蘇教版《黃河的主人》第二課時教學設計
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過朗讀感悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏。
3、能說出自己最敬佩的也是征服某一事物的.人。
二、教學過程 ：
1、一千多年前，李白曾飲道：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。王之渙亦贊曰：黃河遠上白云間。劉禹錫更道出：九曲黃河萬里沙。黃河啊黃河，你滔滔的河水讓人體會了多少磅礴。而于這萬頃之上，竟有人輕盈駕馭，成為黃河的主人，他是誰？（導入 ）
2、出示第一節(jié)。
�。�1）指名說說你是怎樣理解萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚等詞語的。從中你體會到了什么？誰能讀出黃河磅礴的氣勢？艄公為什么會成為黃河的主人？
�。�2）引導找出：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（朗讀體會。點出：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏）
（3）課文哪些地方體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的特點？劃出有關句子讀一讀，2、體會體會。（學生放聲讀課文）
3、句子出示：
�。�1）他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。
朗讀體會。（智慧和機敏）
�。�2）他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。
朗讀體會（特別體會只有不粗不細）
�。�3）指導乘客從容的句子和羊皮筏子險的句子。
請學生想象如果艄公不勇敢，不鎮(zhèn)靜，則會怎樣？
�。�4）再次體會艄公為什么能成為黃河的主人。
艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪成為黃河的主人，你還能說出像艄公一樣征服和改造一些事物的的事例嗎？
滔滔的黃河水從遠古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者，我們是否也想做個如艄公般的人？把握現(xiàn)在，把握未來！
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