貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-05-26 18:29:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【課文簡(jiǎn)介】

　　《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、教育目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　2、教養(yǎng)目標(biāo)：

　�、� 理解文中寫(xiě)得具體的句子。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)方法】

　　讀式教學(xué)法、情景法、討論法。

　　【教學(xué)媒體】

　　CAI課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?

　　(學(xué)生自由說(shuō))

　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓?

　　板書(shū)課題：

　　貓

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：

　　這只貓有什么特點(diǎn)?

　　板書(shū)：

　　古怪

　　課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)?

　　(大花貓的性格實(shí)在有些古怪。)

　　過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。

　　2、精讀第一自然段：

　�、� 默讀這段，思考：

　　這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格?

　　學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

　　老實(shí) 貪玩

　　貪玩盡職

　　⑵ 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：

　　用不同的線段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

　�、� 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢?

　　(因?yàn)樗芟矚g這只貓)

　　那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?

　�、� 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?

　　學(xué)生1：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。

　　學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。

　　學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真啊!這種精神很值得我學(xué)習(xí)。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。

　　(多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。)

　�、� 老師引讀，感情升華。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：

　�、� 初讀：

　　了解貓的古怪性格。

　�、� 細(xì)讀：

　　畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜。

　�、� 品讀：

　　朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜。

　　④ 賞讀：

　　讀出喜愛(ài)之情。

　�、� 檢查自學(xué)效果：

　　讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟。

　�、� 比較句子：

　　① 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。

　�、� 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

　　哪個(gè)句子寫(xiě)得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。

　　⑷ 讀到這里，你想說(shuō)什么?

　　這只貓很淘氣;很可愛(ài);作者很喜歡他的貓

　　好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì)一下貓的可愛(ài)和作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　4、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：

　　指導(dǎo)這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

　　三、小結(jié)

　　1、讀了這部分課文，你知道了些什么?你還像知道些什么?

　　2、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎?

　　貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。

　　二、閱讀課文，了解貓長(zhǎng)大后和滿月時(shí)的特點(diǎn)，并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會(huì)滿月時(shí)小貓的天真可愛(ài)。

　　三、借助課外閱讀，品讀課文內(nèi)容，感受老舍先生的愛(ài)貓情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和勇于創(chuàng)新的激情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。

　　這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎?ài)；學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥(niǎo)情》，我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來(lái)的深厚感情；今天，我們依然要走進(jìn)一個(gè)由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。

　　二、用心讀文，整體感知。

　�。保x文解難：

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來(lái)。

　�。ㄍㄟ^(guò)查字典，結(jié)合語(yǔ)境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折ｓｈé”“屏ｂǐｎｇ”的讀音。）

　�。玻踝R(shí)內(nèi)容：

　　你覺(jué)得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓？

　　（學(xué)生各抒己見(jiàn)，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。）

　　３．理清脈絡(luò)：

　　老舍先生到底寫(xiě)了幾只貓，出示兩幅掛圖。

　　文中哪部分寫(xiě)了長(zhǎng)大后的貓？哪部分寫(xiě)了滿月時(shí)的小貓？

　�。▽W(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。）

　　三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。

　　兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分？

　�。ㄗ杂蛇x擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分。）

　　四、品讀想像，情感共融。

　�。保x讀想想，小貓滿月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？

　�。玻龅接∠笊畹幕蚋惺苌畹木渥�，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。（學(xué)生或讀中體會(huì)感情或在書(shū)上點(diǎn)注或想像文中片斷。）

　　３．小組交流。

　�。矗纷x想像，激發(fā)學(xué)生愛(ài)貓之情。

　�、傩∝埻骐u毛、玩線團(tuán)的情景。

　�、谛∝埍еㄖΥ蚯锴У那榫�。

　�。担蕾p“養(yǎng)花”片斷，體會(huì)老舍愛(ài)貓的情懷。

　�、俪鍪尽梆B(yǎng)花”片斷，談?wù)劯惺堋?/p>

　　“養(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！

　　②對(duì)課文此部分中哪些句子有感觸？（讀一讀）（從“愛(ài)花”之感深到“愛(ài)貓”之情切。）

　　③想像表演，體會(huì)至深：試想一下，老舍先生面對(duì)他鐘愛(ài)的花，又面對(duì)破壞了花的那么天真可愛(ài)的小貓，會(huì)是什么樣子？

