課文《十八歲出門遠行》教學設計
【教學設想】
起初，對于這篇小說，我將教學目標設定三個：
�。笔崂硇≌f的表面情節(jié)，揣摩其寓意。通過情節(jié)分析來提高學生正確面對人生挫折的能力。
�。病⒏惺苄≌f新奇獨特的語言及其表達效果。
３、注意小說的象征意義。
但這樣做很值得商榷，課堂容量是有限的，面面俱到只能是蜻蜓點水，要用一個主題帶動其他。情節(jié)的梳理相對簡單，要淡化處理。《十八歲出門遠行》與《林黛玉進賈府》、《祝�！返葌鹘y(tǒng)的現(xiàn)實主義小說的風格是不同的，要有所區(qū)別，要尊重學生的閱讀體驗，根據(jù)預習反饋的信息，我將教學目標作了調(diào)整。
【教學目標】
�。�、揣摩探究小說荒誕性與真實性相融合的風格。
�。病⒌楣�(jié)，突出“我”在遠行之后的變化。達到德育的目的'。
�。�、感受以“我”的感覺來敘述的獨特角度與風格。
【教學時數(shù)】
�。闭n時。
【教學步驟】
一、導入新課
由剛上的兩篇中國傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義小說《林黛玉進賈府》、《祝�！穼耄ζ洳蛔阒幧宰鞅容^，讓學生初步感知《十八歲出門遠行》的獨特之處。
二、簡介先鋒實驗派（略）
三、揣摩探究小說荒誕性與真實性相融合的風格
�。薄⑶楣�(jié)設置的荒誕性：
�、� “我”遠行要到哪里？為了什么？“我”好像并不清楚。
�、� 好不容易搭上一輛破汽車卻是反方向的。
�、� 司機開車拉蘋果卻好像沒有目的地。
�。�、人物語言的荒誕性：
�、� 路上沒有一個人知道前面有沒有旅店，而且每個人的回答都驚人的完全相同。
⑵ 汽車開得那么快，司機居然讓“我”從駕駛室爬到后面去拿蘋果吃。
�。场⑷宋镄袨榈幕恼Q性：
�、� “ 我”真誠熱情遞煙想搭車卻遭粗暴拒絕，當“我”豁出去對司機大吼時，他卻出奇地友好并同意“我”搭車。
�、� 司機被搶劫卻一點不著急，還在慢慢散步，并對著“我”哈哈大笑。
⑶ “我”為維護司機的利益遍體鱗傷，他卻搶了“我”遠行賴以生存的背包。
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�、� “我”出門遠行問路。
�、� 黃昏來臨“我”想搭車尋找族店，包括這個過程中的心理活動都合情合理。
�、� “我”遞煙給司機想換取搭車。
�、� “我”很快與司機成了好得不能再好的朋友。
�、� 車在關(guān)鍵時刻拋錨了，“我”迫切想要找到旅店的愿望。
�、� 蘋果事件中遭毆打，具有真實的質(zhì)感。
�。�、幻覺的真實：
�、� 十八歲出門遠行？
⑵ 蘋果事件。
�、� “我”初次出門的心情。
四、概括小說的故事情節(jié)，領(lǐng)會寓意
１、概括內(nèi)容，領(lǐng)會寓意。
�。�、“我”還是“我”，“我”不是“我”？
�。�、有益的人生啟示。
五、感受以“我”的感覺來敘述的獨特角度與風格（略）
六、結(jié)束語
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