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五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教學設計（通用7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教學設計 1
【教學目標】
1.學會12個生字。
2.默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊思的習慣。
3.理解課文內(nèi)容，抓住文章重點詞句并品讀，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，體會太空醫(yī)院的神奇。
4.通過學習課文，增長學生的見識，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。
【教學重難點】
通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，真切體會太空醫(yī)院的神奇。
【教學過程】
�。ǖ谝徽n時：初讀課文，學習字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章敘述的思路，導讀第1、2自然段。）
第二課時
一．復習導入，激發(fā)探究欲望
師：同學們，上節(jié)課我們學習了生字詞，也初讀了課文，知道一場突如其來的火災使“我”燒傷而昏迷了。當我醒來的時候，已經(jīng)來到了太空醫(yī)院。太空醫(yī)院有什么特點呢？用一個詞來形容一下吧！
（神奇，奇異）
師：你們從哪些地方看出了太空醫(yī)院的神奇呢？小聲自由朗讀全文，劃出體現(xiàn)神奇的語句。
師：大家找得真仔細，誰來說說（交流回答）
二．精讀體驗，感受“神奇”
1．師：恩，真是太神奇了！就讓我們一同走進文本，跟隨作者一起體驗那“神奇”帶來的感受吧�。ǔ鍪菊n件）來，我們一起讀一讀！
師：同學們，當我醒來的時候狀況怎么樣啊？
師：我口渴，想喝水，想呼喊，呼喊了沒有啊？
師：還沒等我呼喊呢，神奇的事情就發(fā)生了。默讀這一段話，劃出體現(xiàn)神奇的語句。
師：誰來讀讀你找到的句子！
師：恩，找得真準 ！
師：誰來讀一讀這一句，把它的“神奇”讀出來！
師：同學們，你們想喝水的時候，是不是一想要喝水就可以自動喝到水呢！如果你碰到這樣的情況，你會有什么樣的.感受呢？
師：作者又是什么樣的感受呢？
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師：讀出他的懷疑吧！
2．師：作者懷疑自己在夢境里呢！通過抓住重點詞句，我們和作者一起體驗了“喝水”的神奇，緊接著，還有什么“神奇”等著我們呢？來，一起讀讀“翻身”這一段吧（齊讀）
師：“我”剛想完。很容易地轉了過去。
師：讀出它的神奇吧！
師：是啊，一個個神奇現(xiàn)象的產(chǎn)生，令作者迷惑不解，匪夷所思，這個時候，作者又是什么樣的感受呢？
師：讀出他的“詫異”
3．師：還有哪些經(jīng)歷讓“我”感受到太空醫(yī)院的“神奇”呢？
�。ê唵蔚刈寣W生說出“自動注射”和“保護膜”）
4．師：短短時間里，“我”發(fā)現(xiàn)了這么多神奇的現(xiàn)象，究竟是什么神奇的力量呢？請同學們默讀課文，在文中尋找謎底吧！
�。ㄉ镫娏骺刂�---拓展）
三．回歸整體，想像“神奇”
師：今天我們共同學習了這篇科幻作品《太空醫(yī)院》，跟隨作者一同感受了太空醫(yī)院的神奇，誰來說說作者第一次到太空醫(yī)院的心情和感受是怎樣的變化呢？
師：“我”第一次來到太空醫(yī)院，感受著這神奇的一切，有過“懷疑”，“困惑”，也曾“詫異”，“大吃一驚”，而更多的則是那蘊含在字里行間的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆��！同學們，你們覺得作者關于太空醫(yī)院的想法將來有可能實現(xiàn)嗎？為什么？
師小結：是啊，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到，隨著科學技術的不斷發(fā)展，太空醫(yī)院的想法將來很有可能變?yōu)楝F(xiàn)實，未來社會將變得更加美好！
【板書設計】
神奇： 生物電流控制 自動飲水 懷疑
自動翻身 迷惑 詫異
無菌無引力 自動注射 大吃一驚
保護膜
五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教學設計 2
教學目標：
1、學會生字新詞，掌握幾個生字
2、能正確、流利、有感情地讀課文
3、了解太空醫(yī)院的神奇之處，感受想象的神奇，激發(fā)科幻意識
教學重難點：了解太空醫(yī)院的神奇之處，激發(fā)想象力
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會生字新詞，掌握10個生字
2、初步感知課文大意
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
隨著科學技術的發(fā)展，人類到太空已不是夢想，太空到底是怎樣的？和地球是否一樣？太空上有醫(yī)院嗎?今天我們將學習一件發(fā)生在太空醫(yī)院里的離奇故事。（板書課題）
二、初讀課文，感知大意
1、自由度課文思：課文主要講了一件什么事？