　�。叮畮熒沧x此段。

　　７．感悟?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫(huà)面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣？

　�。▽W(xué)生小結(jié)：仔細(xì)觀察，充滿愛(ài)心。）

　　五、欣賞精品，激勵(lì)共鳴。

　�。保F(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫(xiě)過(guò)一篇類似文章《珍珠鳥(niǎo)》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？

　�。玻鋵�(shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過(guò)與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細(xì)觀察，充滿愛(ài)心，我們也一定能寫(xiě)出同大作家一樣精彩的文章。

　�。常n后觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記。

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　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。

　　這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、了解老舍先生及其作品；課件。

　　2、學(xué)生觀察貓。

　　【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、出示圖片：認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓等）

　�、矊W(xué)生介紹貓。

　　3、師歸納。（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的`師傅呢？）

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、指名讀課文，正音，思考每個(gè)自然段的意思？

　　第一自然段：寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩，但盡職。

　　第二自然段：寫(xiě)貓高興與不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。

　　第三自然段：寫(xiě)貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

　　第四自然段：寫(xiě)貓小時(shí)候十分淘氣可愛(ài)。

　　2、檢查字詞

　　性格任憑貪玩盡職屏息凝視稿紙

　　梅花變化多端跌倒開(kāi)辟枝折花落

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、再讀全文，看看老舍先生著重寫(xiě)了對(duì)貓的哪些方面的感受？（貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。板書(shū)：古怪、可愛(ài)）

　　2、瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面

　�。ò鍟�(shū)：老實(shí)——貪玩——盡職

　　它高興時(shí)：溫柔可親；不高興時(shí)：一聲不出

　　膽小——勇猛）

　　3、概括課文的主要內(nèi)容？（這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格寫(xiě)和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　4、劃分段落

　　第一段（1-3）：寫(xiě)貓的古怪性格。

　　第二段（4）：寫(xiě)貓滿月時(shí)十分淘氣可愛(ài)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　1、細(xì)讀“古怪”。

　　何謂“古怪”，詞典中解釋：奇異，異常，奇怪。表示出乎意料，難以理解。指明顯地異乎尋常,偏離一般,非正常的。明顯的帶有“貶義”的味道，但越讀越發(fā)現(xiàn)，其實(shí)古怪的背后常常透露出與眾不同、非同凡響、卓爾不群、獨(dú)樹(shù)一幟，最后，我讀懂了，老舍先生眼中的古怪，也許更多的有“古靈精怪”的意味。在備課時(shí)，我為如何將“明貶實(shí)褒”這一寫(xiě)法滲透到課堂中去，如何讓三年級(jí)的孩子明白這一點(diǎn)，哪怕就那么一點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果挖空心思、想方設(shè)法、處心積慮、用盡心思也沒(méi)有想出更妙的辦法，直到上課。

　　2、作者的寫(xiě)法。

　　老舍在寫(xiě)法上與其他作家有所不同，全文沒(méi)有一處是描寫(xiě)貓的外貌，沒(méi)有一處是描寫(xiě)貓的生活習(xí)性。他主要是抓住貓的性格通過(guò)一個(gè)個(gè)事例，寫(xiě)出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫(huà)面呈現(xiàn)于我們眼前。

　　而且最為不同的是，把貓性格的不同的要素對(duì)立起來(lái)，“老實(shí)、貪玩、盡職”為一組，“溫柔可親、一聲不出”為一組，“膽小、勇猛”為一組。因一組組對(duì)立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。

　　3、作者的喜愛(ài)之情。

　　老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個(gè)字眼。老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語(yǔ)言平實(shí)，就像面對(duì)面的與我們?cè)捈页�，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無(wú)形，自然地從心底流淌出來(lái)。全文沒(méi)有一處是直接抒發(fā)對(duì)貓的喜愛(ài)，但沒(méi)有一處不體現(xiàn)老舍的喜愛(ài)，這真是老舍這位語(yǔ)言大師的高明之處啊！我似乎從中讀出了人愛(ài)貓、貓親人、人更愛(ài)貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤(rùn)著我的心靈，帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

