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《我們?nèi)タ春！方虒W設計（通用8篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《我們?nèi)タ春！方虒W設計，歡迎閱讀與收藏。
《我們?nèi)タ春！方虒W設計 1
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
學會詩歌中的生字詞，理解“澎湃、浩瀚”等詞語的含義。
2. 過程與方法目標
通過朗讀、想象、討論等方式，體會詩歌意境，感受詩歌表達的情感。
培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力，提高學生的閱讀理解能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對大海的熱愛和向往之情，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。
二、教學重難點
1. 教學重點
指導學生有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
引導學生體會詩歌中蘊含的情感，感受大海的魅力。
2. 教學難點
領悟詩歌中豐富的想象和象征意義，理解詩人對自由和理想的追求。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學準備
1. 多媒體課件，包括大海的圖片、視頻資料。
2. 學生預習詩歌，查找有關大海的資料。
五、教學過程
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1. 播放一段大海波濤洶涌、海浪拍岸的視頻，讓學生直觀地感受大海的壯觀景象。提問：同學們，你們看到了什么？大海給你們留下了怎樣的印象？
2. 引導學生分享自己所知道的關于大海的知識或經(jīng)歷，激發(fā)學生對大海的興趣。
3. 引出課題《我們?nèi)タ春！�，板書課題。
（二）初讀詩歌，整體感知
1. 教師范讀詩歌，要求學生認真聽，注意字音、語調(diào)、節(jié)奏。
2. 學生自由朗讀詩歌，借助拼音讀準字音，讀通詩句。同時，圈出生字詞，結合上下文或查字典理解詞語的意思。
3. 檢查學生的初讀情況。
指名朗讀詩歌，其他學生認真傾聽，評價讀音是否準確、朗讀是否流利。
出示生字詞卡片，如“澎湃、浩瀚、依然、吟誦”等，讓學生認讀，并理解“澎湃”形容波浪互相撞擊，“浩瀚”形容廣大、繁多等含義。
引導學生再次朗讀詩歌，思考詩歌主要寫了什么內(nèi)容。
�。ㄈ┚x詩歌，體會情感
1. 逐節(jié)分析詩歌。
學習第一節(jié)：“走啊，一起走，我們?nèi)タ春�。海風已吹進我們的心中，耳邊已響起潮聲澎湃�！碧釂枺簭倪@一節(jié)中，你能感受到作者怎樣的心情？（引導學生體會作者急切、興奮的心情，因為海風仿佛吹進了心里，已經(jīng)能想象到潮聲澎湃的`場景。）指導學生有感情地朗讀這一節(jié)，讀出興奮、急切的感覺。
學習第二節(jié)：“走啊，去看海，海是我們的另一個家。看見海，就像走進了寶庫。”提問：為什么說海是另一個家？海像寶庫體現(xiàn)在哪里？（讓學生自由討論，教師引導學生從大海資源豐富、景色美麗等方面理解，大海能給人溫暖、包容的感覺，就像家一樣。）指導朗讀，強調(diào)“寶庫”，讀出對大海的喜愛之情。
學習第三節(jié)：“我們在海的懷抱里跳躍，歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。海在我們的懷抱里歡笑，潮起潮落都有動聽的歌。”提問：這一節(jié)運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？（引導學生理解運用了擬人的修辭手法，賦予海和“我們”人的動作和情感，生動形象地表現(xiàn)了人與海的親密無間，歡樂和諧。）讓學生帶著歡快的心情朗讀這一節(jié)。
學習第四節(jié)：“去看海，一路唱著熱情的歌曲。去看海，有讀不完的生命啟迪�！碧釂枺簽槭裁凑f有讀不完的生命啟迪？（組織學生討論，教師引導學生從大海的廣闊無垠、波瀾壯闊聯(lián)想到生命的豐富多彩、堅韌不拔等，大�？梢越o予我們很多關于生活和成長的啟示。）指導朗讀，語速稍慢，讀出思考、回味的感覺。
2. 引導學生再次有感情地朗讀全詩，體會詩歌的意境和情感�？勺寣W生分組朗讀，互相評價，進一步提高朗讀水平。
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1. 讓學生結合詩歌內(nèi)容和自己對大海的理解，畫一幅關于大海的畫，或者寫一首關于大海的短詩。
2. 展示學生的作品，組織學生互相欣賞、評價，分享自己創(chuàng)作的思路和感受。
�。ㄎ澹┱n堂小結
1. 與學生一起回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法等。