2、學習生字、新詞學生在書上勾劃生字、新詞，同位相互檢查自學情況
3、檢查生字重點指導：詫紐書寫知道：舔
4、學生輪讀課文，梳理課文條理
5、石說大意
三、：講述了“我”到太空醫(yī)院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫(yī)院到底如何神奇，下節(jié)課我們一起來揭秘。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、生詞
2、書讀課文
3、上查找有關太空的資料
第二課時
教學目標：
1、了解太空醫(yī)院的神奇之處
2、體會“我”第一次來到太空醫(yī)院心情和感受的句子
教學過程：
一、精讀課文，重點品析
師：由于燒傷“我”住進了太空億元，在太空醫(yī)院的整個治療過程中，太空醫(yī)院的神奇讓“我”新奇不已，難以置信，默讀3-20節(jié)，思考：在整個治療過程中，太空醫(yī)院有哪些神奇的'地方？給作者帶來哪些感受？學生默讀課文勾劃句子并批注
二、與文本對話，引發(fā)共鳴
1、學生匯報，教師點撥
神奇一：“可是干裂的嘴唇發(fā)出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來�！盿.學生感受讀悟b.此時“我”的心情怎樣？感受如何？學生移情體驗，讀句子
神奇二：“真奇怪……我很容易地轉過去�！�
a.學生談感受讀悟
b.此時“我”的心情又如何？從哪里看出？
c.分角色讀10-14節(jié)，感受心情由迷惑到詫異的變化
神奇三：“突然，一個奇怪的景象使我大吃一驚�！瓚覓煸诳罩小！�
a.學生談感受讀悟
b.把自己的感受讀出來
神奇四：“我調過頭一看……在給我打針呢�！�
a.學生談感受讀悟
b.如果此時是你在治療，你心情如何？
c.帶著感受讀句子
神奇五：“你現(xiàn)在可以把身上的……敞開著。”
a.學生談感受，提出質疑估計質疑：為什么要在身上涂上一層乳白色的保護膜？
b.學生自己展開猜想
c.在書上尋找謎底,談談此時自己有何感受
d.此時的”我”還有什么疑問?學習22節(jié)
e.當”我”的疑惑解答出來后,心里會想些什么？
三、合理補白，全文
1、當“我”健康出院，準備返回地球時，“我”會對白衣大夫說些什么？
2、你覺得作者關于太空醫(yī)院的想法，將來有可能實現(xiàn)嗎？你的依據(jù)是什么？
3、師：隨著科學技術的高速發(fā)展，以前許多人們的夢想都變成了現(xiàn)實，以前人們夢想自己有“順風耳”現(xiàn)在人們發(fā)明了電話，有了因特，以前人們夢想自己有“千里眼”，現(xiàn)在有了電視，可視電話�？茖W技術的神奇讓人們有了呼風喚雨的巨大能力，相信在不久的將來太空醫(yī)院能變成現(xiàn)實，每一個人都應該懷揣一顆夢想之心，并又把夢想變成現(xiàn)實的決心。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習
2、畫一幅科幻或編一個科幻故事
板書：21．太空醫(yī)院
翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護膜
尼龍絲病床夢想成真
五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教學設計 3
教學目標：
1、學會10個字。
2、默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。
3、理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。
4、通過學習課文，增長學生的見識，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。
教學重點：默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。
教學難點：理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、以讀為主，體驗感悟
1、默讀課文，思考：“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫有關語句，小組交流。
2、交流體會。通過反復朗讀、品味有關語句，聯(lián)系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。
3、相機指導聯(lián)系上下文了解引號的作用。
“我轉動著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。
“我把脫下的‘衣服’遞給時問。”表示特殊的'含義，即保護膜。
4、回歸整體，說說太空醫(yī)院的神奇之處。同時相機引導學生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列舉的省略)，并啟發(fā)學生想象生物電流還可指揮儀器干什么。
5、分角色朗讀，體驗感悟。
二、課外拓展，主動發(fā)展
1、討論：你覺得作者關于太空醫(yī)院的想法，將來有可能實現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結合課前收集的資料，尋找依據(jù)。
2、拓展延伸：隨著科學技術的不斷發(fā)展，未來社會將變得更加美好。同學們，你們是否想象過未來社會是什么樣的，或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。