　　3．品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　4．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。

　　【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。

　　2．教師予以歸納。

　　貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！

　　3．教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞

　　1．明確自學(xué)要求。

　　⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

　�、谱杂勺x課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　⑴教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　任憑無(wú)憂無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落

　�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

　�、侵该f(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

　�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　�、衫斫庠~語(yǔ)的意思�？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

　　任憑：無(wú)論。不管。

　　盡職：做好本職工作。

　　遭殃：遭受災(zāi)殃。

　　豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

　　無(wú)憂無(wú)意：沒(méi)有憂慮。

　　4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

　�、抛宰x課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

　�、平涣�。

　　第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

　　第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

　　第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)

　　1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。

　　2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

　　教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺狻⒑猛�？找出�?lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）

　　學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

　　教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

　　學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

　　3．教師歸納：

　　⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

　　這真是一只

　�、评仙嵊质窃鯓釉u(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃天真可愛(ài)）

　　⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))

　�、纫黄鹱x一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．背誦第四自然段。

　　3．比一比，組成詞。

　　耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

　　要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）

　　貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　本課是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章，共兩課時(shí)�！敦垺肥青嵳耔I先生的一篇小說(shuō)，文本圍繞“養(yǎng)貓”這一中心，講述了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同，結(jié)局也不盡相同，但最后無(wú)一例外地亡失了，令“我”與家人悲痛、遺憾，以至于最后“我家永不養(yǎng)貓”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)表格的方法，進(jìn)行對(duì)比閱讀，了解三只貓不同的外貌、性情及家中的地位等；

　　2.了解作者及家人三次樣貌經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)；

　　3.體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，解讀文章主旨；

　　2.體會(huì)作者對(duì)三只貓的不同情感，尤其是對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　導(dǎo)學(xué)題卡、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.由小學(xué)課文《燕子》片段導(dǎo)入新課；

　　2.介紹作者鄭振鐸，引導(dǎo)學(xué)生抓住“名、時(shí)、地、評(píng)、作”五點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí)；

　　3.借助導(dǎo)學(xué)題卡，檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

　　二、初步感知

　　1.學(xué)生默讀課文，概括文章大意；

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要部分，完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格一；

　　(設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)聯(lián)系默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的好習(xí)慣。)

　　3.學(xué)生自主梳理文章結(jié)構(gòu)，劃分層次；

　　4.學(xué)生以小組形式討論，對(duì)比前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷并匯報(bào)；

　　5.通過(guò)表格，不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛(ài)，而它的失蹤案也給“我”及家人帶來(lái)了更大的打擊。請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第二只貓的部分，還原“貓失蹤案”的預(yù)兆、經(jīng)過(guò)和結(jié)局。

　　6.學(xué)生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一，你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是什么？從其中能看出他們是什么樣的人？

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)

　　7.“貓失蹤案”之后，“我家”為什么很久不養(yǎng)貓？

　　三、深入讀文

　　1.學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要部分，完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格二；

　　2.第三只貓的結(jié)局依然是一樁慘案，當(dāng)芙蓉鳥(niǎo)慘死籠中的時(shí)候，家里人的反應(yīng)是什么樣的？指名學(xué)生有感情地讀一讀。

　　3.請(qǐng)學(xué)生小組合作，借助表格二分析:在芙蓉鳥(niǎo)慘案中，家里人都把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么？

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格進(jìn)行對(duì)比分析并完整地表述自己的觀點(diǎn)，深入理解文章內(nèi)容。)

　　4.請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第三只貓的部分，找出“芙蓉鳥(niǎo)慘案”之后，“我”的三處心理描寫(xiě)，聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)、探究。

　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“我”對(duì)第三只貓逐步加深的內(nèi)疚、懺悔的心理描寫(xiě)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀文，讓學(xué)生深入體會(huì)作者情感。)

　　6.隨著三只貓的離去，作者對(duì)貓的感情逐層遞進(jìn)。作者借著寫(xiě)貓，更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來(lái)的乞丐》，幫助學(xué)生理解。

　　四、小結(jié)