2. 強調(diào)大海的魅力以及詩歌帶給我們的對生活、對理想的啟示，鼓勵學生在生活中保持對美好事物的熱愛和追求。
�。┎贾米鳂I(yè)
1. 背誦詩歌《我們?nèi)タ春！贰?/p>
2. 收集其他描寫大海的詩歌或文章，讀一讀，和同學交流分享。
《我們?nèi)タ春！方虒W設計 2
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中比喻、擬人等修辭手法的運用。
2. 過程與方法目標
通過朗讀、討論、想象等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
引導學生體會詩歌的意境，感受詩歌的韻律美。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對大海的熱愛和向往之情，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。
二、教學重難點
1. 教學重點
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境。
指導學生有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2. 教學難點
領悟詩歌中所蘊含的情感，感受大海的魅力，理解詩人對自由的追求。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學準備
1. 有關大海的圖片、視頻資料。
2. 多媒體教學設備。
五、教學過程
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1. 播放一段大海波濤洶涌、海浪拍岸的視頻，讓學生直觀地感受大海的壯觀景象。
2. 提問學生：看到大海，你們有什么感受？想不想和大海來一次親密接觸呢？從而引出課題《我們?nèi)タ春！贰?/p>
�。ǘ┏踝x詩歌，整體感知
1. 教師范讀詩歌，要求學生認真聽，注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。
2. 學生自由朗讀詩歌，圈出生字詞，借助字典等工具解決讀音問題。
3. 檢查學生的朗讀情況，指名朗讀，其他學生評價，教師針對存在的問題進行指導。
4. 引導學生思考詩歌的主要內(nèi)容，讓學生用自己的話說說從詩歌中了解到了什么。
�。ㄈ┚x詩歌，理解感悟
1. 引導學生逐節(jié)分析詩歌。
第一節(jié)：“走啊，一起走，我們?nèi)タ春！�，開頭直接點明主題，語氣堅定而歡快。讓學生體會這種急切想去看海的心情，指導學生讀出這種歡快、急切的感覺。
第二節(jié)：“海是我們的另一個家”，把海比作家，讓學生思考為什么海是另一個家。通過討論，使學生理解大海的廣闊、包容，就像家一樣給人溫暖和歸屬感。同時，體會這里比喻手法的妙處。
第三節(jié)：“看見海，就像走進了寶庫”，引導學生想象寶庫中有什么，理解大海的豐富資源，感受大海的珍貴。
第四節(jié)：“我們在海的懷抱里跳躍”，把大海擬人化，體會大海的溫柔和給人的快樂，指導學生讀出歡快、活潑的情感。
第五節(jié)：“海在我們的懷抱里歡笑”，進一步強調(diào)人與海的親密關系，讓學生感受這種和諧、美好的氛圍。
第六節(jié)：“走啊，去看海，海是一首詩”，理解大海的詩意，它不僅有美麗的景色，更能給人帶來精神上的享受，就像一首優(yōu)美的詩歌。
第七節(jié)：“海是一本永遠讀不完的書”，引導學生思考為什么海是讀不完的書，體會大海的深邃、神秘，蘊含著無盡的知識和奧秘。
2. 引導學生找出詩歌中運用修辭手法的句子，體會其表達效果。通過小組討論、交流，讓學生更加深入地理解詩歌的內(nèi)涵。
3. 組織學生再次朗讀詩歌，在朗讀中加深對詩歌的理解和感悟。
（四）拓展延伸
1. 讓學生分享自己收集的有關大海的資料，可以是圖片、故事、詩歌等，進一步豐富學生對大海的`認識。
2. 引導學生說說自己如果去看海，最想在海邊做什么，激發(fā)學生對大海的向往之情。
�。ㄎ澹┱n堂小結
1. 與學生一起回顧詩歌的主要內(nèi)容和所表達的情感，強調(diào)大海的美麗、神奇以及對人們心靈的滋養(yǎng)。
2. 總結詩歌的寫作特點，如修辭手法的運用、語言的優(yōu)美、情感的真摯等，讓學生學習詩歌的寫作方法。
�。┎贾米鳂I(yè)
1. 背誦并默寫詩歌《我們?nèi)タ春！贰?/p>
2. 寫一篇短文，描述自己心目中的大海，表達對大海的喜愛之情。
《我們?nèi)タ春！方虒W設計 3
一、教學目標
1. 引導學生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌中對大海的向往和熱愛之情。
2. 理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的優(yōu)美和節(jié)奏韻律。
3. 激發(fā)學生對大海的好奇心和探索欲，培養(yǎng)其熱愛大自然的情懷。
二、教學重難點
1. 教學重點
