夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書課題）
2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。
雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無(wú)線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。
�。�1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書寫的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
（2）認(rèn)識(shí)多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開頭兩句。）
�。�3）通過(guò)對(duì)這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。
小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字詞，學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能復(fù)述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的`主要內(nèi)容，下面我們就來(lái)仔細(xì)品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細(xì)品味。
�。�1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？
實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問(wèn)題入手，再探究從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過(guò)程，這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問(wèn)題。
（1）飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？
（2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單。
可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。
小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？
�。▽W(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)）
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)會(huì)寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題。
(2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂(lè)于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過(guò)針對(duì)一篇文章提問(wèn)可以從三方面著手：文章寫什么？針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題；為什么寫？針對(duì)文章的'中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫？針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。
2、針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請(qǐng)你畫出來(lái)。
(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問(wèn)和答案，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對(duì)，它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們?cè)谔釂?wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問(wèn)題。
6、整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們?cè)谔釂?wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學(xué)的問(wèn)題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來(lái)探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問(wèn)題：
課文寫科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格。
次數(shù)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達(dá)無(wú)線電波
飛機(jī)熒屏障礙物
對(duì)本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠( )，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補(bǔ)充提問(wèn)，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？
2、問(wèn)題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒(méi)有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
(3)文章開頭為什么先寫飛機(jī)？
4、通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識(shí)。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對(duì)課文提出問(wèn)題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識(shí)，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì)從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問(wèn)題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問(wèn)題。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)過(guò)程］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、識(shí)字導(dǎo)入
1.教師板書“我會(huì)寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1.檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達(dá)的`天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯?wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.齊讀詞語(yǔ)。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）
3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機(jī)夜行？（吸引讀者、引出問(wèn)題）
2.過(guò)渡：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問(wèn)題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說(shuō)。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容，用“證明”一詞說(shuō)話嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）
7.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的.科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9.讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們?cè)賮?lái)欣賞下雷達(dá)探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11.學(xué)完了課文，你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
12.想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過(guò)渡：同學(xué)們，像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？
【板書設(shè)計(jì)】
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問(wèn)，明確從不同角度提出問(wèn)題的方法。通過(guò)小組交流整理問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：預(yù)習(xí)單、小組問(wèn)題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、通過(guò)預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問(wèn)。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、對(duì)比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對(duì)比，引發(fā)思考。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)新舊課題的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問(wèn)題的提出更重要是讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，欣賞、品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果