作業(yè)設計：寫一寫，自己心中美好的愿望。
板書設計：
21 太空醫(yī)院
神奇
奇異
五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教學設計 4
教學目標
會認 “懸、紐” 等生字，會寫 “異、奇” 等字，理解 “奇異、迷惑” 等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思的習慣。
理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，通過品讀重點詞句，體會 “我” 第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。
激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新精神。
教學重難點
重點：體會 “我” 的心情變化，感受太空醫(yī)院的神奇。
難點：理解太空醫(yī)院的工作原理等科學知識。
教學方法：講授法、討論法、朗讀法
教學過程
第一課時
導入新課：播放太空相關視頻，提問學生對太空的了解，引出課題《太空醫(yī)院》。
初讀課文，學習字詞：學生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師講解生字的讀音、字形、字義，如 “懸” 字的'結構，“紐” 字的部首。學生進行生字書寫練習，教師巡視指導。理解 “奇異、迷惑、詫異” 等詞語的意思，可通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法。
整體感知：默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。引導學生概括：“我” 因燒傷在太空醫(yī)院治療，經(jīng)歷了許多神奇的事情。梳理文章結構，劃分段落，概括每部分的主要內(nèi)容。
第二課時
復習導入：聽寫生字詞，回顧課文主要內(nèi)容。
精讀課文，體會神奇：
讓學生快速瀏覽課文，找出描寫 “我” 心情變化的詞語，如 “懷疑、困惑、詫異、大吃一驚”。
分組討論：從哪些語句可以看出太空醫(yī)院的神奇，這些神奇之處給 “我” 帶來了怎樣的感受。
小組匯報，教師引導學生品讀重點詞句，如 “我口渴了，想呼喊。但仿佛有心靈感應，一只方瓶慢慢轉動了，從瓶里冒出一根細長的塑料管，朝我嘴里伸來。頓時，一股清甜的飲料注進我的嘴里，我感到渾身舒服”，體會 “我” 的困惑和太空醫(yī)院設備的神奇。
分角色朗讀 “我” 和大夫的對話，感受 “我” 的疑問和大夫的耐心解答，進一步體會太空醫(yī)院的神奇。
拓展延伸：組織學生討論作者關于太空醫(yī)院的想法是否有可能實現(xiàn)，引導學生結合現(xiàn)實中的科技發(fā)展進行思考。鼓勵學生大膽想象未來的科技，如未來的學校、交通工具等，進行交流分享。
課堂小結：總結太空醫(yī)院的神奇之處，強調科技的重要性，鼓勵學生熱愛科學，努力學習。
布置作業(yè)：選擇文中自己最喜歡的一段文字，進行仿寫，發(fā)揮想象，描述一種未來的科技產(chǎn)品。閱讀一本科幻小說，寫一篇簡短的讀書筆記。
五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教學設計 5
教學目標
認識本課生字，會寫要求寫的字，理解重點詞語。
有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
體會 “我” 在太空醫(yī)院的奇特經(jīng)歷和感受，感受科學技術的神奇魅力。
培養(yǎng)學生的想象力和對科學的探索精神。
教學重難點
重點：感受太空醫(yī)院的神奇，體會 “我” 的心情變化。
難點：激發(fā)學生對科學的熱愛和探索欲望。
教學方法：情境教學法、問題引導法、合作探究法
教學過程
第一課時
情境導入：展示太空的圖片，創(chuàng)設情境，假設學生是宇航員，在太空中受傷，引出太空醫(yī)院。
初讀感知：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考課文圍繞太空醫(yī)院寫了哪些內(nèi)容。檢查生字詞的學習情況，通過多種方式認讀生字，理解詞語。指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，評價朗讀情況。
學習生字：分析生字的結構、筆畫，如 “舔” 字的右下部分，“紐” 字的筆畫順序。學生在練習本上書寫生字，教師強調書寫規(guī)范。
第二課時
復習回顧：回顧生字詞，用詞語造句�；仡櫿n文主要內(nèi)容。
深入探究：提出問題：太空醫(yī)院有哪些神奇之處？“我” 的.心情是怎樣變化的？學生帶著問題默讀課文，圈畫相關語句。小組合作交流，討論問題，教師巡視指導。小組代表發(fā)言，分享討論結果，教師引導學生理解重點語句，如 “原來我并不是躺在床上，而是被幾根很細的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時，我更加相信，我的確是在太空醫(yī)院里，這里沒有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著”，感受太空醫(yī)院環(huán)境的神奇和 “我” 的驚訝。
