設(shè)計行走路線，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過表述具體路線有困難，自然而然想到用符號幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號在數(shù)學(xué)中的作用，會運用數(shù)學(xué)方法解決問題。
2、通過變化，體會總結(jié)搭配規(guī)律。
�。�1）師：為了表揚和鼓勵“數(shù)學(xué)小能手”，老師去買了一些獎品。（演示獎品）如果從獎品中任選1枝筆和1張書簽，有多少種不同的搭配方法？
�。�2）師：如果有10種搭配方法，你認(rèn)為筆和書簽可以各買多少？（學(xué)生交流）
小結(jié)：通過剛才的這些變化，你發(fā)現(xiàn)搭配的方法數(shù)與什么有關(guān)？（與筆和書簽的數(shù)量有關(guān)）那筆和書簽的數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？（筆的數(shù)量與書簽數(shù)量的乘積就是搭配的方法數(shù)）
�。�3）揭示課題：一種事物的數(shù)量與另一種事物的數(shù)量相乘所得的積就是兩種事物搭配的方法數(shù)，這就是我們今天要研究的搭配中的規(guī)律。
設(shè)計意圖：從實物圖形到數(shù)學(xué)建模來解決問題，通過變式對比練習(xí)，強化學(xué)生對搭配規(guī)律的理解。從中找到事物中蘊含的數(shù)量關(guān)系，并運用數(shù)學(xué)方法來解決。
五、全課小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會呢？（想問題要有序思考、乘積即搭配方法）
六、聯(lián)系生活運用
1、思考一下在我們實際生活中，你有沒有遇到過有關(guān)搭配的問題？
2、生活中搭配的現(xiàn)象可真多，飲食的搭配可以讓我們吃的更好、更有營養(yǎng)；服飾的搭配可以讓我們顯得更美、更有精神。那下面我們就一起來體驗一下服飾的搭配，做一次小小服裝設(shè)計師。（演示書本51頁第2題）
設(shè)計意圖：服飾的搭配是生活中常見問題，通過對上裝與裙子、上裝與褲子的搭配方法的探究，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，再運用規(guī)律來解決問題，真切體會到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
七、拓展延伸
1、談話：搭配的規(guī)律，我國古人很早就開始運用了，《田忌賽馬》的故事不陌生吧？一開始他們是怎么比的呢？（齊威王和田忌用上等馬—上等馬，中等馬—中等馬，下等馬—下等馬）
2、我們今天也學(xué)習(xí)了搭配的規(guī)律，如果任選齊威王的一匹馬和田忌的馬搭配比賽，共有多少種不同的搭配方法呢？哪9種？（學(xué)生交流——口述回答——演示）
3、田忌連輸了三場，覺得很郁悶，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場，可是后來在一位高人的指導(dǎo)下，又進行了一次比賽，卻贏了齊威王，你知道他運用了什么方法嗎？把你想到的方法用連線快速地記錄下來。（學(xué)生動手操作記錄）
4、（學(xué)生匯報方法，多媒體演示）。揭曉：這位高人便是我國古代著名的軍事家—孫臏。
5、我們發(fā)現(xiàn)，齊威王在第二次比賽是太自信、太大意了，他在第一場賽馬后沒發(fā)現(xiàn)問題，假如他看出了田忌的想法，那么在第二次比賽中途還有沒有取勝的方法？（討論方法，學(xué)生口述）
設(shè)計意圖：巧妙的利用《田忌賽馬》的故事，分層進行練習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生參與思考，參與研究的熱情，又為搭配規(guī)律的運用做了深入細致的鋪墊。同時滲透了數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練和思想教育。
搭配的規(guī)律教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第50～51頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。
