綜合實踐活動《永葆童心》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的綜合實踐活動《永葆童心》教學設計，希望對大家有所幫助。
教材分析：
《永葆童心》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第一單元的綜合性學習活動。這一單元的綜合性實踐活動既能激發(fā)學生對童年趣事的回憶，采擷記憶中的顆顆珍珠，又能很好的鍛煉學生的口語表達能力和寫作能力,認識到值得我們珍惜的不僅僅是一些重大的事件，還有我們生活中的點點滴滴。
活動目標：
1.結合本單元的閱讀體驗，由人及己，回顧自己的童年生活，進一步認識自我，體驗“成長”，展望未來。
2.通過閱讀、寫作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的獨特性和豐富性，進一步理解童年與親人師長的密切關系。
3.通過相關的聽、說、讀、寫活動，再“釀”童年生活，記錄、珍藏自己的童年，體會語文與自我、與生活的關系。
活動過程：
一.導入：
我們每個人都經(jīng)歷過童年時期，童年的生活是甜蜜的，童年的趣事是難忘的，童年的記憶是優(yōu)美的，童年的夢幻是多姿多彩的，童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時甜甜的微笑。今天，就讓我們喚起甜美的回憶，永葆一顆純真的童心。
二.復述故事：
1.幾個人一小組講講長媽媽說的故事。(復述是一項重要的語文基本技能，復述可以反映閱讀效果，“是不是真正讀懂了，還要看你說得出說不出”。)積累一些生動有趣的句子，并討論哪些該詳，哪些該略。
2.從本單元的課文中任選一篇故事開展表達交流活動。
三.回眸童年：
1.從自己的童年記憶中搜尋一件童年趣事，全班開展一次故事交流會。(講故事的要點，一是“趣”，二是“盡量與眾不同”。)
2.了解長輩們的“童年”，并和他們作一次坦誠的情感交流。(采訪的要點，一是“童年”“童心”的主題，二是要努力實現(xiàn)“坦誠的.情感交流”。)
四.童年的我：
1.從自己的童年照片中選出最滿意的幾張，將其設計成“紀念卡”的樣子。
2.“紀念卡”的題名和題詞要新穎別致。
要求：照片要有特點(反映本人童年生活特征)，題名恰當(符合照片內容)，題詞別致(表現(xiàn)個性追求)。必須要求學生自己動手制作紀念卡，至于其材質、工藝等方面，則不必要求過高。
五.永葆童心：
1.從記憶的倉庫里挖掘有趣味的事件。
2.要求多一些形容和想象自由的表達真情實感。
3.題目不限，要大膽地用多種方式來表達。
(這項寫作活動貫通了“聽”、“說”和“寫”。要把握如下要點：①寫作題材的“限”與“不限”。主題必須是童年、童心，這是限;可以寫歡樂、煩惱、夢幻……這是不限。②口頭語言與書面語言的聯(lián)系和區(qū)別。本次的重點，是讓學生先講故事，再寫文章，形成比照，感性地認識到：“口說”與“寫作”在內容事實、思想感情、趣味格調上是一致的，但在結構、用詞、句式和表達方法上有差別。)
總結：
童年是美好的，童年的記憶將永遠深深地留在我們每個人的心里，珍藏一生。
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