體會情感：引導學生從 “我” 的語言、心理描寫中體會 “我” 的心情變化，感受 “我” 對太空醫(yī)院的好奇、驚訝和贊嘆。
拓展想象：讓學生想象自己在太空醫(yī)院的經(jīng)歷，進行口語表達。鼓勵學生大膽想象未來的醫(yī)療技術，畫一幅科幻畫，并簡單介紹。
課堂總結：總結課文內(nèi)容，強調科技的重要性，鼓勵學生為科技發(fā)展努力學習。
布置作業(yè)：寫一篇關于未來科技的小短文，字數(shù)不少于 300 字。向家人介紹太空醫(yī)院的神奇之處。
五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教學設計 6
教學目標
掌握生字詞，能正確讀寫和理解運用。
流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
感受太空醫(yī)院的神奇，體會作者的寫作手法。
激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
教學重難點
重點：了解太空醫(yī)院的神奇表現(xiàn)，學習作者的描寫方法。
難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和對科學的.熱愛。
教學方法：朗讀感悟法、對比分析法、啟發(fā)式教學法
教學過程
第一課時
導入新課：通過提問學生對醫(yī)院的了解，對比引出太空醫(yī)院，激發(fā)學生興趣。
初讀課文，掃清障礙：學生默讀課文，圈出生字詞，嘗試自己解決。教師檢查生字詞學習情況，通過開火車讀、齊讀等方式鞏固生字讀音。講解生字的寫法和易錯點，如 “異” 字的上半部分，“惑” 字的結構。理解詞語意思，可通過直觀演示、聯(lián)系生活實際等方法，如 “直挺挺” 可讓學生模仿動作。
整體把握：指名分段朗讀課文，思考課文的敘述順序。引導學生總結：先寫 “我” 受傷被送到太空醫(yī)院，再寫在太空醫(yī)院的經(jīng)歷，最后寫 “我” 的感受。概括課文主要內(nèi)容，鍛煉學生的概括能力。
第二課時
復習導入：聽寫生字詞，回顧課文敘述順序和主要內(nèi)容。
精讀課文，品味神奇：
讓學生找出描寫太空醫(yī)院神奇之處的段落，有感情地朗讀。
對比分析：將太空醫(yī)院的場景與普通醫(yī)院進行對比，如治療方式、環(huán)境等，體會太空醫(yī)院的神奇。
引導學生學習作者通過語言、心理、動作描寫來表現(xiàn) “我” 的感受和太空醫(yī)院的神奇，如 “我懷疑著，只覺得手臂給什么東西刺了一下”。
總結寫作手法：總結作者的寫作手法，如設置懸念、先抑后揚等，體會其作用。
拓展延伸：組織學生討論未來科技還可能給生活帶來哪些變化，引導學生大膽想象。推薦相關科幻作品，如《三體》《海底兩萬里》等，激發(fā)學生閱讀科幻作品的興趣。
課堂小結：總結課文內(nèi)容和學習收獲，鼓勵學生關注科技發(fā)展。
布置作業(yè)：仿照《太空醫(yī)院》，運用所學寫作手法，寫一篇科幻短文，不少于 400 字。查閱資料，了解更多關于太空或醫(yī)療科技的知識，制作一張手抄報。
五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教學設計 7
教學目標
學會生字新詞，理解詞語在文中的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
體會太空醫(yī)院的神奇，感受作者豐富的想象力。
培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的精神。
教學重難點
重點：感受太空醫(yī)院的神奇，體會作者的想象力。
難點：培養(yǎng)學生的科學探索精神。
教學方法：自主學習法、小組合作法、多媒體輔助教學法
教學過程
第一課時
多媒體導入：播放科幻電影中關于太空場景或未來醫(yī)院的片段，引出課題《太空醫(yī)院》。
初讀課文，自主學習：學生自主朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書學習。教師提出自學要求：標注自然段，思考課文講了一件什么事。檢查自學情況，學生匯報生字詞的學習成果，教師強調重點字詞。
整體感知：學生概括課文主要內(nèi)容，教師引導補充完善。梳理文章脈絡，劃分段落，概括段落大意。
第二課時
復習鞏固：復習生字詞，進行詞語接龍游戲�；仡櫿n文主要內(nèi)容和脈絡。
小組合作，深入探究：
分組討論：太空醫(yī)院的神奇體現(xiàn)在哪些方面，從文中找出依據(jù)。
小組合作完成表格，填寫太空醫(yī)院的`神奇之處和 “我” 的相應感受。
小組代表展示匯報，其他小組補充提問，教師引導學生深入理解課文。
體會想象力：引導學生從文中的描寫體會作者的想象力，如對太空醫(yī)院設備、治療方式的想象。鼓勵學生分享自己覺得作者想象最神奇的地方。
拓展活動：開展 “我是小小發(fā)明家” 活動，讓學生設計一種未來的醫(yī)療設備或醫(yī)院，用簡單的文字和圖畫展示。組織學生進行交流展示，互相評價。
課堂總結：總結課文內(nèi)容，強調想象力和科學探索的重要性。
布置作業(yè)：將自己設計的未來醫(yī)療設備或醫(yī)院的想法整理成一篇作文，不少于 300 字。閱讀其他科幻作品，下周在班級分享自己的閱讀感受。
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