《觀(guān)察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-13 19:15:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《觀(guān)察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《觀(guān)察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《觀(guān)察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《觀(guān)察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元38頁(yè)———40頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體藥箱、圓柱、球、長(zhǎng)方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確從同一方向觀(guān)察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

　　教學(xué)流程：

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入激發(fā)情趣

　　1、師：同學(xué)們，你們還記得宋代詩(shī)人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來(lái)朗誦這首詩(shī)。（課件出示詩(shī)句和廬山不同景色）

　　師：一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

　　2、其實(shí)，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀(guān)察一個(gè)物體，這節(jié)課我們就一起來(lái)觀(guān)察物體。（板書(shū)：觀(guān)察物體）

　　二、觀(guān)察物體探究新知

　�。ㄒ唬┯^(guān)察長(zhǎng)方體

　　1、整體觀(guān)察（出示長(zhǎng)方體小藥箱）

　　（1）師：同學(xué)們，我們先來(lái)觀(guān)察這個(gè)長(zhǎng)方體的藥箱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)藥箱有幾個(gè)面？都是哪幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀是什么樣的？

　�。�2）生回答，師強(qiáng)調(diào)看到的面，是相對(duì)觀(guān)察者說(shuō)的。

　�。�3）師：請(qǐng)同學(xué)們按照活動(dòng)要求觀(guān)察這個(gè)小藥箱請(qǐng)（課件出示觀(guān)察要求）

　　（4）學(xué)生觀(guān)察。

　　a 同學(xué)在自己的座位上觀(guān)察藥箱，說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪幾個(gè)面。

　　b 坐在不同方向的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到藥箱的哪幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀。

　�。�5）學(xué)生匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：剛才同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^(guān)察，有的同學(xué)看到一個(gè)面，有的看到兩個(gè)或三個(gè)面。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個(gè)面？請(qǐng)大家站起來(lái)走一走，看一看。

　�。�6）學(xué)生自由走動(dòng)，觀(guān)察。

　�。�7）學(xué)生匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，我們不論站在哪個(gè)位置，都不可能看到長(zhǎng)方體所有的面，最多只能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面。

　　2、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀(guān)察

　�。�1）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀(guān)察、我們從正面、上面、左面來(lái)看這個(gè)藥箱得到的都是什么形狀？

　�。�2）分別出示藥箱的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面。

　�。�3）做40頁(yè)第1題，在書(shū)上完成。（課件演示進(jìn)行訂正）

　�。ǘ�、分別觀(guān)察正方體圓柱體球體

　　1、師：剛才老師和你們共同觀(guān)察了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在請(qǐng)你和你小組的同學(xué)分別觀(guān)察正方體圓柱體球體學(xué)具，完成表格。（表格中要求同學(xué)們從上面，正面，左面觀(guān)察物體，并將看到的形狀畫(huà)下來(lái)）

　　學(xué)生觀(guān)察，完成表格并匯報(bào)。

　�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的）

　　2、趣味游戲，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　�。ㄓ谜n件出示一個(gè)正方形）師：這是我看到的物體的一個(gè)面，誰(shuí)來(lái)猜一猜，它可能是什么？（可能是長(zhǎng)方體、正方體或圓柱）

　　師：看來(lái)大家的意見(jiàn)不一致，你們能不能想出一個(gè)好辦法，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個(gè)面的形狀）

　�。ㄕn件呈現(xiàn)不同的物體）

　　教師小結(jié)：同學(xué)們我們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀(guān)察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。因此，不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的'形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

　�。ㄈ┯^(guān)察組合圖形

　　1。觀(guān)察交流加深認(rèn)識(shí)

　　過(guò)渡：剛才，我們從不同角度觀(guān)察了一個(gè)物體，那么，我們從不同角度同時(shí)觀(guān)察兩個(gè)物體，會(huì)看到什么形狀呢？

　�。�1）師：拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具，擺成和桌子上一樣的位置，從各個(gè)不同的方向觀(guān)察它們，觀(guān)察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。（教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察的結(jié)果。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們觀(guān)察的很認(rèn)真，說(shuō)得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形（例2圖），你們能正確判斷它們是從哪個(gè)方向上看到的嗎？

　　1、學(xué)生判斷。

　　2、做40頁(yè)第3題。

　　三、逆向練習(xí) 訓(xùn)練思維

　　師：剛才我們一同觀(guān)察了單個(gè)物體以及立體組合圖形，并猜測(cè)和判斷了它們?cè)诓煌较蛏系男螤詈臀恢藐P(guān)系。如果反過(guò)來(lái)，給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀，你能不能猜測(cè)出它們什么呢？（師在黑板上畫(huà)了一圓形和一個(gè)正方形）

　　1、學(xué)生猜測(cè) ，并暢所欲言。

　�。◣熤v解，圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L(zhǎng)時(shí)，從正面和側(cè)面觀(guān)察到的形狀是正方形）

