假如我會變教學設計-六年級
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的假如我會變教學設計-六年級，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標
1、享受大膽想象、自由表達的樂趣，按一定順序，用比較通順的語句把想象寫下來。
2、學習運用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，使句子更生動形象。
�。场⒃敢鈱⒆约旱牧曌髯x給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。
二、教學重、難點
學習運用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，描寫得更生動形象。
三、教學方法
示范 引導 想像 交流 討論
四、教學準備
課件、稿紙
五、教學過程
（一）交流導入：
�。薄⒓偃缃o你一次變的機會，你想變成誰？為什么？（板書：假如我會變）
２、師：假如我會變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？
�。ǘ﹦�(chuàng)情境，說變化
１、師：同學們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥一起飛翔，和白云說說話，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠處那個山村怎么了？。
�。病⒊鍪旧降膱D片，讓學生說說和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒有？沒？也沒有？只剩下？”的句式說說。
３、依次出現(xiàn)小河斷流、農田干裂的圖，讓學生運用擬人、比喻
的修辭手法描述。老師總結方法并板書。
�。�、把三幅圖連起來說，注意按一定的順序。
�。�、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。
想一想：山村會出現(xiàn)什么樣的變化。根據(jù)我們剛才總結的方法，按一定的`順序、用上恰當?shù)男揶o手法，說說你變化后的山村會是什么樣！
學生用一分鐘自己說，再和同桌說，并評價同桌說得怎么樣。指名說說自己想想中的山村，師生共評。
�。丁⒖磮D，結合剛才的描述把原來的山村和現(xiàn)在的山村進行對比描寫。
�。ㄈ┏世�，學寫法
指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學說說好在哪里，還有什么需要修改的地方。
�。ㄋ模┘は胂瘢順啡�
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？
２、用“假如我變成孫悟空，我會來到？我看見？于是，我？”的格式說一說。
�。场⒔裉�，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢想的王國里自由地翱翔。來說說你“變”的感受吧。
提示：開頭寫變的原因，結尾寫變的感受。
�。�、誰來擬一個合適又新奇的題目？
�。怠⒓偃缒銜�，你還想變成誰？
�。�、提示寫作方法。
六、板書設計
假如我會變
開頭：變成什么，原因
中間：看到？想做？變化
結尾：變的感受
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