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《品德與社會》吃穿用哪里來教學設(shè)計

時間:2021-02-16 14:19:54 教學設(shè)計 我要投稿

《品德與社會》吃穿用哪里來教學設(shè)計

  第二單元:生產(chǎn)與生活

《品德與社會》吃穿用哪里來教學設(shè)計

  第一課:吃穿用哪里來

  教學目標

  1.通過學生對日常生活用品的考察和研究,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。

  2.能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。

  3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

  4.學生通過調(diào)查討論,了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況,增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。

  教學過程:

  第一課時:課前調(diào)查

  請學生在課前通過詢問家長、網(wǎng)上查詢等方式調(diào)查了解:

  1我們當?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品?

  2我們餐桌上的食品,哪些是本地產(chǎn)的,哪些是外地產(chǎn)的'?

  3了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物,在什么季節(jié)播種,什么季節(jié)收獲?

  第二課時:課堂學習

  一、追根尋源──日常用品找“老家”

  1.通過童謠引入課題。

  學生根據(jù)提示:(1)人每天飲食、起居需要……(2)學習需要……(3)出行需要……在書上列出所需用品

  2.請學生觀察教材中的圖,結(jié)合自己的生活、學習列出用品的名稱。3.請學生給生活、學習需要的物品分分類,幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。

 。1)引導學生在小組內(nèi)說說:列出的物品是從哪里來的。

 。2)教師出示一些物品,讓學生分類,說理由

  二、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品

  1.教師依次出示圖片,增加一幅林業(yè)的圖片,讓學生明白:農(nóng)業(yè)(種植業(yè))、牧業(yè)(養(yǎng)殖業(yè))、漁業(yè)(水產(chǎn)養(yǎng)殖)、林業(yè)(造林營林)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(教師可以補充講講副業(yè))

  通過交流討論在教師的引導下,學生在書上相應圖片旁寫下:農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。

  2.引導學生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括:糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。

  教師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片,學生說說看到了什么?讓學生了解種植業(yè)的內(nèi)容。

  三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品

  1.引導學生交流課前收集的資料。

  學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品,在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點及其生長的環(huán)境。

  2.利用蘋果和柑橘的對話,引導學生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會受自然條件影響。

  教師和學生交流課前收集的農(nóng)諺,進一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。

  3.激勵學生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。設(shè)計廣告詞。

  四、總結(jié)

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