指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
理解詩歌中“�！彼笳鞯囊饬x，體會詩人的情感。
2. 教學難點
領悟詩歌所蘊含的情感，引導學生展開豐富的聯(lián)想和想象。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學準備
1. 多媒體課件（包含大海的圖片、海浪聲等相關資料）。
2. 與大海相關的知識資料。
五、教學過程
（一）導入新課
1. 播放一段海浪翻滾、波濤洶涌的大海視頻（包含海浪聲），同時在黑板上寫下“大�！眱蓚�字。提問學生：看到大海，你們有什么感覺？
2. 引導學生分享自己對大海的印象和感受，如大海的廣闊、美麗、神秘等。然后引出課題：今天我們要學習一首和大海有關的詩歌——《我們?nèi)タ春！贰?/p>
（二）初讀詩歌，整體感知
1. 教師范讀詩歌，要求學生認真聽，注意詩歌的節(jié)奏、韻律和語調(diào)。
2. 學生自由朗讀詩歌，借助拼音讀準字音，讀通詩句。教師巡視，及時糾正學生的讀音錯誤。
3. 指名學生朗讀詩歌，其他學生認真傾聽并評價，主要從讀音是否準確、節(jié)奏是否恰當?shù)确矫孢M行評價。
4. 全班齊讀詩歌，再次感受詩歌的`整體氛圍。
�。ㄈ┭凶x詩歌，理解內(nèi)容
1. 引導學生逐節(jié)分析詩歌內(nèi)容。
第一節(jié)：提問學生“走啊，一起走，我們?nèi)タ春！边@句話重復出現(xiàn)有什么作用？（強調(diào)了“我們”對看海的渴望和迫不及待的心情。）讓學生想象自己和小伙伴們一起出發(fā)去看海的情景。
第二節(jié)：分析詩句“海的胸懷如此的寬大”，引導學生理解海的寬廣胸懷象征著包容和豁達，提問學生生活中有哪些像大海一樣包容的事物或人？
第三節(jié)：講解“海是我們的另一個家”，讓學生討論為什么�？梢猿蔀槲覀兊牧硪粋�家？（因為海能給我們寧靜、快樂等感覺，就像家一樣溫暖。）
第四節(jié)：“看見海，就像走進了寶庫”，引導學生說說海像寶庫的原因（海里有豐富的資源、美麗的生物等），可以讓學生結合自己所了解的海洋知識進行分享。
2. 引導學生思考詩歌中“�！背耸亲匀唤缰械拇蠛�，還可能象征著什么？（可以象征著自由、夢想、美好的未來等。）組織學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，教師進行總結和點評。
�。ㄋ模┢纷x詩歌，體會情感
1. 讓學生再次有感情地朗讀詩歌，體會詩歌中蘊含的情感。教師指導學生讀出對大海的向往、熱愛之情，以及詩歌中歡快、活潑的節(jié)奏。
2. 引導學生找出詩歌中表達情感的關鍵詞句，如“走啊”“一起”“歡呼”“熱情”等，通過對這些詞句的品讀，加深對詩歌情感的理解。
3. 創(chuàng)設情境，讓學生想象自己站在大海邊，面對著浩瀚無垠的大海，帶著對大海的熱愛和向往之情背誦詩歌。
（五）拓展延伸
1. 讓學生分享自己知道的其他有關大海的詩歌或文學作品片段，進一步感受大海在文學作品中的魅力。
2. 開展“我心中的大�！崩L畫活動，讓學生用畫筆描繪出自己心目中大海的樣子，同時可以在畫旁邊寫下對大海的幾句話，表達自己的情感。
�。┱n堂小結
1. 與學生一起回顧詩歌的主要內(nèi)容和所表達的情感，強調(diào)大海在詩歌中象征的意義以及詩人對大海的熱愛和向往。
2. 鼓勵學生在課后繼續(xù)探索大海的奧秘，保持對大自然的熱愛之情。
六、作業(yè)布置
1. 背誦《我們?nèi)タ春！愤@首詩歌。
2. 寫一篇短文，描述自己如果有機會去看海，會做些什么，表達自己對大海的期待。
《我們?nèi)タ春！方虒W設計 4
教學目標：
1. 情感目標：激發(fā)學生對大海的向往與熱愛，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。
2. 知識目標：理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌中描繪大海景象的詞匯與修辭。
3. 技能目標：提升學生的朗誦技巧與想象力，鼓勵學生創(chuàng)作關于大海的短文或詩歌。
教學重難點：
重點：理解詩歌《我們?nèi)タ春！返囊饩撑c情感，學習詩歌中的修辭手法。
難點：引導學生通過詩歌激發(fā)想象力，創(chuàng)作與大海相關的作品。
教學過程：
一、導入
通過播放一段大海的視頻或音頻，引導學生進入大海的'氛圍中，提問：“你們喜歡大海嗎？為什么？”引發(fā)學生的思考與討論，為接下來的詩歌學習做鋪墊。
二、新知學習
1. 朗讀詩歌：
教師先示范朗讀《我們?nèi)タ春！�，注意語調(diào)、節(jié)奏與情感。隨后，邀請學生嘗試朗讀，鼓勵他們在朗讀中感受詩歌的韻律與情感。
2. 詩歌解析：
分段講解詩歌，引導學生理解每一部分的內(nèi)容與情感。分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學生理解詩歌中的意象與意境。
3. 詞匯學習：
