太空清潔工教學設計
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的太空清潔工教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內(nèi)容分析:
《太空“清潔工”》是一篇說明性文章，屬于第三組課文的補充選學內(nèi)容。第三組教材編排了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》四篇說明文，旨在“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)”。選編目的：“一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性;另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞造句、形象地表達，并在習作中加以運用�！�
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生探索自然、科學奧秘的.興趣。
2.在抓住課文要點的基礎上，能復述太空“清潔工”清理“搗蛋鬼”的過程。
3.了解將物當人來寫的說明方法，感受語言的準確生動，并學會運用。
教學難點：
表達形式的悟讀與運用的有機融合。
教學課時一課時
教學過程：
一、激趣揭題，喚起學習興趣
1.欣賞太空景色，激發(fā)表達興趣。
2.揭示課題，呈現(xiàn)文體——說明文。
3.快速瀏覽全文，想一想太空“清潔工”究竟是什么?用橫線劃出有關句子。
二、一線串珠，理解文本重點。
(一)“清潔工”
1.太空“清潔工”指什么呢?
2.生：一種專門用來清除太空垃圾的人造衛(wèi)星。
3.作者為什么不用“清除垃圾的人造衛(wèi)星”作為課題呢?理解打比方說明方法的好處。
4.像這么有意思的詞語，課文中還有很多呢，你找到了嗎?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
“搗蛋鬼” “犧牲” “同歸于盡”
5.串詞說話
(二)“搗蛋鬼”
1.“搗蛋鬼”是什么
2.“搗蛋鬼”是怎樣搗蛋的?
3.體會“搗蛋鬼”的危害。
(三)“犧牲”、“同歸于盡”
1.“犧牲”和“同歸于盡”在課文中又指什么?
2.太空清潔工犧牲自己，與太空垃圾同歸于盡的過程，就是太空清潔工清除太空垃圾的過程。
3.為了說清楚太空清潔工清除太空垃圾的過程，作者重點抓住了什么描寫?
體會語言的準確性。
4.這些動詞所在的分句能夠調(diào)換位置嗎?為什么?
5.出示關聯(lián)詞。有了這些連接詞，太空清潔工清除太空垃圾的過程就很清楚，明白了。
三、借助關鍵詞，復述清理過程
1.假如你就是太空清潔工。你能參考這些動詞和連接詞，自豪地向大家介紹你清除太空垃圾的過程嗎?
2.教師點評。
四、學以致用，創(chuàng)造新型“清潔工”
1.就讓我們一起來研制新型的太空清潔工。它有什么特點，是怎樣工作的?請同學們學習課文的寫法，把設想寫下來。提示：把動作寫準確生動。用上恰當?shù)倪B接詞。
2.學生寫。交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。(評點應緊扣兩個訓練要求)
3.教師小結。
五、課堂總結，延續(xù)學習興趣
1.其實，科學家們在這項研究中已經(jīng)有了很大的突破。(課件出示圖片資料)
2.現(xiàn)在，科學家們已經(jīng)將視線投向更廣闊的太空，你們看——天宮一號發(fā)射視頻。
3.科學的力量是神奇而偉大的，我深信，只要同學們敢于探索，敢于創(chuàng)新，在不久的將來，你們一定會把人類的足跡帶到更加遙遠更加美麗的星球!
《太空清潔工》教案
一.教學目標：
1.朗讀課文，了解太空“清潔工”是什么?它是在什么情況下產(chǎn)生的?有什么用途?
2.知道本文運用哪些說明方法?說說列數(shù)字說明方法的作用。
3.閱讀后能發(fā)表自己的看法。
二.教學重點：
了解太空“清潔工”產(chǎn)生的原因和用途，從而對太空、科技產(chǎn)生興趣。
三.教學難點：
能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的看法。
四.教學準備：
收集有關太空“清潔工”的資料。
五.教學過程：
(一)揭示課題。
1、課件展示：太空“清潔工”
2、你們看，美麗浩瀚的太空你們可曾知道，那里充滿著危險。這節(jié)課，我們就來學習《太空“清潔工”》
(二)初讀課文。
要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什么?
1、學生自由讀課文。
2、指名交流。讀了課文，你有什么收獲?
(三)學習課文第四節(jié)。
1、出示學習要求：
(1)讀一讀：把這段話讀正確、流利。
(2)圈一圈：太空“清潔工”是什么?
(3)劃一劃：太空“清潔工”是怎么樣的?
(4)寫一寫：太空“清潔工”有什么用途?
2、學生按要求學習。四人小組一起討論學習。
3、交流反饋。
4、交流本文運用哪些說明方法?說說列數(shù)字說明方法的作用。
(四)復述課文。
現(xiàn)在，你是太空“清潔工”。如果你是太空“清潔工”中的一種，你會怎樣向大家介紹你自己?
學生自由準備。要求：說清楚太空“清潔工”的特點和用處。
指名學生復述，評議。
(五)展開想象。
讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什么感悟?圍繞主題發(fā)表自己的看法。
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