人教版第八冊《語文園地七》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的人教版第八冊《語文園地七》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
學習目標
1、 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3、 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、 積累描寫精神意志的詞語。
5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、 《成語故事》。
第一課時：
口語交際、談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的.農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。
5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1、 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3、 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發(fā)習作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1、 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2、 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。
習作
1、 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、 按照要求寫完后要認真修改。
評議
1、 把自己認為好的地方做上記號。
2、 與組內同學互相習作，寫幾句評語。
3、 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
2、 想一想三句話中的引號有什么作用。
3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、 自讀成語，要求讀得正確。
2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？
3、 自選一個成語說說它的意思。
4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1、 自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2、 指名朗讀。
3、 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
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