第一組詞語(yǔ)：歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。
第二組詞語(yǔ)：字理識(shí)字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語(yǔ)：多種方法理解“超聲波、無(wú)線電波”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜航的安全問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)扎實(shí)的預(yù)習(xí)，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過(guò)了解漢字特殊寓意和字理識(shí)字等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)生字新詞的理解和喜愛。概括全文內(nèi)容時(shí)通過(guò)提供詞語(yǔ)串一串，降底概括難度，把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)理發(fā)問(wèn)
關(guān)注課文導(dǎo)語(yǔ)，小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題。
2、問(wèn)題交流尋角度
從問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有針對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問(wèn)題，小結(jié)第一個(gè)提問(wèn)角度——內(nèi)容。
3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問(wèn)角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問(wèn)的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問(wèn)題和課后一個(gè)問(wèn)題的集中展示，尋找第三個(gè)提問(wèn)角度——啟示。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在開始閱讀提問(wèn)時(shí)是無(wú)角度和方法意識(shí)的。教師需要從學(xué)生的提問(wèn)中循序漸進(jìn)地?fù)荛_問(wèn)題的提問(wèn)角度和提問(wèn)方法。首先，通過(guò)交流學(xué)生已經(jīng)提出的問(wèn)題引導(dǎo)明確是針對(duì)文中詞語(yǔ)、句子、段落、課題、全文來(lái)提問(wèn)，都可以歸納為第一個(gè)角度——內(nèi)容。聚焦三次實(shí)驗(yàn)，通過(guò)表格梳理文字，同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個(gè)提問(wèn)角度一—寫法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的.練習(xí)，這兩者結(jié)合，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問(wèn)題中逐漸撥開提問(wèn)的不同角度和具體方法，為方法的運(yùn)用搭建了支架。]
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)內(nèi)容、寫法、啟示等不同的提問(wèn)角度和具體提問(wèn)方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對(duì)如何提問(wèn)更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問(wèn)方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問(wèn)，完善本課的問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問(wèn)。]
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、了解飛機(jī)靠雷達(dá)能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說(shuō)教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習(xí)交互使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達(dá)圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
（1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。
�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對(duì)方在朗讀中存在的問(wèn)題。
交流自讀時(shí)的收獲：認(rèn)識(shí)了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。
三、互助學(xué)習(xí)，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
（1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
（2）檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時(shí)
一、過(guò)渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、導(dǎo)讀提示，細(xì)讀理解
1.提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問(wèn)題：
�。�1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程嗎？
�。�3）“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話，“反復(fù)”和“終于”說(shuō)明了什么？
�。�4）請(qǐng)你用自己的話描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機(jī)飛行的。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對(duì)課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問(wèn)題。
3.小組展示學(xué)習(xí)成果。
三、互動(dòng)交流
1.教師引導(dǎo)：在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開交流。
2.小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4.教師引問(wèn)：你對(duì)蝙蝠有什么新的認(rèn)識(shí)？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
�。�2）教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
�。�3）在學(xué)生概述雷達(dá)的工作原理后，教師用課件展示雷達(dá)的.工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
（1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點(diǎn)？
�。�2）你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙�？用自己的話描述一下�?/p>
四、拓展升華，保持興趣。
1.還有哪些地方使用了雷達(dá)？
2.假如你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機(jī)，請(qǐng)介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問(wèn)。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠探路和雷達(dá)工作的原理。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀交流，以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來(lái)吃東西。誰(shuí)猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達(dá)的圖片，師介紹：雷達(dá)是利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。可用來(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向距離、大小等，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？）
二、重點(diǎn)品讀，隨文得法
�。ㄒ唬┠x全文，提出問(wèn)題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問(wèn)題？記錄下來(lái)。
小組交流，整理問(wèn)題清單。
�。�1）蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
（2）為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？
�。�3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
�。�4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
�。�5）為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
�。�6）這些實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家怎樣的思考？
�。�7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