提取詩歌中的關鍵詞匯，如“浩瀚”、“蔚藍”、“波濤”等，講解其含義，并鼓勵學生用這些詞匯造句，加深理解。
三、活動實踐
1. 想象與描述：
引導學生閉上眼睛，想象自己置身于大海邊，感受海風、海浪與陽光。隨后，請學生用語言描述自己想象中的大海景象，可以是口頭表達，也可以是書面寫作。
2. 創(chuàng)作環(huán)節(jié)：
鼓勵學生根據(jù)對大海的感受與理解，創(chuàng)作一篇關于大海的短文或詩歌�？梢允敲鑼懘蠛５木跋螅部梢允潜磉_與大海相關的情感與想法。
四、分享與評價
1. 作品分享：
邀請幾位學生分享自己的創(chuàng)作，其他同學認真傾聽，給予正面的反饋與建議。
2. 點評：
對學生的作品進行點評，強調(diào)創(chuàng)意、情感與語言表達的亮點，同時提出改進建議。
五、總結與拓展
1. 課堂總結：
回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌中描繪的大海景象與修辭手法，以及通過想象與創(chuàng)作加深對大海的理解與感受。
2. 課后拓展：
建議學生課后繼續(xù)探索與大海相關的文學作品、影視作品或音樂作品，進一步拓寬視野，加深對大海的熱愛與理解。
通過這樣的教學設計，旨在讓學生在學習詩歌的過程中，不僅掌握相關知識，更能激發(fā)對大自然的熱愛與敬畏，同時培養(yǎng)想象力與創(chuàng)作能力。
《我們?nèi)タ春！方虒W設計 5
教學目標：
1. 引導學生理解并感受詩歌中對海的向往與贊美之情。
2. 培養(yǎng)學生通過朗讀、討論等方式，深入理解詩歌的意境與情感。
3. 激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們用文字或圖畫表達自己對海的想象與感受。
教學準備：
《我們?nèi)タ春！吩姼柙?/p>
海洋相關圖片或視頻資料
詩歌配樂
學生用紙筆或繪畫工具
教學過程：
一、導入新課
通過展示海洋的美麗圖片或播放一段輕柔的海洋聲音，引發(fā)學生的興趣與好奇，提問：“同學們，你們見過大海嗎？你們心中的大海是什么樣的？”
二、詩歌朗讀與初步感知
教師先示范朗讀《我們?nèi)タ春！�，注意語速、語調(diào)的變化，傳遞出詩歌的情感。
學生跟讀，注意模仿教師的朗讀技巧，初步感受詩歌的節(jié)奏與韻律。
引導學生自由朗讀，鼓勵他們讀出自己對詩歌的理解和感受。
三、詩歌解析與深入探討
分段解析詩歌，提問引導學生思考：“詩歌中的‘我們’指的是誰？為什么他們想要去看海？‘海的呼喚’象征著什么？”
小組討論，每組選取詩歌中的一句或一段進行深入解讀，分享各自的理解與感悟。
教師總結，引導學生理解詩歌中蘊含的對自然的熱愛、對自由的向往以及對未知世界的`好奇。
四、創(chuàng)意表達
鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用文字或圖畫描繪自己心中的海，可以是詩歌的續(xù)寫、短文創(chuàng)作，也可以是海洋風景畫。
學生創(chuàng)作時，教師巡回指導，鼓勵創(chuàng)新思維，幫助遇到困難的學生。
五、作品展示與評價
學生自愿上臺展示自己的作品，分享創(chuàng)作靈感與過程。
師生共同評價，注重肯定學生的創(chuàng)意與努力，提出建設性意見。
六、課堂總結與拓展
總結本課學習要點，強調(diào)詩歌中表達的積極情感與美好愿景。
拓展延伸，推薦學生課外閱讀更多關于海洋的詩歌或散文，鼓勵他們繼續(xù)探索自然之美，培養(yǎng)對自然的敬畏與愛護之心。
“通過今天的學習，我們一同走進了《我們?nèi)タ春！返钠婷钍澜�，感受到了詩人對海的無限向往與贊美。希望同學們今后也能保持這份好奇心與探索精神，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用文字或畫筆記錄下自己的感受與想象。”
《我們?nèi)タ春！方虒W設計 6
課程目標：
1. 理解并感受詩歌中對海的向往與贊美之情。
2. 分析詩歌中的意象與情感，提升學生的文學鑒賞能力。
3. 培養(yǎng)學生的想象力與表達能力，鼓勵學生創(chuàng)作與“�！毕嚓P的短文或詩歌。
教學內(nèi)容：
導入：通過展示海的圖片或播放海浪聲，激發(fā)學生興趣，引導學生分享自己與海的故事或想象，引入《我們?nèi)タ春！愤@首詩歌。
詩歌朗讀：
全班朗讀，感受詩歌的.節(jié)奏與韻律。
分組朗讀，每組選擇一段，嘗試用不同的情感與語調(diào)表達。
詩歌分析：
意象解讀：分析詩歌中出現(xiàn)的“�！薄ⅰ按�、“海鷗”等意象，探討它們所代表的深層含義。
情感探索：討論詩人對海的向往之情，以及海作為自由、寬廣、神秘的象征，如何激發(fā)了人們的探索欲與夢想。
語言品味：挑選詩歌中的精彩語句，分析其用詞、修辭，感受詩歌語言的魅力。
創(chuàng)意活動：
想象寫作：請學生閉上眼睛，想象自己正站在海邊，聽著海浪聲，聞著海的氣息，然后寫下自己的所見所感，可以是短文，也可以是詩歌。