　　我們借助表格，運(yùn)用對(duì)比的方法分析了“我”養(yǎng)貓的三次經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)文章主旨：講了什么事-表達(dá)了什么感情-闡述了什么哲理。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)文章主旨，練習(xí)完整地表達(dá)觀點(diǎn)。）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　貓

　　鄭振鐸

　　第一只傷心、安慰

　　第二只難過(guò)、氣憤

　　第三只憤憤-內(nèi)疚-悔恨

　　得貓-養(yǎng)貓-失貓

　　【教學(xué)反思】

　　我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)如下：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。

　　本課教師多次創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入作者所處的生活環(huán)境和內(nèi)心世界中，讓學(xué)生反復(fù)讀文。從帶著問(wèn)題默讀、精讀到有感情地齊讀，使學(xué)生充分從讀中理解文章的情感。

　　2.堅(jiān)持“一課一得”，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師堅(jiān)持“一課一得”的原則，每節(jié)課都力求教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，如抓住5要點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí)、利用表格對(duì)文章進(jìn)行情節(jié)梳理和對(duì)比，讓學(xué)生在今后的讀文中能夠?qū)W以致用。

　　同時(shí)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)等方面還有許多的不足，如：

　　1.對(duì)本文精彩的描寫(xiě)手法，沒(méi)能進(jìn)行深入地揣摩和分析。

　　鄭振鐸先生擅長(zhǎng)以簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)的語(yǔ)言和修辭對(duì)動(dòng)物進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，本文對(duì)三只貓的不同描寫(xiě)也是文章的精彩部分，但由于時(shí)間關(guān)系，教師沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其描寫(xiě)方法進(jìn)行更加深入地分析和仿寫(xiě)，日后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加注意。

　　2.教師提問(wèn)語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，學(xué)生回答問(wèn)題能力鍛煉不足。

　　教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于零散，提問(wèn)頻繁，這種方式不利于鍛煉學(xué)生自主思考、完整表述的能力。教師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)、不夠豐富、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性不強(qiáng)，還學(xué)要推敲。

　　3.學(xué)生讀文時(shí)間太短，不能進(jìn)入文本理解作者感情。

　　教師在初讀課文時(shí)，沒(méi)能給學(xué)生更多時(shí)間讀文，也沒(méi)能創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入文本理解作者情感，耽誤接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)。

　　貓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你養(yǎng)過(guò)貓嗎？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)它的感受嗎？我國(guó)的語(yǔ)言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)老舍筆下的貓。

　　板書(shū)課題《貓》。

　　2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讓學(xué)生讀。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。

　　1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫(xiě)了幾只貓？主要從幾方面來(lái)寫(xiě)的？結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)板書(shū)：小、大既然小貓更可愛(ài)，我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小貓的這一部分內(nèi)容。

　　2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫(huà)出來(lái)，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。

　　3、指名回答、板書(shū)。淘氣

　　朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛(ài)”。

　　過(guò)渡：一只可愛(ài)的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長(zhǎng)大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

　　4、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。

　　三、檢查交流，深入探究。

　　1、課文開(kāi)頭一句就告訴我們：“貓的性格實(shí)在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽(tīng)老師讀課文。

　　課件展示：貓?jiān)谒X(jué)，貓出去玩，貓等老鼠。

　　指名回答，板書(shū)。老實(shí)貪玩盡職

　　2、貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語(yǔ)把貓的這些不同特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的？

　　課件出示句子，其中“說(shuō)……，的確……可是……”加著重號(hào)，強(qiáng)調(diào)“可是”的作用，并且在讀中體會(huì)。

　　3、說(shuō)他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫(xiě)呢？（擬人、喜愛(ài)）

　　誰(shuí)能用讀把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)！

　　4、下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴�，你覺(jué)得哪幾句能概括自然段內(nèi)容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。

　　指名回答，板書(shū)。溫柔可親一聲不出

　　怕、勇敢

　　4、指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。

　　四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

　　同學(xué)們看板書(shū)，想一想課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)，根據(jù)學(xué)生的回答，老師及時(shí)用彩筆加著重號(hào)。為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇敢比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細(xì)呢？結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：喜愛(ài)

　　五、布置作業(yè)：

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．留心觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　貓

　　小淘氣

　　老實(shí)、貪玩、盡職

　　大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛(ài)

　　怕、勇敢

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