�。�8）課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？
（9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？
�。�10）無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？
�。�11）為什么課文沒(méi)有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
�。�12）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢？
梳理問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@些問(wèn)題的提問(wèn)角度不一樣，有的問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容提出的，有的問(wèn)題是從課文的寫法上來(lái)提問(wèn)的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的）
看看問(wèn)題清單，哪些問(wèn)題是針對(duì)全文的？哪些是針對(duì)課文一部分內(nèi)容提出的？
（二）解決問(wèn)題，品讀重點(diǎn)
以小組為單位，選擇感興趣的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
�。�1）針對(duì)課文內(nèi)容的問(wèn)題：
�、�?gòu)哪膬嚎闯鲵鸬娘w行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）
②為了弄清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗(yàn)順序試驗(yàn)準(zhǔn)備試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論試驗(yàn)證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒(méi)響，繩子一根沒(méi)碰到。夜間飛行和眼睛沒(méi)關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
③誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的？（先同桌討論，再回答問(wèn)題，師畫示意圖）
�。ǹ茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的`耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
�、芾走_(dá)是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖。
�。�2）針對(duì)課文寫法提出的問(wèn)題：
�、僬n文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？
�。▽懙搅孙w機(jī)夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。說(shuō)明了飛機(jī)能在黑夜里飛行，是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹�。�?/p>
②為什么課文沒(méi)有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？
�。ǖ谝淮问窃攲�，第二、三次是略寫。略寫了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。試驗(yàn)準(zhǔn)備是同樣的，試驗(yàn)結(jié)果也是同樣的，就不需要重復(fù)地寫，這樣語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。）
（3）針對(duì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的問(wèn)題：
�、倏茖W(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
�。ɡ走_(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
�、谀阒廊藗儚纳锷砩系玫絾⑹荆�發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么？
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教案目標(biāo)
知識(shí)與理解：使學(xué)生了解夜間活動(dòng)動(dòng)物（如蝙蝠、貓頭鷹、螢火蟲等）的基本生態(tài)習(xí)性及它們?cè)谝归g導(dǎo)航和捕食的特殊適應(yīng)機(jī)制。
技能培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理和科學(xué)探究的能力。
態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心和尊重，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)材料
夜間動(dòng)物的圖片和視頻
科普文章或章節(jié)關(guān)于夜間動(dòng)物適應(yīng)性的內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)材料（可選）：手電筒、障礙物，模擬夜間導(dǎo)航的小游戲道具
PPT或教學(xué)板書素材
教學(xué)過(guò)程
1. 引入（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短而有趣的關(guān)于夜間動(dòng)物的小故事或謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。
討論：引導(dǎo)學(xué)生分享他們所知道的夜間活動(dòng)的動(dòng)物及其特征。
2. 新知學(xué)習(xí)（約20分鐘）
科普講解：
視覺適應(yīng)：介紹貓頭鷹等夜行鳥的瞳孔構(gòu)造、視網(wǎng)膜特性，如何幫助它們?cè)谖⒐庀驴吹酶宄?/p>
聲納定位：詳細(xì)解釋蝙蝠的回聲定位系統(tǒng)（超聲波發(fā)射與接收），如何幫助它們?cè)谕耆诎抵胁妒场?/p>
生物發(fā)光：探討螢火蟲等生物如何利用生物發(fā)光進(jìn)行交流、吸引伴侶或防御。
多媒體輔助：播放相關(guān)視頻或展示圖片，增強(qiáng)直觀感受。
3. 互動(dòng)探究（約15分鐘）
小組討論：分組討論不同夜間動(dòng)物適應(yīng)夜間環(huán)境的其他可能方式，每組選擇一種動(dòng)物深入研究。
模擬實(shí)驗(yàn)（可選）：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，如用手電筒和障礙物模擬蝙蝠的回聲定位，讓學(xué)生體驗(yàn)“盲人摸象”，感受夜間導(dǎo)航的挑戰(zhàn)與策略。
4. 總結(jié)與拓展（約10分鐘）
總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)夜間動(dòng)物適應(yīng)性的重要性。
生態(tài)保護(hù)：討論人類活動(dòng)對(duì)夜間動(dòng)物棲息地的'影響，鼓勵(lì)學(xué)生提出保護(hù)建議。
課外作業(yè)：要求學(xué)生選擇一種夜間動(dòng)物，制作一份小報(bào)或報(bào)告，展示該動(dòng)物的夜間生活習(xí)性和適應(yīng)機(jī)制。
評(píng)估與反饋
通過(guò)課堂參與度、小組討論表現(xiàn)和課外作業(yè)質(zhì)量來(lái)評(píng)估學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)成果。
可以設(shè)置一次小型展示會(huì)，讓學(xué)生分享自己的研究成果，促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。
通過(guò)這樣的教案設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到關(guān)于夜間動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)，還能在實(shí)踐中提升探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)自然界的敬畏之心。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解幾種夜間活動(dòng)動(dòng)物的特性和它們?nèi)绾卧谝归g飛行或捕食的生理及行為適應(yīng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、分析問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，培養(yǎng)尊重生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
夜間活動(dòng)動(dòng)物的圖片和視頻資料（如蝙蝠、貓頭鷹、螢火蟲等）。
有關(guān)夜間視覺、回聲定位等生物適應(yīng)性的科普文章或簡(jiǎn)化版解釋。
手電筒、障礙物（模擬夜間飛行環(huán)境的簡(jiǎn)單道具）用于實(shí)踐活動(dòng)。
可選：關(guān)于回聲定位的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)材料（如鈴鐺、紙杯等）。
教學(xué)過(guò)程
引入（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短的夜間森林探險(xiǎn)小故事，引出夜間動(dòng)物及其神奇的夜間生存技巧。
提問(wèn)激趣：為什么有些動(dòng)物能在完全黑暗中飛行或捕食？我們?nèi)祟愒跊](méi)有燈光的情況下能做得到嗎？
新知講授（約15分鐘）
展示與講解：利用多媒體展示夜間動(dòng)物（如蝙蝠的回聲定位、貓頭鷹的夜視能力、螢火蟲的發(fā)光原理），簡(jiǎn)要講解這些生物特性。
生理適應(yīng)性：介紹動(dòng)物眼睛結(jié)構(gòu)（如貓頭鷹的.大眼睛、高感光細(xì)胞密度）、回聲定位系統(tǒng)（蝙蝠發(fā)出超聲波并接收反射波來(lái)判斷位置）等適應(yīng)夜間生活的生理機(jī)制。
活動(dòng)實(shí)踐（約20分鐘）
模擬實(shí)驗(yàn)：