2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號感。
3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4、使學(xué)生在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，并獲得成功的體驗，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，木偶和帽子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
《播放爸爸去哪》的片頭曲作為背景音樂，展示KIMI的圖片
KIMI今天有一個新任務(wù)——給朋友們買禮物，他首先來到了玩具店。
設(shè)計意圖：將同學(xué)們最喜歡的《爸爸去哪了》節(jié)目請進教室，讓孩子在課間得到輕松，也提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性。
二、新課探究
1、揭題
想買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，你想建議他怎樣買？
評價語：你真有眼光
老師和你的想法是一樣的
你有一雙創(chuàng)造美的眼睛
那可以有多少種選配方法呢？這就是今天我們要一起探究的“搭配的規(guī)律”
設(shè)計意圖：給自己喜歡的偶像出點子，同學(xué)們會非常樂意，提高了課堂的參與度。這里的評價語可以快速拉近師生距離，最后的揭題也讓同學(xué)們快速進入到問題的探索環(huán)節(jié)中。
2、學(xué)生操作
�。�1）學(xué)生動手操作（拿起學(xué)具，取下回行針，同桌合作配一配）
收起手中的學(xué)具，倒扣在桌子左上角
（2）了解操作結(jié)果
老師充當(dāng)小記者，采訪一些同學(xué)，
你配的是幾種？同學(xué)們需要你的搭配方案，請到講臺上
有配不同種數(shù)的？你的答案也是我一直想要的，請上來
還有？先請你來配一配（不足或凌亂的），再請你來配一配
�。�3）誰把搭配的方法找全了？
下面誰和他搭配的一樣
能用自己的語言說說你是怎么搭配的？
可以先選木偶？（此處感受3個2與2個3的不同）
剛才配全的同學(xué)都是按照一定的什么來搭配的`？
今天你們的正確答案要歸功于有序，
是有序的思考才讓你們的搭配即不重復(fù)，也不遺漏。
板書：順序不重復(fù)不遺漏
設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手操作，感受有序搭配的重要性，如果不是有序的，可能會重復(fù)，也可能會遺漏。另外讓學(xué)生感受搭配也有不同種選法，體會3個2和2個3的不同。
3、學(xué)生記錄
�。�1）你能把剛才的六種搭配方法記錄下來？
可以用簡單的圖形、字母、數(shù)字，只要記錄清楚就行
�。�2）按層次展示學(xué)生作品
第一層文字（你也是用文字記錄的請舉手），第二層直觀圖（下面也有畫這樣圖的？），第三層半抽象圖（你畫的也是這樣的簡單圖形？），第四層全抽象圖（如果有這樣的學(xué)生作品就直接展示，如果需要老師創(chuàng)作，就用白板當(dāng)堂畫，或用PPT展示，這樣既能讓學(xué)生感受到高科技，又能將信息技術(shù)整合到課堂上）
這些記錄方法你更喜歡哪一種？說說你的理由
能跟我們解釋下這幅抽象作品的意思？
你這里連這條線表示什么？那這里三條線就表示什么？1個3，
這里呢？幾個幾？
變解析圖，邊引出算式
評價語：文字記錄：這是咱們的速記員的作品
直觀圖：這是咱班畫家的作品
半抽象圖：這是咱班數(shù)學(xué)潛力股的作品
抽象圖：這是咱班未來數(shù)學(xué)家的作品
這是老師也忍不住想露一手的作品
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生回憶了剛才的有序搭配，有培養(yǎng)了初步的符號意識，借助連線又可以推動學(xué)生用算式計算搭配的總數(shù)。
4、列算式
2個3用乘法算式怎么表示？
如果是四個木偶一共有多少種選配方法？五個呢？
