吹瓶中氣球教學設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的吹瓶中氣球教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這是一節(jié)自編教學內(nèi)容。教學由玩氣球、吹瓶中的氣球、猜想瓶中氣球吹不起來的原因、設計實驗探究原因、解釋有孔瓶中氣球吹的起來的原因，運用知識解決問題等活動組成。
一、教學目的：
1、引導同學經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題、猜想原因、設計實驗探究、獲取結(jié)論”的探究過程。
2、體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。
3、借助探究“吹瓶中氣球”這一活動，使同學獲取“空氣占據(jù)空間”的認識。
二、教學準備：
三年級同學，四人一組，資料的選擇要注意以下幾點：
1、每個小組有4個瓶子，4個氣球。
2、每組有一個瓶子的底上有一個小孔，有孔的瓶子有高的，有矮的；有壁硬的，有壁軟的；有粗的，有細的。
3、每組4個瓶子大小、顏色、軟硬各不相同。
三、教學實施：
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1、師：同學們玩過氣球嗎？你會怎樣玩？上臺試一試好嗎？
大家想不想玩？現(xiàn)在都玩一玩。注意檢查你的氣球是否漏氣。
同學自由玩氣球。
2、師：老師這里有一個帶氣球的小車，你能讓它跑起來嗎？
老師能用氣球把這兩個小碗吸起來信不信？
3、師：看來氣球的玩法還真多。
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1、師：同學們見過在瓶中吹氣球嗎？
演示套好兩個氣球，誰愿上臺吹瓶中的氣球？（兩個力氣不一樣的同學，吹兩個大小不同的瓶中的氣球）
師：看到什么現(xiàn)象？
2、師：其它同學想不想試一試，比一比誰的氣球吹的大？
3、同學分組活動。教師統(tǒng)計吹氣球的情況。
4、提出問題：為什么有的同學能吹起瓶中的氣球，而有的同學沒有吹起瓶子的氣球呢？
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討論：這是為什么呢？你認為與什么有關？
匯報各小組討論的情況。（在試教過程中，大概出現(xiàn)這幾種猜測：1、與瓶子的粗細有關。2、與瓶子的高矮有關。3、與瓶子的軟硬有關。4、與力氣的大小有關）
（四）探究研討
1、師：同學們有這么多的猜測，你認為最有可能的原因是什么？
2、對于上述猜測可引導同學一一予以探究。
�。�1）把各小組吹起氣球的瓶子放在講臺上比較，結(jié)果出現(xiàn)有高有矮、有粗有細。
�。�2）用玻璃瓶與塑料瓶對比實驗，結(jié)果玻璃瓶中的氣球吹起來。（玻璃瓶上事先打孔）
（3）提供兩個大小一樣的瓶，讓力氣大的同學吹無孔的瓶中的氣球，讓力氣小的同學吹有孔的.瓶中的氣球。
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1、師：看來，瓶中的氣球能否吹起來與同學業(yè)猜想的原因都無關。到底是什么原因呢？
各小組同學再吹一吹瓶中的氣球，認真比較一下小組的4個瓶子。
師：用什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（能吹起的瓶子上有孔）
2、師：是不是一定與這個小孔有關呢？有什么方法證明這個問題？（試教中，同學會想到這幾種方法：1、堵瓶子上的孔再吹2、把瓶子打個孔再吹氣球）
3、師：為什么瓶上有孔，氣球就吹得起來？沒有孔，就吹不起來？
4、小組討論。交流小組討論結(jié)果。
小結(jié)：空氣進入氣球，瓶中的空氣從小孔中跑出來，所以能吹起氣球。瓶上沒有孔，瓶中的空氣占據(jù)瓶子的空間，外面的空氣無法進入氣球，所以吹不起氣球。
�。┻\用拓展
1、解釋杯中的紙在水中不濕的原因。
2、想方法用漏斗向帶有塞子的瓶中倒水，并解釋原因。
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