回聲定位體驗(yàn)：分組進(jìn)行，一人閉眼模擬蝙蝠，另一人用鈴鐺輕聲移動(dòng)，閉眼者通過(guò)聲音嘗試定位鈴鐺位置。
夜視挑戰(zhàn)：在較暗的環(huán)境下，使用手電筒和障礙物設(shè)置路徑，讓學(xué)生嘗試“夜間飛行”，體驗(yàn)夜間視覺的局限性及如何克服。
討論與總結(jié)（約10分鐘）
小組討論：分享實(shí)驗(yàn)感受，討論夜間動(dòng)物適應(yīng)性的重要性及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用。
知識(shí)總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夜間動(dòng)物特殊能力的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生物多樣性與自然選擇的意義。
情感升華：討論人類活動(dòng)對(duì)夜間動(dòng)物的影響，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何保護(hù)這些生物及其棲息地。
布置作業(yè)
創(chuàng)意寫作：想象自己是一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，寫一篇短文描述一天的夜間生活經(jīng)歷。
調(diào)研報(bào)告：選擇一種夜間動(dòng)物，收集更多資料，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，下周課堂上分享。
課后反思
收集學(xué)生反饋，評(píng)估活動(dòng)的參與度和學(xué)習(xí)效果，考慮如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索興趣和保護(hù)自然的意識(shí)。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫 14 個(gè)常用字。
2、能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。
3、能借助問(wèn)題了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會(huì)寫 14 個(gè)常用字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧前文
1、回顧前一課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課中所學(xué)習(xí)的提問(wèn)策略 。
2、引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、根據(jù)題目質(zhì)疑
2、解決質(zhì)疑，了解文章內(nèi)容
三、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)習(xí)“蝙蝠”
�。�1）讀準(zhǔn)字音
（2）介紹資料
2、學(xué)習(xí)“雷達(dá)”
（1）了解雷達(dá)
�。�2）組詞運(yùn)用
3、通讀全文讀準(zhǔn)字音
�。�1）自讀課文
�。�2）讀準(zhǔn)本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4、學(xué)習(xí)多音字“系”
�。�1）了解“系”的字理
（2）結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)字音
①在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
�、谶@點(diǎn)小磕碰，沒(méi)關(guān)系。
�。�3）理解“橫七豎八”的意思
5、區(qū)分形近字“蠅、繩”
6、指導(dǎo)書寫
�。�1）明確重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫
�。�2）細(xì)致指導(dǎo)生字“即”、“橫”、“系”
�。�3）書寫生字
四、再讀課文，初步質(zhì)疑
1、再讀課文，填寫問(wèn)題清單
梳理問(wèn)題清單
（1）針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)
�。�2）從課文的寫法提問(wèn)
�。�3）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)
2、了解內(nèi)容解決“夜間飛行的飛機(jī)和蝙蝠有什么關(guān)系？”
（1）解決問(wèn)題
�。�2）變換表達(dá)方式回答問(wèn)題
3、總結(jié)歸納從不同角度思考，從多角度提問(wèn)。
五、布置作業(yè)
1、書寫本課要寫的`字。
2、從不同角度思考，完善提問(wèn)。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)，能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧全文
1、鞏固詞語(yǔ)，回顧課文內(nèi)容。
�。�1）完成學(xué)習(xí)單第一題
�。�2）訂正，修改
2、朗讀詞語(yǔ)
蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明
鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八
二、梳理問(wèn)題，鞏固策略
1、回顧從不同角度提出問(wèn)題的策略。
2、梳理同學(xué)問(wèn)題清單，明確從不同角度提出問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題
1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第三自然段找一找最能說(shuō)明蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)的詞。
�。�2）體會(huì)蝙蝠飛行的靈巧。
�。�3）讀出自己的.感受。
2、記錄實(shí)驗(yàn)，解開蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀4—6自然段，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
�。�3）交流、完善表格填寫內(nèi)容
�。�4）結(jié)合表格解決為什么課文沒(méi)有具體寫后兩次試驗(yàn)？
3、結(jié)合文字描述，寫蝙蝠探路示意圖。
�。�1）朗讀第七自然段，了解內(nèi)容。
�。�2）想象畫面，寫示意圖。
�。�3）結(jié)合示意圖描述蝙蝠探路的過(guò)程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4、探尋飛機(jī)夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第八自然段，了解課文內(nèi)容。
�。�2）想象畫面自學(xué)，寫飛機(jī)夜間飛行的示意圖。
�。�3）交流雷達(dá)工作的原理。
5、建立蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)聯(lián)，解開夜間飛行的秘密。
6、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，引發(fā)閱讀思考。
7、鞏固從不同角度思考提問(wèn)策略
四、補(bǔ)充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補(bǔ)充片段，試著從不同角度提出問(wèn)題。
�。�1）朗讀片段，思考問(wèn)題
�。�2）嘗試從不同角度提出問(wèn)題。
�。�3）交流提問(wèn)。
五、總結(jié)布置作業(yè)
在閱讀中運(yùn)用提問(wèn)策略從不同角度提出問(wèn)題。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)從不同角度去提問(wèn)�！菊Z(yǔ)文要素】
2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容�！菊Z(yǔ)文要素】
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們一起去探尋了一個(gè)秘密，一個(gè)關(guān)于（生：夜間飛行）的秘密。快速回憶，是什么事物夜間飛行？（生：飛機(jī)）
而這個(gè)秘密又是與什么相關(guān)？（生：蝙蝠）到底這飛機(jī)飛行與蝙蝠之間有怎樣的秘密？它們之間存在什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
2、區(qū)分提問(wèn)角度
1）師：還記得陪我們一起閱讀的學(xué)習(xí)小伙伴嗎？她帶來(lái)的課文旁邊和后面的問(wèn)題清單還記得嗎？我們一起來(lái)回顧（出示課后習(xí)題"問(wèn)題清單"）
2）這張問(wèn)題清單上有學(xué)習(xí)小伙伴提出的三個(gè)問(wèn)題，看問(wèn)題簡(jiǎn)單，但學(xué)習(xí)小伙伴給我們選下了個(gè)不簡(jiǎn)單的任務(wù)呢，我們一起聽聽她說(shuō)了什么？
�。úシ配浺簦核娜嗟耐瑢W(xué)們，你們好！我是你們的學(xué)習(xí)小伙伴。相信你們已經(jīng)看到我的問(wèn)題青單，接下來(lái)你們敢接受我對(duì)你們發(fā)起的挑戰(zhàn)嗎？哈哈，我的第一個(gè)任務(wù)是：你們能說(shuō)說(shuō)我這三個(gè)問(wèn)題是根據(jù)什么角度提出來(lái)的嗎？）
3）挑戰(zhàn)書已經(jīng)下發(fā)給我們了，大家快快行動(dòng)起來(lái)吧。
小組討論：這3個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)小伙伴根據(jù)什么提出來(lái)的？她的提問(wèn)角度是什么？
4）生匯報(bào)
①>課文內(nèi)容
�、冢◣熞龑�(dǎo)：換個(gè)角度看，作者寫作時(shí)，為什么詳細(xì)寫第一次試驗(yàn)，而簡(jiǎn)略寫后兩次實(shí)驗(yàn)？）>寫法
�、蹚恼n文得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的>啟示
�。▽W(xué)生代表匯總匯報(bào)）：學(xué)習(xí)伙伴，你好！你的第一個(gè)問(wèn)題是從課內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，第二個(gè)是從寫法上來(lái)提問(wèn)，第三個(gè)是從啟示上提問(wèn)的。