我們可以發(fā)現(xiàn)木偶的個數(shù)和帽子的頂數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？
評價：你真是一位會總結(jié)的孩子，老師相信在以后的數(shù)量關(guān)系題中你肯定會脫穎而出的。
設(shè)計意圖：自然的拓展讓學(xué)生感受到，算式的優(yōu)勢，自然的拓展也讓學(xué)生進一步理解算式的意義（可以在算式這個地方再多問一個問題，2表示什么？3表示什么？讓學(xué)生初步明白組合，2表示從兩個當(dāng)中選一個有兩種選法，3表示從三個當(dāng)中選一個有三種選法）
三、鞏固練習(xí)（學(xué)以致用）
1、早餐搭配問題
我送大家搭配的知識，你們愿意為我設(shè)計營養(yǎng)早餐？我的早餐習(xí)慣是喝一種飲品？吃一種點心。有多少種搭配
2、路線搭配問題
同學(xué)們快春游了，現(xiàn)在旅行社給出了這樣的旅游線路圖，我們從學(xué)校經(jīng)過歡樂島，到達紫蓬山笑翻天樂園一共有幾條路線可以走？
3、新款校服
蓮花小學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計新校服，備選的衣服中有三種上衣，兩種裙子，三種褲子，男生校服有多少種搭配？女生呢？一共有多少種搭配。
四、全課總結(jié)
學(xué)會了搭配可以讓八件衣服出現(xiàn)十五種穿法，學(xué)會了搭配，可以讓你的飲食更加營養(yǎng)，其實生活中搭配規(guī)律的應(yīng)用還有很多很多，老師希望你們能學(xué)以致用，使自己的生活更加豐富多彩。
五、板書設(shè)計
搭配的規(guī)律
有序不重復(fù)不遺漏
2×3=63×2=6
六、欣賞一些生活中的搭配
搭配的規(guī)律教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，感知解決問題的多樣性，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。
2、通過有序搭配培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和全面思考問題的習(xí)慣。
3、學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，增強與他人合作交流的意識，獲得一些成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點：學(xué)會有序地思考，掌握求兩類事物搭配方法數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)難點：學(xué)會探究規(guī)律的方法。
教具準(zhǔn)備：圖片(教具和學(xué)具)、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、時間過得真快，老師教大家都快一年了吧！大家覺我怎么樣？我們相處得怎么樣？為了表示我們的友好，咱們來握握手吧，好嗎？
誰先來和我握手？（一邊握手）我想要和每一位同學(xué)都握一次手，我一共要握多少次手？要想正好握滿54次手，在握手的時候我們應(yīng)該注意什么呢？（不要重復(fù)！不要漏掉�。┰鯓硬拍艽_保既不重復(fù)又不遺漏呢？（板書：按順序，有條理）
你覺得我們按什么樣的順序握比較好？除了讓我找同學(xué)握手，還可以怎么握？（可以是老師按順序找學(xué)生握，也可以學(xué)生按順序找老師握。）
2、在數(shù)學(xué)上，我們把握手這一類的問題叫做搭配問題（板書：搭配）。今天這節(jié)課我們就來研究搭配的規(guī)律。（板書：的規(guī)律）
二、動手操作，探究規(guī)律。
1、（出示動畫）下面先請同學(xué)們看屏幕，誰能說說圖中的小明想要做什么？（小明要買一個木偶再配一頂帽子）
老師也準(zhǔn)備了木偶和帽子，（教師在黑板上出示五張圖片）看到這些，你想提出什么問題？學(xué)生的問題可能有：
A、小明為什么要買木偶娃娃呢？（讓學(xué)生各抒己見）
B、小明最喜歡哪一種搭配呢？（你最喜歡哪一種搭配？）
C、一共有多少種搭配的方法？
誰能給大家想個好辦法來幫助大家解決這個問題？（讓學(xué)生各抒己見。配一配、連一連、算一算）
