《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-02 19:10:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　本篇教案集授課教師努力及組內(nèi)教師智慧，較能體現(xiàn)學(xué)校的主流教學(xué)模式，是一篇優(yōu)秀的案例。接下來小編為你帶來《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。

《簡單的組合》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　讓學(xué)生在擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動(dòng)中了解并發(fā)現(xiàn)最簡單事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)，初步體會(huì)組合的思想方法。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1．在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的組合數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

　　2．在排列問題和組合問題的對(duì)比中，感悟兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略與方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生初步感受組合的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、目標(biāo)解析

　　基于學(xué)生已有的排列問題的解題策略和方法，讓學(xué)生在操作中探究組合問題的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問題，在解法交流的過程中體會(huì)解法多樣化，同時(shí)能比較出排列問題和組合問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并在鞏固提高的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時(shí)幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索最簡單事物的組合的過程，并掌握其解決方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感受排列與組合的區(qū)別。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、數(shù)字卡片等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1．?dāng)[一擺

　　課件出示：用5、7、9三個(gè)數(shù)字，任意選取其中兩個(gè)數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

　�。�1）學(xué)生仔細(xì)讀題，獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流自己的想法。

　　（2）選擇不同想法的學(xué)生匯報(bào)。

　　2．導(dǎo)入新課

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，請(qǐng)大家思考：今天學(xué)的的知識(shí)和排列問題有什么區(qū)別？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“擺一擺”的活動(dòng)中回顧解決排列問題的策略和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為探究今天的新知奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　�。ǘ┳灾魈骄俊@取新知

　　1．小組交流，初步感知

　　（1）理解題意。

　�、僬n件出示第98頁的例2。

　　有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？

　�、谛〗M內(nèi)說說題意，然后指定學(xué)生回答。

　�。�2）自主探究。

　�、俨乱徊拢旱脭�(shù)有幾種可能？

　�、跀[一擺：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫或?qū)懸粚懀贸龅脭?shù)有幾種可能。同時(shí)小組內(nèi)交流解決問題的思路和方法。

　　（3）交流方法。

　�、賹W(xué)生匯報(bào)，選取典型的案例展示。

　　方法預(yù)設(shè)如下：

　　方法一：列表法。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生觀察上表中數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b.像上面5+7=12和7+5=12只能算一種，他們的.和都是12，適當(dāng)滲透：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變。最終得出下表：

　　方法二：畫圖法。

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　　②引導(dǎo)學(xué)生比較方法一和方法二的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　③小結(jié)：無論采用哪種方法，只要做到有序，得到的得數(shù)只有三種可能。

　�。�4）回顧思路。

　　課件演示回顧解題的過程。

　�。�5）優(yōu)化方法。

　　你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌交流。

　　2．對(duì)比理解

　　（1）今天學(xué)習(xí)的問題和昨天學(xué)的有什么不同？板書課題：簡單的組合。

　�。�2）回顧用5、7、9這3個(gè)數(shù)字選其中的2個(gè)數(shù)，組成兩位數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的和的解題思路，小組內(nèi)交流解題思路的相同之處和不同之處。

　�。�3）指定學(xué)生匯報(bào)，梳理排列問題和組合問題的解題思路。

　　3．嘗試練習(xí)

　�。�1）課件出示教材第98頁的“做一做”第1題，先組內(nèi)交流解決的方法。

　�。�2）選3個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解題意。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流解法。

　　（4）學(xué)生解法展示，選擇有代表性的方法進(jìn)行展示。

　�。�5）小結(jié)：在握手時(shí)一定要注意有序，不能亂，這樣才能不漏、不重復(fù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助排列數(shù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、寫一寫、議一議、比一比等活動(dòng)的過程，親身經(jīng)歷在組數(shù)、握手活動(dòng) ，感受有序思考的價(jià)值，同時(shí)在方法的交流中體會(huì)到排列數(shù)和組合數(shù)的相同之處和不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)和交流能力。

　　（三）應(yīng)用拓展，深化方法

　　1．付錢

　　教材第98頁“做一做”第2題

　�。�1）課件播放題目，幫助學(xué)生理解題意。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流取法。

　�。�3）全班交流取法，強(qiáng)調(diào)：付錢時(shí)要有序，不能重復(fù)。

　　2．組錢

　　教材第99頁練習(xí)二十四第4題

　�。�1）課件播放題目，幫助學(xué)生理解題意。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流方法，提示：可以按取1枚、2枚、3枚的順序進(jìn)行組合。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)，全班交流方法。

　　3．取書