5）師：我們來(lái)聽聽學(xué)習(xí)小伙伴怎么說(shuō)？
3、羅列問(wèn)題清單
1）播放錄音：哇，四（3）班的同學(xué)們你們可真快，這么短的時(shí)間就知道了我的提問(wèn)角度是什么，看來(lái)真難不倒你們，那接下來(lái)的任務(wù)可有難度了，你們能模仿我的問(wèn)題清單羅列出屬于你們的問(wèn)題清單嗎？
2）師：這可是個(gè)不小的難題，你們有信心完成嗎？老師這里送大家三條羅列問(wèn)題清單小妙招。你們可看好了！
①歸并相似問(wèn)題
�、谏崛ハ嗤瑔�(wèn)題
③補(bǔ)充新的問(wèn)題（不同角度）
用上小妙招開始接受來(lái)自學(xué)習(xí)伙伴的挑戰(zhàn)吧！
3）小組討論，羅列清單，投影展示，全班評(píng)價(jià)（不同角度）
4）學(xué)生代表匯總匯報(bào)
5）播放錄音：我聽了你們的問(wèn)題清單真忍不住豎起大拇指呢，恭喜你們挑戰(zhàn)成功了！我呀，這次不挑戰(zhàn)你們了，這次來(lái)是來(lái)尋求你們的幫忙。我的小伙伴告訴我，光會(huì)提出問(wèn)題、列出清單是不夠的，還要想試著解決問(wèn)題�？墒沁@張問(wèn)題清單讓我有點(diǎn)發(fā)愁，你們能幫幫我嗎？
4、解決問(wèn)題
1）師：大家愿意幫幫我們的學(xué)習(xí)小伙伴嗎？那我們一起來(lái)試試。（出示問(wèn)題清單）
2）小組討論并匯報(bào)
★蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？（內(nèi)容）
（第7段內(nèi)容提煉關(guān)鍵信息，并通過(guò)簡(jiǎn)單示意圖表示）
★作者如何寫清楚飛機(jī)夜間飛行的？（寫法）
（第8段與第7段進(jìn)行對(duì)比）
師：根據(jù)老師畫出的蝙蝠飛行示意圖，自己也通過(guò)簡(jiǎn)單圖形畫出飛機(jī)夜間飛行示意圖）
★生活中還有那些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟示？（啟發(fā)）
鯨魚流線型→潛水艇
蜻蜓→直開機(jī)
青蛙→電子蛙眼
3）師：聽完我們的解答，學(xué)習(xí)小伙伴已經(jīng)迫不及待地想要感謝你們了！
（播放錄音：同學(xué)們，真的太謝謝你們了，聽完了你們的解答，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)解決問(wèn)題簡(jiǎn)單又有趣，我也要向你們學(xué)習(xí)。很高興這節(jié)課成為你們的學(xué)習(xí)伙伴，希望我們很快能再見面，再見了！）
4）師：幫助了學(xué)習(xí)伙伴也讓我們自己學(xué)到了知識(shí)，真是一舉兩得呢！
5、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要積極思考，還可以從不同角度去提問(wèn)（內(nèi)容、寫法、啟發(fā)），提出問(wèn)題還不夠，還需嘗試著去解決，這樣我們對(duì)于文章的理解才會(huì)越來(lái)越深刻。
6、作業(yè)布置
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)完成課后練習(xí)第三題，從不同角度去提出問(wèn)題并嘗試著解決。
三、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)反思】
這是一篇科普性的課文，這樣的課文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，但其本質(zhì)還是語(yǔ)文課，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。把握課文傳遞的`知識(shí)和說(shuō)明方法，滲透科學(xué)精神等，只是這類課文教學(xué)的一大任務(wù)，而不是唯一和根本的任務(wù)。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。提問(wèn)不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我通過(guò)學(xué)習(xí)小伙伴這一角色的加入，更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握從內(nèi)容、寫法、啟發(fā)不同的提問(wèn)角度，從而提高學(xué)生的提問(wèn)能力。
與此同時(shí)，我還結(jié)合學(xué)習(xí)小伙伴和課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
不足之處及改進(jìn)措施：
1、“飛機(jī)夜間飛行”、“蝙蝠探路”部分內(nèi)容未預(yù)留足夠時(shí)間讓學(xué)生深入探究，導(dǎo)致“對(duì)比”這個(gè)寫作手法未讓學(xué)生深刻理解。在教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生是否真正理解并接收，并通過(guò)學(xué)生反饋及時(shí)檢查，出現(xiàn)未能理解的，老師放慢教學(xué)速度。
2、本節(jié)課設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的技能訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容的理解。在“區(qū)分提問(wèn)角度”、“羅列問(wèn)題清單”兩個(gè)環(huán)節(jié)都是訓(xùn)了學(xué)生的“提問(wèn)”這一技能，“解決問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)才讓學(xué)生認(rèn)真關(guān)注了文本內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)也應(yīng)在每一個(gè)問(wèn)題的解決上多預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生清晰理解“蝙蝠飛行”和“飛機(jī)夜間飛行”的聯(lián)系和區(qū)別。
3、讓孩子們朗讀的時(shí)間較少，在以后的教學(xué)中，我將注重科普性文本的朗讀，使語(yǔ)文課堂更顯語(yǔ)文味，更具魅力。
4、課后練習(xí)題可放在課堂進(jìn)行，鞏固并檢測(cè)學(xué)生技能的訓(xùn)練。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、說(shuō)教材
《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課，它是一篇講述科學(xué)常識(shí)的說(shuō)明性的文章，介紹了仿生學(xué)的運(yùn)用——科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
全文共8個(gè)自然段，可分為三大部分。第一部分(1-3)，寫通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第2自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分(4-7)，寫科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分(8)，寫科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。本文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。是按照先提出問(wèn)題，然后一步步來(lái)解答，講清一個(gè)道理的方式來(lái)敘述的。
本文屬于常見的說(shuō)明性的語(yǔ)言，讀來(lái)清楚明白，向我們樸實(shí)、準(zhǔn)確地介紹了蝙蝠夜間飛行的原理。其間語(yǔ)言也不乏準(zhǔn)確生動(dòng)，為說(shuō)明性語(yǔ)言增添了不少色彩。
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對(duì)本文如何抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生理解蝙蝠探路與飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）基于以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析，基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一，在知識(shí)與能力方面：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。
目標(biāo)二，在過(guò)程與方法方面：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生理解蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)理念
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）對(duì)于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語(yǔ)文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。重在學(xué)語(yǔ)習(xí)文，得義又得言。在本課的教學(xué)中，我打算立足工具弘揚(yáng)人文，采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。教法即學(xué)法，針對(duì)本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找據(jù)，合作交流能有效地理解蝙蝠和飛機(jī)之間的聯(lián)系達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最終讓整堂課呈現(xiàn)整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文，真實(shí)展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入板塊
圖片導(dǎo)入，引出新課，板書課題
1.師：大自然是人類靈感的源泉，從動(dòng)物身上人們得到了很多啟示。比如根據(jù)根據(jù)鯨魚發(fā)明了潛水艇，根據(jù)蜻蜓發(fā)明了直升機(jī)。
課件出示：出示圖片（鯨魚、潛水艇、蜻蜓和直升機(jī)）
