四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-05 08:56:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

　　《魚游到了紙上》是人教版義務(wù)教育四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇寫人的文章。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。

　　課文對(duì)人物描寫細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)；文章語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字.正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課題引入、質(zhì)疑

　　學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑

　　預(yù)設(shè)：魚怎么會(huì)游到紙上？

　　魚是怎樣游到紙上的？

　　魚為什么要游到紙上？

　　二、前置性作業(yè)展示

　�。ㄒ唬┳衷~訓(xùn)練營(yíng)，人人當(dāng)英雄

　　1.（出示本課生字、詞語(yǔ)）學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.寫一寫：在課文后的生字條中挑選認(rèn)為最難寫的字，寫一遍，并告訴同學(xué)們寫這個(gè)字應(yīng)注意什么。

　　3.多音字展示

　�。ǘ� 入情入境，品味人生

　　1.課文主要內(nèi)容。

　　2.朗讀課文（分自然段接讀）讀后小組間想到評(píng)價(jià)。

　　三、讀課文，初步感知青年畫技的高超

　　1.學(xué)生再讀課文，體會(huì)青年畫技的高超

　　2.你從哪里感受到青年人魚畫得好？

　　重點(diǎn)句子：

　　1.“喲，金魚游到了他了他的紙上來(lái)了�！�

　�。�1）指導(dǎo)讀好句子

　　（2）比較句子

　　喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！

　　喲，金魚畫到了他的紙上來(lái)啦！

　�。�3）想象說(shuō)話

　　圍觀的人們?cè)诳吹角嗄甑漠嫼�，�?huì)說(shuō)些什么？

　�。�4）說(shuō)寫法

　　作者在描寫小姑娘的時(shí)候，對(duì)小姑娘的什么進(jìn)行了描寫？

　　2． “那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上流動(dòng)�！�

　�。�1）你從哪里知道魚畫得好，說(shuō)明理由。

　�。�2）對(duì)這句話你還有哪些體會(huì)？

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：工筆細(xì)描速寫靜靜地

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生畫畫，體會(huì)靜靜地

　�。◣熥x青年畫魚的句子，生閉眼想象）

　�、倌憧吹搅私痿~的哪些動(dòng)態(tài)？

　�、谥笇�(dǎo)讀好句子。

　　當(dāng)那位青年在靜靜地畫著金魚的時(shí)候，他心里裝著的只有誰(shuí)？他心里刻著的只有誰(shuí)？他心里印著的只有誰(shuí)？他心里游著的只有誰(shuí)？工筆細(xì)描也罷，揮筆速寫也罷，有人圍觀也罷，有人驚嘆也罷，他的心里只有誰(shuí)？

　　師：這才叫“靜”啊！一心不亂的“靜”！胸有成竹的“靜”！讓我們一起，再去看一看那位青年一心不亂地畫畫。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，導(dǎo)入新課

　　通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想，有一個(gè)特寫鏡頭你們一定印象特別深，一定不會(huì)忘記。這是一個(gè)怎樣的特寫鏡頭呢？請(qǐng)看——

　�。ㄕn件呈現(xiàn)：那位青年在靜靜地畫畫，他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位＜＞地畫下來(lái)，像姑娘＜＞那樣細(xì)致；有時(shí)又＜＞，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。沒想到，這位畫技高超的青年，竟然是個(gè)＜＞人。）

　　1. 學(xué)生自由讀，填空。

　　2.生齊讀補(bǔ)充好的句子。

　　3．質(zhì)疑：

　　面對(duì)這個(gè)特寫鏡頭，有什么問題在你的腦海里盤旋嗎？請(qǐng)問，你想到了哪些問題？

　　二、分析“畫技高超”的原因

　　1.小組合作學(xué)習(xí)：

　　現(xiàn)在請(qǐng)你帶著這個(gè)問題靜靜地讀書，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著聾啞青年練功的秘訣。請(qǐng)?jiān)谡业降睦碛汕皹?biāo)上序號(hào)。

　　2.小組交流、分析原因

　�。�1）“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系

　　青年人魚畫得好的，他自己是怎么回答的？

　　用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。

　�。�2）體會(huì)青年的“忘我”

　　這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活、逼真，作者在書中也用了一句話做了最好的說(shuō)明。

