窗教學設計
一、學習目標
1．知識能力
分析人物形象，對學生進行人文熏陶
2．過程與方法
讀讀說說議議，自主品悟 、合作探討
３．情感態(tài)度
認識人性的美與丑?
懂得樂對生活善待他人．`
二、教學重點
本文人物形象對比鮮明，通過學習挖掘人物截然不同的心靈，領悟人生哲理。
三、教學難點
學習使用精煉含蓄的語言。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境、學生質疑
１.創(chuàng)設情境
同學們，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想想透過教室的窗戶你會看到什么？??
2 .學生自由讀課文,學生質疑
復述故事。
讀過這篇課文，令你觸動最大的是什么？（用一句話概括）?
（二）小組學習、合作交流
1同樣是窗口，為什么進窗口病人能夠看到美麗的風景，而遠窗口的病人看到的只是光禿禿的墻？（深入研究課文，說說自己的理解）
理解：窗外確實只有一堵墻，遠窗者心頭黑暗，心存妒忌，只能用眼去看，當然只能看到墻，而近窗者心靈美好，善待他人，是用心去看,是用心用感情來描述生活,所以他看到的是一副色彩斑斕的畫卷.
2． 你覺得作者以窗為標題有什么用意？
�。常處熜〗Y：
一扇小小的窗戶，揭示了人性的`美與丑，成為窺視靈魂的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的美好幸福的生活之景。如果一個人心中沒有春天，那么他的眼中只有能是一片荒漠. 讓我們在生活中，用至仁至善至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風景，把他送給我們身邊的每一個人吧！愿我們的生活越來 越美好！
(三) 精講點撥、鞏固提高
品味成語在這篇文章中的表達作用。
(四) 檢測反饋 、 拓展運用
1．用下列成語造句：
津津有味 栩栩如生 紋絲不動?? 五彩斑斕
扣人心弦 氣喘吁吁
2、“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說至此就戛然而止，這位病人怎么想？怎么做？以后會怎么樣呢？請你為本文暢想一個結局,看誰寫得最有創(chuàng)意。
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