2.讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn)：是什么東西在夜間飛行呢?夜間飛行到底有什么秘密呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。（板書：夜間飛行的秘密）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)課題來(lái)提出問(wèn)題從而讓學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們的探究欲望。
二、交流預(yù)習(xí)，讀文識(shí)字
1.請(qǐng)同學(xué)們聽范讀課文，在聽的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
學(xué)生邊聽課文，邊圈出文中的生字。
2.課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。
課件出示：
1、會(huì)認(rèn)字：蝙、蝠、即、銳、系、鐺、繩、證、障、礙、熒、屏
認(rèn)讀方式（開火車拼讀、去掉拼音單獨(dú)讀，齊聲讀）
2、蝙蝠、雷達(dá)、蚊、子即使、避開、敏銳、科學(xué)、橫七豎八
認(rèn)讀方式：?jiǎn)为?dú)讀，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字讀音，女生齊聲讀，男生齊聲讀，全班一起讀。
3、學(xué)習(xí)多音字
在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
讀一讀：放學(xué)的路上，我看見一位阿姨在給小明系(jì)鞋帶，心想他們一定是母子關(guān)系(xì)。
4、會(huì)寫字：蚊即科橫豎繩系蠅證研究達(dá)駕駛
�。ㄉ謿w類、偏旁加熟字、形近字辨析）
�。�1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如：“即”字書寫的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的'時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
�。�2）認(rèn)識(shí)多音字“系”：系鞋帶（ｊì）；系列（ｘì）。
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個(gè)生字，并互相訂正。
三.齊聲朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么，根據(jù)提示完成。
�。�1）生讀課文，并嘗試概括主要內(nèi)容。
師指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。在找它們之間的關(guān)系時(shí)，我們可以找文中的重點(diǎn)句子，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的改寫，我們就可以概括主要內(nèi)容了。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)句子。（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。）
�。�3）通過(guò)對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生改寫句子，并交流自己的答案，師總結(jié)。
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)多種形式讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
四、板書
6、夜間飛行的秘密
蝙蝠雷達(dá)蚊子即使避開敏銳科學(xué)橫七豎八
繩子系著鈴鐺蒼蠅證明研究障礙熒光屏駕駛
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)多種形式讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
六、作業(yè)布置
1.本課你認(rèn)為還沒(méi)有完全掌握的生字和詞語(yǔ)規(guī)范的書寫到作業(yè)本上。以下詞語(yǔ)：即使、橫七豎八、蒼蠅、研究和證明寫一個(gè)優(yōu)美語(yǔ)句。
2.給下列生字組詞。
蚊（）即（）科（）橫（）
豎（）繩（）駕（）蠅（）
六、《夜間飛行的秘密》是一篇科普類說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識(shí)字。
對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過(guò)程中，我通過(guò)設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法，讓學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)來(lái)提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【課前解析】
關(guān)注語(yǔ)文要素：
四年級(jí)上冊(cè)第二單元為“提問(wèn)”策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的又一閱讀策略單元。本單元的語(yǔ)文要素是“教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí)，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進(jìn)，逐步達(dá)成單元目標(biāo)�！兑粋�(gè)豆莢里的五粒豆》鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課文的局部或整體提出問(wèn)題�！兑归g飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習(xí)更加注重內(nèi)容的解析、說(shuō)明方法的習(xí)得、語(yǔ)言的體會(huì)等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問(wèn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)全面深入思考，學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題，幫助理解課文內(nèi)容。
關(guān)注策略指導(dǎo)：
提問(wèn)策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問(wèn)策略的教授和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí)，初步具有了主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，思維較為活躍，但提問(wèn)還是較為零散，思維比較單一，提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常有必要，為此教師應(yīng)在充分保護(hù)學(xué)生提問(wèn)熱情的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的提問(wèn)策略。
關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：
教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)、批注問(wèn)題、小組交流合作、借助問(wèn)題清單等方式，學(xué)會(huì)從不同的角度提問(wèn)。同時(shí)，提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，需要通過(guò)多種方式的練習(xí)讓提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用落到實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、投屏軟件、長(zhǎng)紙條、馬克筆、磁鐵板書貼
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧方法，課題導(dǎo)入
1.回憶復(fù)習(xí)本單元前一課的提問(wèn)方法
師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問(wèn)方法？
�。ㄙN板書：“疑”）
生：可以針對(duì)課文的部分或全文提問(wèn)。
�。ㄙN板書：“部分”、“全文”）
師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)用提問(wèn)的方法學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
�。ò鍟n題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書空）
講解“達(dá)”字：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“大”的捺變成長(zhǎng)點(diǎn)。
2.針對(duì)課題提問(wèn)
齊讀課題，帶著思考再讀一遍，說(shuō)說(shuō)你想到了什么問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問(wèn)方法，學(xué)習(xí)接下來(lái)的課文內(nèi)容，并嘗試著邊讀邊思考提出對(duì)題目的疑問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)有了抓手。
二、初讀課文，提出問(wèn)題
1、明確任務(wù)，提出問(wèn)題
帶著對(duì)題目的疑問(wèn)和思考，接著往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書中有個(gè)學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問(wèn)題，寫在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生邊讀邊思的過(guò)程中給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、小組討論，交流問(wèn)題
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提了什么問(wèn)題？
�。�2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問(wèn)題