（1）我們可以先動手配一配。(板書：配一配)
我們在搭配的時候，應(yīng)該注意什么問題？下面就請同座位同學(xué)合作，用學(xué)具配一配，看看哪兩個同學(xué)搭配得最有條理。
請一位同學(xué)上黑板給大家說一說，你是按什么順序來搭配的.？（請學(xué)生演示：可以先選定一個木偶，再用它和兩頂帽子分別搭配。每個木偶都有兩種配法，三個木偶一共就有23＝6種配法。）
還可以按什么順序搭配？（請學(xué)生演示：還可以先選定一頂帽子，再用它和三個木偶分別搭配。每頂帽子都有三種配法，兩頂帽子一共就有32＝6種配法。）
（2）除了動手配一配，還有什么好辦法能幫助我們解答這個問題？（板書：連一連）（出示圖形）請同學(xué)看屏幕，如果用我們圖形表示帽子和木偶，你會連嗎？請同學(xué)們打開課本第51頁，用尺在書上連一連。
誰能告訴大家你是按什么順序連的？有沒有連得不相同的？（請學(xué)生在黑板上指出來，然后教師出示投影。）
�。�3）剛才我們用配一配和連一連的方法解答了這道題，你們從中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（木偶的個數(shù)和帽子頂數(shù)的乘積就是搭配的種數(shù)。）這道題應(yīng)該怎樣列式計算呢？（板書：32＝6（種））
（4）這道題我可以用這三種方法來解答。你最喜歡哪一種？為什么？
三、全課小結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？(板書：方法、注意)你還有哪些不明白的地方？
四、鞏固運用，深化規(guī)律。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識，在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｓ杏�，今天老師就給大家?guī)砹烁覀円率匙⌒杏嘘P(guān)的題目想考考你們，大家有沒有信心？
1、下面先請同學(xué)們看屏幕，從圖中你能知道什么？一共有多少種配菜的方法？你是怎么想的？還有別的想法嗎？
2、再請同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？還有別的想法嗎？
3、再請同學(xué)們看屏幕，你是怎么想的？
我們已經(jīng)知道從學(xué)校到少年宮一共有8條不同的路可走。如果老師把這道題改一下，你會做嗎？你是怎么想的？
4、老師還有一道思考題，大家想不想試一試？(出示思考題)同學(xué)們可以寫一寫，看誰想出答案最多，排得最有序。
5、今天有很多老師是第一次來我們班聽課，為了表示我們的熱情和友好，我們可以怎么做？如果全班同學(xué)都和每一位老師都握一次手，一共要握多少次呢？你是怎么想的？
五、小結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)不僅僅學(xué)會了搭配的規(guī)律，更重要的是掌握了探究數(shù)學(xué)問題的方法和應(yīng)該注意的問題，希望同學(xué)今后能運用這些方法掌握更多的數(shù)學(xué)知識。
搭配的規(guī)律教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)內(nèi)容：
找搭配的規(guī)律。四下教科書第50—51頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷對幾種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用規(guī)律解決一些簡單的問題；
2．使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，感知解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感和數(shù)學(xué)思維能力；
3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，增強與他人合作、交流的意識，獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重、難點：