小組分享：每組選出一篇代表作，全班分享，教師點評，鼓勵學生相互學習，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
拓展閱讀：
推薦幾篇與“�！毕嚓P的經(jīng)典文學作品或詩歌，如普希金的《致大�！贰⒑Ｃ魍摹独先伺c�！菲�，鼓勵學生課外閱讀，拓寬視野。
總結與作業(yè)：
總結本課學習要點，強調(diào)詩歌中意象與情感的重要性，以及個人創(chuàng)作中的想象力與情感表達。
作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學，創(chuàng)作一首關于“海”的詩歌或短文，下周課堂分享。
教學評估：
通過學生的朗讀、寫作與分享，評估其對詩歌的理解程度與創(chuàng)作能力的提升。
觀察學生在小組討論中的參與度與互動，評估其團隊合作能力與文學鑒賞能力。
教學反思：
課后，教師應反思教學過程中的亮點與不足，特別是學生在創(chuàng)意活動中的表現(xiàn)，思考如何進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力與文學興趣。
《我們?nèi)タ春！方虒W設計 7
教學目標：
1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會詩歌所表達的情感，感悟大海給我們的啟迪。
教學流程：
一、談話導入
同學們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
二、初讀詩歌
1、大聲的'自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。
3、強調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習讀詩，個人誦，全班齊誦。
三、感知體會
1、通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？
2、大海給我們帶來了什么？
3、大海給我們的啟示是什么？
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4、這首兒童詩表達了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
四、拓展延伸
1、同學們，在學習、生活中也許會遇到許多麻煩事，也許會和朋友、親人發(fā)生矛盾，那么當時的你是如何處理的？今天我們學習了這首詩歌后，你又會如何處理這些情況？
2、小結：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。
3、齊誦詩歌
《我們?nèi)タ春！方虒W設計 8
教學目的：
1、理解詩歌所表達的思想。
2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。
3、欣賞詩歌，加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
教學重難點：
欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
教學過程：
一、鋪墊
1、說一說大海的特點。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認識。
二、欣賞
1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！�，談讀后收獲，重點談讀懂的思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
�。啃」�(jié)內(nèi)容是什么？你讀懂了哪些詩句？）
3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點句，體會，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（走啊、一起走、走啊去看海）
表達方法（重復與聯(lián)想）
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對海的`特點贊美如此寬大、如此富足、家、寶庫）
表現(xiàn)方法（排比、比喻）
第三節(jié)：
歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵）
表現(xiàn)方法（擬人、夸張）
第四節(jié)：
啟迪之深刻�？偨Y全詩，點名主題。（理解生命的啟迪，結合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸潮起潮落時光流逝；海的深情深邃涵量恩情似海；海的貢獻資源豐富無私奉獻）
表達方法（排比、呼應）
三、寫作
1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。
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