三年級語文教學(xué)設(shè)計-《春天雨點》
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的三年級語文教學(xué)設(shè)計-《春天雨點》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)情分析：
《春天的雨點》這篇文章對于我班學(xué)生來說有些難度。師生之間的濃濃感情能體會出來，但不能深入。特別是文章中的含義深刻的句子有難度。我認為本篇文章放在五六年級比較合適。
制定目標：
1、學(xué)會本課個生字，讀寫“補課、竭力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護。
3、有感情的朗讀課文
重點：
抓住重點語句理解課文
難點：
理解重點語句的內(nèi)涵
設(shè)計思路：
本課教學(xué)我會以達麗瑪?shù)男睦砘顒诱归_教學(xué)，走神、溜號（想到了小羊羔、小牛犢、叭兒狗等等）——委屈（忍住眼淚、關(guān)在籠子里的小鳥、都走了，只留下我一個）——轉(zhuǎn)變情感(老師嗓子沙啞、嘴唇發(fā)干)——送我回家（感情深入）——送傘（學(xué)生對老師愛）。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的'是什么呢？
二、學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。要求：
（1）通讀課文，勾畫出生字、新詞。
�。�2）聯(lián)系上下文或運用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�3）想想課文主要寫了誰的什么事。
三、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
點撥重點：
字音：竭、誓、唇
字形：誓（上半部分是“折”）補、袍、襟（是衣字旁）
�。�2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。
�。�3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？
四、作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
�。�2）熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
二、朗讀感悟
再讀課文體會烏罕娜是一個怎樣的老師，達麗瑪是一個什么樣的學(xué)生？
1、學(xué)習(xí)第一段。
上課的時候發(fā)生了一件什么事？
�。�1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？
�。�2）交流，重點以下幾點：
“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了？
�。�3）你覺得怎樣才能達麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達麗瑪補課的？達麗瑪是怎樣聽講的？
�。�1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難。
�。�2）交流：你有哪些不理解或是認為值得研究的問題。
�。�3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
�。�4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導(dǎo)朗讀。
“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達麗瑪?shù)氖难允鞘裁�？感情朗讀第3自然段。
“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達麗瑪搖搖頭。（達麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）
“哦，達麗瑪……你會學(xué)好的我放心了……�！保ㄟ@里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？
4、交流中引導(dǎo)理解：
�。�1）達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
�。�2）天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個“春天的雨點”有什么不同？
三、小結(jié)
四、有感情的朗讀全文。
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