　　2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確：

　�。�1）從同一方向觀(guān)察，不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

　�。�2）不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

　　四、全課總結(jié)：

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　師：同學(xué)們這節(jié)課觀(guān)察的認(rèn)真，仔細(xì)，希望你們?cè)谏钪幸惨脧牟煌嵌热ビ^(guān)察，思考，希望你們做一個(gè)處處留心觀(guān)察的有心人。

　　《觀(guān)察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)38頁(yè)例1、以不同角度觀(guān)察一個(gè)物體

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀(guān)察，分析事物的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

　　教具學(xué)具：

　　長(zhǎng)方體、正方體、盒子等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)提綱：

　　1、自學(xué)課本P38頁(yè)內(nèi)容。

　　2、思考：在日常生活中你是怎么觀(guān)察物體的？

　　導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片、右一片，摸得著，看不見(jiàn)，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見(jiàn)別人的耳朵，卻看不見(jiàn)自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^(guān)察的角度不一樣，那么今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究觀(guān)察物體（板書(shū)）

　　二、新授課

　　教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀(guān)察并提問(wèn)。

　　1、你觀(guān)察到的長(zhǎng)方體是什么樣的？

　　2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？

　　3、通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面，那么請(qǐng)四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？

　　抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理問(wèn)題”。

　　三：構(gòu)建空間想象力

　　1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀(guān)察，并想象畫(huà)出從左面，從上面，從右面觀(guān)察正方體的樣子。

　　2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀(guān)察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面牙膏盒的樣子。

　　再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

　　四：鞏固練習(xí)

　　完成練習(xí)八的1－2題。

　　五：興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。

　　反饋檢測(cè)：

　�。ㄒ唬⑴袛�

　　1。從不同方向觀(guān)察圖形，看到的形狀是相同的。（）

　　2。觀(guān)察正方體，從不同角度觀(guān)察，最多只能看到4個(gè)面。（）

　　3。從不同角度看一個(gè)球體，觀(guān)察到的形狀都是一樣的。（）

　�。ǘ⑻羁�

　　從正面看是個(gè)長(zhǎng)方形，從左面看是個(gè)正方形，從上面看是個(gè)長(zhǎng)方形，這是一個(gè)（）物體。

　　總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（）。

　　我在（）方面的表現(xiàn)很好，在（）方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是（）。

　　課后反思：教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1—2，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒(méi)有訓(xùn)練的深度和廣度�，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1—4，從上課的情況來(lái)看，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間，比較充實(shí)。另外對(duì)書(shū)上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3，書(shū)上原來(lái)是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形，我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng)，提高思維的難度，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來(lái)只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材39頁(yè)例2，從不同角度觀(guān)察兩個(gè)物體。

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀(guān)察分析事物的能力。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

　　教具學(xué)具：

　　一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)提綱：

　　1、結(jié)合問(wèn)題自學(xué)課本第39頁(yè)，用紅筆勾畫(huà)出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

　　2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

　　一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀(guān)察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，體驗(yàn)從不同角度看世界。

　　二：新授課

　　1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀(guān)察，燕記住從正面上面左面右面，觀(guān)察到的樣子記下來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀(guān)察到的畫(huà)出來(lái)，并同方交流。

　　師抽生把畫(huà)出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。

　　2、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）

　　三：構(gòu)建空間想象力

　　1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。

　　2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子。

　　完成練習(xí)八第3題。

　　這是8個(gè)小正方體拼成的形狀，請(qǐng)畫(huà)出從不同方向看到的形狀。

　　前面看（）左面看（）上面看（）

　　課后反思：由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識(shí)的教學(xué)，后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí)。效果很好！

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材41頁(yè)例3，從不同角度觀(guān)察多個(gè)物體。

　　教學(xué)目的：

　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀(guān)察事物物體。

　　2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀(guān)察的情況。

　　3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、變形象思維為抽象思維。

　　2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　教具學(xué)具：

　　小正方體若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)提綱：

　　1、結(jié)合課本第38———43頁(yè)，反思你都學(xué)會(huì)了什么，還有那些不懂的地方呢？

　　2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。師：看來(lái)要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索較復(fù)雜物體的觀(guān)察（板書(shū)）。

　�。ǘ┬率谡n

　　師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上，以同方為單位，畫(huà)出其左面正面上面所觀(guān)察到的圖形，抽生展示并說(shuō)明其理由。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1、完成例3及做一做。

　　2、完成練習(xí)九1－3題。

　　（四）動(dòng)手操作，思維拓展。

　　學(xué)生按老師要求擺小正方體。

　�。�1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

　�。�2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。

　�。�3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看

　　從左面看也是

　�。ㄓ卸嗌俜N不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。）

　　五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。

　　《觀(guān)察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇3

　　教材分析：

　　《觀(guān)察物體》是本冊(cè)第五單元的內(nèi)容�！队^(guān)察物體》是"空間和圖形"領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀(guān)察簡(jiǎn)單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái) 。教材以學(xué)生觀(guān)察恐龍玩具這一學(xué)生熟悉的事例入手，讓學(xué)生體會(huì)到不同位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀(guān)察會(huì)得到不同的結(jié)果，體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　對(duì)教材的處理和教學(xué)設(shè)想：