在操作、討論中有序地、不重復(fù)不遺漏地找出所有搭配方法，發(fā)現(xiàn)搭配事物與搭配方法的關(guān)系，能用語言完整表達。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片（學(xué)生用）。
教學(xué)過程：
一、引入。
談話：老師今天來淳溪小學(xué)，出門前先要吃早餐。我們來看一下老師準(zhǔn)備的早餐。（出示：一杯牛奶、一碗豆?jié){、包子、面包、雞蛋）
這樣的早餐真豐富。如果只喝一種飲品、吃一種食品，你會怎樣選擇？讓學(xué)生上黑板展示出自己喜歡的搭配方式。（板書：搭配）。把你喜歡的搭配方式說給你的同桌聽。
二、小組合作，探尋規(guī)律。
1、師：一共有多少種不同的搭配方式呢？
讓學(xué)生估計一下可能有多少種搭配方法。
在小組里合作選一選、數(shù)一數(shù)，并請組長把每種選配方法簡要地記一記。
學(xué)生小組活動，教師巡視，參與學(xué)生的活動。
請小組代表上臺展示本組的搭配方法。
讓其他小組的學(xué)生評價他們的搭配方法，強調(diào)有序思考的重要性。
�。ㄒ龑�(dǎo)回答、板書：有順序、有條理，不重復(fù)、不遺漏）
2、你們覺得哪組的記錄更節(jié)省時間更有效率呢？我們尋找規(guī)律時可以用一些簡單的文字或符號進行記錄。老師也給大家推薦一個方法：用“△”來表示飲品、用“□”表示食品，你能用連線的方法很快找到答案嗎？動手連一連。
在連線過程中思考并討論：
怎樣連才能既不重復(fù)又不遺漏呢？
3、食品的種數(shù)和飲品的種數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？為什么？
得出結(jié)論：飲品的種數(shù)×食品的種數(shù)=搭配方法的種數(shù)
4、師生共同小結(jié)：生活中常常會碰到類似這樣的搭配問題，我們通過自己
的研究，找到了求一共有多少種不同搭配方法的規(guī)律。（板書課題：搭配的規(guī)律）
三、鞏固提高：
1、路線的選擇。
老師一邊吃早餐一邊在想一個問題：到淳溪小學(xué)（出示路線圖），一共有多少條路線可以走？你能幫老師解決這個問題嗎？
全班匯報。上臺指出自己是怎么想的。
2、衣服的搭配。
吃完了早餐，選好了路線，該換衣服了。
出示3件外套，2條西褲，3條運動褲。
老師想如果穿外套和西褲有幾種不同的穿法？指名回答，并說說是怎樣想的。
動手連一連，驗證一下。
如果穿外套和運動褲，有幾種不同的穿法呢？
一共有多少種不同的穿法？
怎么算一共有多少種穿法？還有不同的`方法嗎？
3、拓展延伸。
如果再加上2雙鞋，一共有多少種不同的搭配方法？
再加上領(lǐng)帶呢？有興趣的話我們課外去研究一下。
四、全課總結(jié)。
其實在我們的身邊就有許多搭配，例如我們的一日三餐的搭配，例如我們穿的衣服、鞋、帽的搭配，我們用的學(xué)習(xí)用品、玩具都有搭配的問題，等等。只要做個有心人，用心去觀察，你就會從中發(fā)現(xiàn)問題，通過探索和思考，你就會找到其中的規(guī)律。
五、補充練習(xí)。（視時間而定）
1、在班上選兩名同學(xué)，和在座的聽課老師握手，一共要握幾次？
2、今天學(xué)校食堂選一樣葷菜和一樣素菜搭配，一共有12種不同的搭配方法，猜猜看，可能有幾樣葷菜，幾樣素菜？
搭配的規(guī)律教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物不同的搭配過程，學(xué)習(xí)與順序，有條理的，由具體到抽象的進行思考，探索出共有多少種搭配方法。
2．學(xué)生在探索問題的過程中體會解決問題的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。
3．讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學(xué)的方法解決，從而增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點，難點：
有序的，不重復(fù)，不遺漏的找出所有搭配方法
發(fā)現(xiàn)搭配事物與搭配方法的關(guān)系
教學(xué)過程：
一，語音引導(dǎo)入：
hi大家好，我是大家所熟悉的好朋友，helen，周末了，我要參加游樂活動，我有2件上衣，3條褲子，怎樣搭配才漂亮呢？（邊說教師便貼衣服）