小組分享問(wèn)題，全班共同解決，在提問(wèn)和思考中，通過(guò)再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】：旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問(wèn)題，并在交流分享的過(guò)程中，不斷深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，在共同聚焦問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
預(yù)設(shè)1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書）
師：你們有沒(méi)有聽清楚這個(gè)問(wèn)題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會(huì)有這樣的疑惑？（生答）這是個(gè)好問(wèn)題，你們誰(shuí)能幫他解答？——引導(dǎo)學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁，“清朗”強(qiáng)調(diào)清清爽爽。
預(yù)設(shè)2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開始卻寫飛機(jī)？（貼板書）
師：你們覺得這個(gè)問(wèn)題怎么樣？評(píng)價(jià)一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，用通俗的事物來(lái)說(shuō)明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考�？磥�(lái)這也是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書）
師：你能試著從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達(dá)給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠(yuǎn)不如嘴耳配合得好，老師補(bǔ)充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預(yù)設(shè)4：
無(wú)線電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書）
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
（1）什么是超聲波？什么是無(wú)線電波？
（2）找出相關(guān)句子勾畫出來(lái)。老師通過(guò)投屏，在屏幕上勾畫。
�。�3）男生讀超聲波部分，女生讀無(wú)線電波部分。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無(wú)線電波是雷達(dá)這種機(jī)械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的。看來(lái)我們要想弄明白這個(gè)問(wèn)題還要作比較。針對(duì)課文內(nèi)容的提問(wèn)不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運(yùn)用的說(shuō)明方法。
預(yù)設(shè)5：
蝙蝠探路的原理還應(yīng)用在生活中哪些地方？（貼板書）
師：你怎么想到這個(gè)問(wèn)題的？（生答）
師：看來(lái)聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯(cuò)的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)6：
蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？（貼板書）
師：這是個(gè)好問(wèn)題，但似乎沒(méi)有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對(duì)蝙蝠和雷達(dá)作比較。
�。�1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的'？雷達(dá)又是如何工作的？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。
通過(guò)投屏畫筆將學(xué)生勾畫的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。
�。�2）老師通過(guò)幻燈片動(dòng)畫導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過(guò)程。
（3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫導(dǎo)圖，對(duì)照雷達(dá)動(dòng)畫導(dǎo)圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（4）思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？
�。�5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當(dāng)于雷達(dá)的天線，蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達(dá)的熒光屏，雷達(dá)是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來(lái)好的問(wèn)題，是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。
【設(shè)計(jì)意圖】：聚焦孩子們提出的問(wèn)題，通過(guò)全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問(wèn)能不斷深化自己的思考，提問(wèn)是很有用的，進(jìn)而提高提問(wèn)熱情，喚醒提問(wèn)的主動(dòng)性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學(xué)生觀察，提煉角度
�。�1）老師整理黑板貼出的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
生：提問(wèn)的角度是不一樣的，有針對(duì)課文內(nèi)容提的，有從寫法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)提出的問(wèn)題，是啟示角度的問(wèn)題。
�。�2）聚焦學(xué)生提出的問(wèn)題，思考學(xué)生的問(wèn)題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀察判斷，將相同角度的問(wèn)題的板書張貼位置調(diào)整在一起。
（分別貼板書：內(nèi)容、寫法、啟示）
2、回顧問(wèn)題，分享交流
學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度提問(wèn)，如果受到啟發(fā)想到了新的問(wèn)題或者仍有問(wèn)題想要與大家分享，用課件中的句式說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生從最開始的大膽提出自己的問(wèn)題，到關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題清單發(fā)現(xiàn)提問(wèn)可以是多角度的，這是一個(gè)很大的提升，也是本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，此環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)了的從不同角度提問(wèn)的方法，繼續(xù)提出自己的問(wèn)題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。
四、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知
呈現(xiàn)課后材料，運(yùn)用課上所學(xué)內(nèi)容，從不同角度提出問(wèn)題、分享交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課后材料的呈現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再次明確提問(wèn)可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
五、作業(yè)布置
【設(shè)計(jì)意圖】提問(wèn)意識(shí)的培養(yǎng)和提問(wèn)方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問(wèn)的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書設(shè)計(jì)
【課后反思】