　　第一層次：在不違背教材創(chuàng)設(shè)生活情境的情境激發(fā)興趣的原則下，將玩具恐龍換成了玩具小狗，接著從前后左右四個(gè)位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀(guān)察，了解物體的正面，背面，側(cè)面，并簡(jiǎn)單滲透左，右側(cè)面。

　　通過(guò)本位觀(guān)察和換位觀(guān)察，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：體會(huì)到不同位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀(guān)察，看到的物體形狀是不同的。初步體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。接著出現(xiàn)一些生活中的觀(guān)察物體的現(xiàn)象：如觀(guān)察恐龍，書(shū)本，汽車(chē)；進(jìn)一步觀(guān)察并驗(yàn)證，不同結(jié)果和不同位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　第二層次：出現(xiàn)觀(guān)察茶壺圖。增加了從物體上面和下面觀(guān)察得到的影像，使觀(guān)察提高一個(gè)層次。

　　第三層次：出現(xiàn)正方體組合，將對(duì)物體的觀(guān)察引向?qū)缀涡误w的觀(guān)察，完成從具體到抽象的過(guò)渡，進(jìn)一步提升空間觀(guān)念。

　　這樣的安排，從簡(jiǎn)易到難，逐步發(fā)展，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，逐步引導(dǎo)學(xué)生的空間想像，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察，比較，初步體會(huì)從不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的。

　　2、在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)到不同的位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的物體形狀。

　　教具，學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件，小狗玩具，茶壺，圖片，邊長(zhǎng)為10厘米的正方體，

　　教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1，猜一猜：你能知道他是誰(shuí)嗎（課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側(cè)面—正面圖）

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：正面背面側(cè)面

　　從背面觀(guān)察很難確定是誰(shuí)，從側(cè)面看到正面就知道是誰(shuí)了。

　　2，你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎

　　3，揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀(guān)察物體。

　　板書(shū)課題：觀(guān)察物體

　　二、實(shí)物探究，從四個(gè)方位觀(guān)察小狗

　　1，確定方位：

　�。�1）師：今天老師請(qǐng)了小狗朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡它嗎

　　（2）課前準(zhǔn)備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請(qǐng)你想一想，你坐在小狗的哪一邊

　　（3）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊是幾號(hào)位置

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：前面后面左面右面

　　2，本位觀(guān)察。

　�。�1）請(qǐng)小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細(xì)觀(guān)察：在你這個(gè)位置，看到了它的什么小組內(nèi)能描述一下你看到的物體的形狀嗎

　　學(xué)生活動(dòng)。

　�。�2）反饋：剛才我們對(duì)小狗進(jìn)行了仔細(xì)的觀(guān)察，在你這個(gè)位置，能看到小狗的哪個(gè)面能描述一下你看到的形狀嗎

　　3，換位觀(guān)察，觀(guān)察小狗的前，后，左，右（側(cè)）四個(gè)面。

　　坐在自己的座位上只能看到小狗的一個(gè)面，想不想看到小狗的前面，后面，左面，右面呢我們來(lái)?yè)Q個(gè)位置觀(guān)察。

　�。�1）換位置觀(guān)察：請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。準(zhǔn)備好，輕輕的換�，F(xiàn)在這個(gè)位置看到的和前一次看到的一樣嗎你現(xiàn)在看到了小狗的什么，請(qǐng)把它記在心里。繼續(xù)換位置觀(guān)察。

　�。�2）每個(gè)小朋友都在前后左右四個(gè)位置仔細(xì)觀(guān)察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請(qǐng)你把在幾號(hào)位置看到哪幅圖的小狗連線(xiàn)。如果忘記了，可以離開(kāi)座位走動(dòng)觀(guān)察；做好了，也可以再走出座位按四個(gè)位置再對(duì)一遍。

　　學(xué)生連線(xiàn)并反饋。

　　4，小結(jié)：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn) （我的發(fā)現(xiàn)：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）

　　三，鞏固練習(xí)和提升

　　只要大家做一個(gè)生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說(shuō)：書(shū)本，鉛筆盒，書(shū)桌……都可以作為我們觀(guān)察的對(duì)象。

　　1，試一試：觀(guān)察恐龍，觀(guān)察書(shū)本，觀(guān)察汽車(chē)圖。

　　2，想一想。淘氣和笑笑又在觀(guān)察茶壺了。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，他們看到的茶壺會(huì)是怎樣的

　　說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是誰(shuí)看到的（依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個(gè)回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的（出示水壺底面，上面圖）

　　誰(shuí)愿意上來(lái)演示一下（學(xué)生演示）

　　3，猜一猜。4張學(xué)校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎

　　提供拍攝地點(diǎn)：操場(chǎng)，大門(mén)進(jìn)來(lái)的花壇，春秋公園，商貿(mào)中心

　　四，小結(jié)：

　　1，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀(guān)察物體，你有什么收獲