二，探究規(guī)律：
1．初步感知，孕伏兩種方法
讓學(xué)生上黑板移出自己認(rèn)為漂亮的搭配方式。
師：每個人心目中都有自己認(rèn)為漂亮的搭配方法。
問：那么，要配成一套衣服一共有幾種不同的搭配方法呢？（請同學(xué)們拿出衣服紙片同桌互相拚一拼）
2．小組匯報交流：
師：誰愿意展示你的想法？（讓學(xué)生上黑板指一指，如果有學(xué)生無序制，則問學(xué)生怎樣才能做到不重復(fù)，不遺漏）
�。▽W(xué)生邊指老師邊總結(jié)，如果先選綠上衣，有三種選配方法，選白上衣，也有三種選配方法，一共6種選配方法。
板書：236）
師：有和他不同的方法嗎？（也請同學(xué)上臺指一指，如果先選褲子，每條褲子有兩種選配方法，也有6種選配方法）
師總結(jié)：咦，這種方法也不錯吧！剛才通過同學(xué)們的努力，我們可以先選上衣，得到6種選配方法，也可以先選褲子也得到6種選配方法。問：你們能說說這樣選配的好處嗎？
3．師：如果我們用三角表示上衣，用梯形表示褲子，你能用連線的方法很快找出所有的選配方法嗎？（請同學(xué)翻開書109頁，在書上連一連，課件匯報，突出兩種連法，可以從上衣入手，可以從褲子入手）
4。師：你們真厲害，用連線的方法很快找到了所有的選配方法！
問：怎樣選配才能做到既不重復(fù)，也不遺漏呢？（讓學(xué)生明白在選配時，有順序，與條理的.選配）
師：這種方法真的有效嗎？假如我現(xiàn)在多了一條裙子，一共有幾種不同的選配方法呢？你能用自己喜歡的方法在本子上連一連嗎？（投影展示，有的同學(xué)用字母，有的同學(xué)用圖形，有的同學(xué)用數(shù)字------，板書：248）
5．師：同學(xué)們真是了不起，那如果我現(xiàn)在有3件上衣呢？下衣4件你能說說有幾種選配方法嗎？（請同學(xué)說，板書：3412）
問：上衣的件數(shù)和下衣的件數(shù)，與選配方法有什么關(guān)系？
板書：2×3=6
2×4=8
3×4=12
師總結(jié)：看來我們在研究搭配問題的時候，可以用實物搭配，可以用畫圖的方式，還可以簡單的列算式。
三．鞏固新知。
1．師：其實，這樣的問題在我們的生活中是經(jīng)常遇到的。這是一個學(xué)校的食堂，為了搭配營養(yǎng)，學(xué)校規(guī)定一葷一素搭配。問：一共有幾種搭配方法呢？（葷：大排，蘿卜燒肉，肉圓，燒雞。素：青菜，蘆蒿，黃瓜，油菜）
問：這些菜，你都喜歡吃嗎？選出自己喜歡吃的葷菜和素菜，讓其他同學(xué)幫你搭配。
2．師：我們繼續(xù)往下看，出示三件上衣，五件下衣（三條裙子，兩條褲子）
問：上衣和裙子有多少種不同的配法？
問：上衣和褲子有多少種不同的配法？
問：一共有多少種不同的配法？
問：第三個問題和前兩個問題是什么關(guān)系？（可以是9+6=15，也可以3×5=15）
3．師：出示情景圖：（請同學(xué)自由發(fā)言，用自己喜歡的方法做）
4．師：看來，使難不倒大家羅？在出示情景圖：（讓學(xué)生充分自由的說一說，并且說出自己這樣做的理由）
四．課堂總結(jié)：
同學(xué)們真是不錯一下子解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，在解決了這么多的問題過程中一定有不少收獲吧？能說出來和大家分享一下嗎？
師：帶著你們的收獲再來一組口答題，好不好？
1.在班上選兩名同學(xué)，和在座的聽課老師握手，一共要握幾次？
2.老師有三只不同的風(fēng)箏，想分給第一組的8位同學(xué).一共有幾種分法？
3.老師有一些裙子和上衣，一共有12種不同的搭配方法，猜猜
看，老師可能有幾件上衣，幾條裙子？
師：希望大家能把我們學(xué)的有關(guān)于搭配的知識用到我們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
【搭配的規(guī)律教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
搭配規(guī)律說課稿09-20
《搭配》教學(xué)設(shè)計09-11
upset的用法與搭配規(guī)律08-09
kind的用法與搭配規(guī)律10-20
mad的用法與搭配規(guī)律10-17
afraid的用法與搭配規(guī)律09-12