稱贊課堂教學設計
第一課時
教學目標：
1、認識“刺﹑猬……”等10個生字,書寫“板﹑椅”兩個生字。
2、朗讀課文，抓住重點詞句品讀，理解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂和神奇作用。
教學準備：
幻燈片、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
一、再現(xiàn)熟字，談話揭題
⒈出示“稱贊”，認讀、正音。
⒉理解“稱贊”的意思。
�、秤蒙稀胺Q贊”聯(lián)系實際說一句話。
�、磳С稣n題。
二、初讀課文，認讀感知
�、弊杂勺x課文，提出朗讀要求。
⒉提問：哪兩位小動物將陪伴我們一起學習？
�、僬J識生字“刺、猬、獾”正音；②出示圖片，認讀。
�、硨胝Z：接受挑戰(zhàn)
① 認讀帶生字的句子，練讀；（區(qū)別“板凳”和“椅子”；多音字“背”）
② 認讀詞語。（小火車、齊讀）
三、理解課文，詞句品讀
㈠導入：我們小朋友表現(xiàn)太棒了，給對方一個稱贊的手勢。
�、� 再讀課文，提問：小刺猬和小獾它們誰稱贊誰了呢？
�、� 理解相互稱贊。
㈡學習第一句稱贊的句子
1、朗讀體會（個別——全班）
2、提問：“為什么要稱贊？”從第2小節(jié)中去尋找。
① 回答 ②朗讀體會
3、出示三張糟糕的小板凳。
① 觀察——引出“粗糙”的理解；識記
�、隗w會小獾當時的`心情。
4、誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？是怎么稱贊的？
理解“一個比一個好”（給小板凳排隊）
5、師生合作朗讀。
㈢朗讀4-7段，體會稱贊的作用
1、導語：小刺猬的稱贊對小獾有幫助嗎？
2、朗讀4-7段，思考；
3、出示句子，理解“泄氣”；
4、稱贊給小獾帶來了＿-＿
四、鞏固生字：“慢動作游戲”。
五、指導生字書寫“板、椅”。
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