　�、佟耙�?yàn)樗麗埕~到了忘我的.境界�！�

　　什么是“忘我”？

　�、谛〗M學(xué)習(xí)：從文中找出體現(xiàn)青年忘我的句子

　　③小組匯報(bào)，說(shuō)出句子及理由

　�、苤攸c(diǎn)分析句子：

　　他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

　　從哪里體會(huì)到青年的忘我？

　　他這樣看了多久？從哪知道的？

　　（3）小結(jié)：現(xiàn)在你知道青年為什么能有如此高超的畫技了嗎？

　　三、拓展升華

　　1.名人名言

　　2.寫一寫

　　四、作業(yè)

　　我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì):

　　27 魚游到了紙上

　　執(zhí)著

　　堅(jiān)持不懈

　　先游到了心里

　　《魚游到了紙上》同步練習(xí)題

　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　huā ɡǎnɡ qīnɡ chè yú ɡānɡ yì sī bù ɡǒu

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　xiù huā huī bǐ lǒnɡ yǎ yì hú chá

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、比一比，再組詞。

　　繡（）致（）揮（）缸（）

　　銹（）到（）渾（）缺（）

　　徽（）茍（）巷（）描（）

　　微（）句（）港（）瞄（）

　　三、選字填空。

　　澈撤缺缸誘繡微徽

　　1、小河里的水清（）見底。

　　2、他因?yàn)橛胸澪坌袨楸唬?）除一切職務(wù)。

　　3、任何人都有（）點(diǎn)，關(guān)鍵看你是否及時(shí)改正。

　　4、鬼子再（）騙雨來(lái)，雨來(lái)也不說(shuō)李大叔的隱藏之處。

　　5、茶室后面的金魚（）邊圍了許多人。

　　6、她的（）花技巧很高。

　　7、她對(duì)客人總是面帶（）笑。

　　8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名大學(xué)生。

　　四、在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

　　1、金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。（）

　　2、這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。（）

　　3、圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。（）

　　4、“金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。（）

　　5、我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（）

　　6、玉泉的池水清澈見底。（）

　　五、填充詞語(yǔ)，再選擇其中兩個(gè)造句。

　　泉白（）（）（）由（）在清澈（）（）

　　天真（）（）一絲（）（）游（）游（）

　　賞（）悅（）融為（）（）

　　六、縮句。

　　1、那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫金魚。

　　2、清澈見底的玉泉池里有許多游來(lái)游去的金魚。

　　七、閱讀理解。

　�。ㄒ唬�

　　我擠過(guò)去一看，原本是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)（），把金魚的每個(gè)部位（）地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣（）；有時(shí)又（），很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在（）。

　　1、根據(jù)課文填空。

　　2、用“ ”畫出一個(gè)比喻句。

　　3、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容青年畫畫時(shí)的態(tài)度：。

　　4、文中“魚游到了我的心里”的意思是：。它和“游到了紙上”之間的關(guān)系是：。

　　5、文中著重抓住那位青年的外貌和他看魚、畫魚的樣子來(lái)寫，你能把有關(guān)句子摘抄下來(lái)嗎？

　　（二）貝多芬

　　鄉(xiāng)下一間（簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)陋簡(jiǎn)單）的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞傾聽欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷嗚震撼著大地。

　　“這是誰(shuí)在彈呢？”他正想著，突然，“滴答”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里。他跳了起來(lái)，放開喉嚨喊：“來(lái)人，來(lái)人呀！”

　　“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來(lái)。

　　“樓上是誰(shuí)，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。

　　服務(wù)員看著滴下的水，答道：“上面住的是當(dāng)代德國(guó)的大音樂家貝多芬先生！”

　　“哦，是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。

　　“要不要我去關(guān)照他不要讓水滴下來(lái)呢？”

　　“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”

　　旅客輕步上樓去，透過(guò)門縫見貝多芬正（集中精力全神貫注津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正（納悶苦悶思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。啊，原來(lái)貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。

　　這位旅客站了很久才離開（）當(dāng)他下樓時(shí)（）不禁暗暗感嘆道（）真努力�。� ）怪不得是位偉大的音樂家（）

　　1、給文中最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2、用“ ”畫出描寫優(yōu)美鋼琴聲的句子。

　　3、樓上滴水的原因是。

　　4、在文中括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)正確的詞，并在上面打“√”

　　5、本文的主人公應(yīng)該是（）

　　A、服務(wù)員 B、旅客 C、貝多芬 D、作者

　　6、你認(rèn)為貝多芬成功的原因是什么？

　　八、續(xù)寫一個(gè)片段。

　　那位年輕人真勤奮、專注啊！我們班的（）和他一樣，學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真，下面讓我來(lái)給你們介紹介紹吧！

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