《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教學(xué)要求：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

　　４、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　光盤(pán)、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

　�。�、出示春景圖：談話(huà)：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

　　２、板書(shū)課題：22 只揀兒童多處行

　　３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。

　�。�、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　１、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　�。病�學(xué)習(xí)生字。

　　指名讀詞語(yǔ)

　　３、學(xué)生質(zhì)疑。

　　聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地 忸怩 爛漫

　　查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　�。薄⒅该�分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的.詞語(yǔ)。

　�。病⒔涣鳟�(huà)出的詞語(yǔ)。

　　頤和園門(mén) 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

　�。�、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

　　第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

　　第二段（3-4）：我們?cè)谥�春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

　　第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永�，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

　　第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

　　４、練習(xí)有感情朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　�。薄�寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、過(guò)渡導(dǎo)入

　�。�、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

　�。�、指名回答。

　�。�、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？

　　根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

　�。础⑦^(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　�。薄⒆杂勺x第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。

　�。病⒔涣鞒鍪揪渥�。

　　“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�

　�。�、說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。

　　成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

　�。础⒅该�讀然后齊讀。

　�。怠⑼瓿烧n后練習(xí)5第一小題：這句話(huà)用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？

　　學(xué)生回答。

　　６、教師引讀第二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？

　�。�、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

　�。ǎ保┳杂勺x，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

　�。ǎ玻┙涣鳟�(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

　　出示句子：

　　我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

　　……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

　　湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！�…在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

　�。�3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

　�。�4）學(xué)生暢談體會(huì)。

　　三、小結(jié)

　　剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、過(guò)渡

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

　　二、學(xué)習(xí)第三第四段。

　　１、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

　�。�、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。

　　春天是什么樣子？

　　出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

　　走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

　　3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話(huà)中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？

　　4、學(xué)生交流。

　　5、教師范讀第6自然段。

　　學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。

　　6、指名嘗試背誦。

　　7、指名讀第7自然段。分角色讀。

　　8、教師范讀第8自然段。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

　　指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

　　教師引讀課文。

　　10、齊讀第四段。

　�。ǎ保┻M(jìn)行句式變換，理解句意。

　�。ǎ玻┏鍪揪渥樱�

　　當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

　　你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?

　　學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

　　11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

　　12、學(xué)生討論交流。

　　13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

　　三、布置作業(yè)

　�。�、背誦課文第7——9自然段。

　�。病⒛瑢�(xiě)詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：

　　只揀兒童多處行

　　頤和園門(mén)

　　知春亭畔

　　湖面湖邊   兒童到處總是春

　　玉瀾堂

　　花兒——兒童