有關識字加油站的教學設計
教學目標：
1，認識并積累識字加油站中的5個部首（金木水火土）以及組成的漢字、詞語。
2，了解常見部首的表意屬性，感受漢字文化魅力，激發(fā)熱愛漢字、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
教學過程：
情景導入：
1，我們剛剛學過《羿射九日的故事，還記得嗎？這里面還藏著五行的知識呢？你知道什么是五行嗎？板書：金木水火土。
2，金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質的基本元素。中國古代哲學家用五行理論來說明世界萬物的形成及其相互關系。
3，學生回顧一年級學過的小文，再說說“金、木、水、火、土”作為部首表示的意義。
4.古人認為世界是由這幾種物質構成的，是他們的思維方式。那他們又是如何理解與解釋世界上常見的自然現象呢？
新課教學：
1，字卡出示“勾，每，原，巨，夸、產，市，張，山，文”不帶偏旁，生認讀并組詞。
2，金木水火土，不僅表示獨有的意思，還可以表示一個字的偏旁呢！
3，讀一讀由“金、木、水、火、土”作為部首構成的字。
4、，開火車讀、，同桌讀，小組認讀生字。
1學習第一行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說它們是什么工具？、觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
2學習第二行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說它們是什么？、觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
3學習第三行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
4學習第四行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？
5學習第五行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的`字嗎？
6我的發(fā)現。預設：左右兩邊的漢字偏旁都是中間的字。這些字既可以單獨識字，也可以和其它部分組成新字。像這樣的字還有……
7出示要求會認的10個生字，講解并讓學生組詞。
8呈現詞語，鞏固和檢測學生對生字詞的掌握情況。
鉤子、梅花、源頭、火炬、垮掉
鏟子、柿子、漲潮、燦爛、墳墓
全課總結
同學們，今后我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。
【識字加油站的教學設計】相關文章：
精選識字的教學設計07-16
識字教學設計01-21
《識字》教學設計06-02
《識字》教學設計03-09
《識字》教學設計11-25
識字-教學設計10-05
關于《識字》的教學設計07-18
幼兒識字的教學設計07-18
《識字4》教學設計07-18