提問(wèn)是推動(dòng)思維發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，能提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)，往往決定著一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對(duì)教材中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考、開展學(xué)習(xí)、滲透教學(xué)，長(zhǎng)此以往，必然容易導(dǎo)致教師的滿堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)�；趯�(duì)提問(wèn)在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知，新教材在四年級(jí)上冊(cè)編排了提問(wèn)策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來(lái)，但又逐漸減弱的問(wèn)題意識(shí)，把一種不自覺、無(wú)意識(shí)的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺、有意識(shí)的學(xué)習(xí)策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級(jí)上冊(cè)提問(wèn)策略單元的編排，以學(xué)習(xí)提問(wèn)策略為核心，內(nèi)容設(shè)置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓(xùn)練體系。但核心目標(biāo)有兩個(gè)：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，初步培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)；二是學(xué)習(xí)提問(wèn)策略，變無(wú)意提問(wèn)為有意思考�！兑归g飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達(dá)成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我基本做到了引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，關(guān)注教材中的“課文導(dǎo)語(yǔ)”、“旁批”以及“課后習(xí)題”等模塊。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)熱情，以趣開啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問(wèn)和思考。除此之外，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的可能超出部分學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，如讓學(xué)生直接從“寫法”角度提問(wèn)，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，我便會(huì)遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，以從內(nèi)容角度提問(wèn)作為起點(diǎn)，以教材中的問(wèn)題范例為“支架”，通過(guò)對(duì)“寫法”這一名詞的通俗化的解釋，讓學(xué)生明白，原來(lái)寫法角度的問(wèn)題就是作者寫文章的角度，作者為什么寫、怎樣寫的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以，來(lái)幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)。
本課在教學(xué)中也存在著一些不足，今后還應(yīng)加以調(diào)整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去閱讀、討論和思考，提問(wèn)策略單元的教學(xué)，根在思、精于問(wèn)、貴以真，把握這幾點(diǎn)，提問(wèn)策略的教與學(xué)才有了精髓。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1.能參照課文提供的提出問(wèn)題的示例，一邊讀課文一邊提出自己的問(wèn)題，并以旁批的形式寫下來(lái)和同學(xué)交流。
2.分小組整理問(wèn)題清單，了解提出問(wèn)題的角度，并嘗試解決示例問(wèn)題和整理后的問(wèn)題。
3.閱讀拓展文本，嘗試從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1.一邊讀課文一邊提出自己的問(wèn)題，并以旁批的形式寫下來(lái)和同學(xué)交流。
2.了解提出問(wèn)題的角度，并嘗試解決示例問(wèn)題和整理后的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能參照課文提供的提出問(wèn)題的示例以旁批的形式寫下來(lái)和同學(xué)交流。
2.嘗試從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，測(cè)試雙基
1. 檢查生字詞的掌握情況。
（1）看拼音寫漢字
fēi é kē xué jià shǐ yán jiū
�。� ） （ ） （ ） （ ）
�。�2）仿寫句子
蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停（仿寫比喻句）。
大熊貓就像__，懶懶地躺在地上曬太陽(yáng)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“提問(wèn)”，實(shí)踐嘗試
1.閱讀準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)提問(wèn)
�。�1）對(duì)課后“問(wèn)題”清單進(jìn)行研讀，想一想它們是從哪方面進(jìn)行提問(wèn)的？
（2）閱讀課文，仿照課后的“問(wèn)題清單”，嘗試從不同的角度提出自己的疑問(wèn)。
2.問(wèn)題梳理，尋找有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�1）小組內(nèi)交流提出的問(wèn)題，并選出認(rèn)為有討論價(jià)值的問(wèn)題。
�。�2）匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評(píng)問(wèn)題。
�。�3）選擇最有價(jià)值的問(wèn)題，著力解決。
預(yù)設(shè)：
問(wèn)題1.寫蝙蝠為什么要先寫飛機(jī)？
問(wèn)題2.三次實(shí)驗(yàn)各有什么樣目的？說(shuō)明了什么？
問(wèn)題3.蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
問(wèn)題4.還從哪些動(dòng)物身上得到了什么啟示？
�。�(zhēng)用孩子的問(wèn)題引領(lǐng)下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，深入理解文本）。
�。ㄈ﹩�(wèn)題引領(lǐng)，研讀文本
1.學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自學(xué)。
2.預(yù)設(shè)問(wèn)題：
�。�1）蝙蝠是怎樣飛行的？（飛行特點(diǎn)）
�。�2）你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）。
3.這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試？這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習(xí)--指名兩人比賽--學(xué)生評(píng)議--認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀。
4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。
�。ㄋ模┦崂碇攸c(diǎn)，語(yǔ)言實(shí)踐
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)順序 第一次 第二次 第三次
實(shí)驗(yàn)方法
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家___，我在第__次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的 。）
3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明 。（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的.不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線畫出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4.學(xué)生自讀后提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
（1）同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
�。�2）同桌自學(xué)第7自然段。
�。�3）檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？一起讀第7自然段。
�、倮蠋煾鶕�(jù)回答畫出2、4兩句。
②請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？
�、蹖W(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
④老師操作課件示意圖。
�、菡�(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，師簡(jiǎn)評(píng)）
�、迬熒肿x第7自然段。
5.過(guò)渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
�。�2）檢查交流自學(xué)體會(huì)。
�。�3）出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)。
�。ń處煱鍟豪走_(dá) 天線 無(wú)線電波 熒光屏）
�。ㄎ澹┱祥喿x《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》第69頁(yè)《用什么方法讓飛鳥回避玻璃窗》。
過(guò)渡：人類根據(jù)從蝙蝠身上得到啟發(fā)發(fā)明了雷達(dá)，像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，下面我們?cè)賮?lái)讀一篇文章，看一看在動(dòng)物身上能得到什么啟示？一起讀《用什么方法讓飛鳥回避玻璃窗》。
1.學(xué)生自讀，邊讀邊思考，用了什么方法讓飛鳥回避了玻璃窗呢？將不懂的問(wèn)題寫到書的空白處。
2.全班交流展示。
3.教師小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多角度提出問(wèn)題，并在問(wèn)題的引領(lǐng)下研讀了課文。大家要在以后的閱讀中不斷地嘗試提問(wèn)，并通過(guò)閱讀加以解決，那么我們的閱讀水平就會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越深入。
板書設(shè)計(jì)
蝙蝠和雷達(dá)
蝙蝠 嘴 超聲波 障礙物 耳
雷達(dá) 天線 無(wú)線電波 障礙物 熒光屏
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