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大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案及反思（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案及反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)形象，感知運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵要素：狀態(tài)、方向、作用力。
2.根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行思考，大膽想像故事內(nèi)容。
3.培養(yǎng)幼兒觀察力以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的愿望。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.自制故事圖書(shū)一本(內(nèi)有文字)、故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)。
2.裝有少許黃豆的托盤若干(與幼兒人數(shù)相等)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.封面閱讀
�、俳處煶鍪咀灾茍D書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察封面。有兩顆豆子，一個(gè)叫滾滾，一個(gè)叫蹦蹦，你知道誰(shuí)是滾滾，誰(shuí)是蹦蹦嗎?你是怎樣看出來(lái)的?
�、凇澳阒浪麄�?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字嗎?”引導(dǎo)幼兒討論，知道滾滾喜歡滾來(lái)滾去，蹦蹦喜歡一蹦一蹦。
2.大書(shū)閱讀
�、俜_(kāi)書(shū)的`第一頁(yè)(遮住書(shū)中文字部分)，設(shè)計(jì)提問(wèn)：“這是什么時(shí)間，你從哪里看出來(lái)的?”“滾滾和蹦蹦從什么地方掉下來(lái)?”
�、诖蜷_(kāi)文字部分，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)朗讀本頁(yè)故事文字，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解“轱轆轆”“蹦噠蹦噠”的意思。
③教師依次翻開(kāi)第二頁(yè)、第三頁(yè)、第四頁(yè)至結(jié)束。每翻開(kāi)一頁(yè)都可以讓幼兒猜猜，講講這一頁(yè)在講什么?重點(diǎn)讓幼兒圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論
a.“滾滾想要到哪里去?蹦蹦想要蹦到什么地方?”(滾到海邊，蹦到月亮上)
b.“滾滾滾到海邊了嗎?蹦蹦蹦到月亮上了嗎?(讓幼兒較充分地發(fā)表自己的猜測(cè)推想)
c.“滾滾為啥躺在那里不動(dòng)了?蹦蹦為啥掉在地上蹦不了了?你有什么好辦法嗎?”
3.幼兒一邊閱讀幼兒活動(dòng)材料《滾滾和蹦蹦》，一邊完整傾聽(tīng)故事磁帶。
4.拓展活動(dòng)
幼兒玩托盤中的黃豆，體驗(yàn)豆子的滾和蹦
活動(dòng)反思：
對(duì)于此次教學(xué)，我直奔主題，出示了“滾滾”和“蹦蹦”，讓孩子們暢所欲言，一起說(shuō)一說(shuō)他們有什么本領(lǐng)�？醋置嬉馑即蠹叶贾溃皾L滾”會(huì)滾，“蹦蹦”會(huì)蹦，那到底是不是這樣?從而我引出故事，在我繪聲繪語(yǔ)的講述中，小朋友的注意力高度集中。沒(méi)講到一個(gè)地方，我就會(huì)引導(dǎo)幼兒猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)故事中的情節(jié)。幼兒隨著教師的提問(wèn)發(fā)揮想象思維，大膽表述自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步提高。正如《指南》里面說(shuō)到：應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。
大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案及反思 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事《滾滾和蹦蹦》，并根據(jù)對(duì)故事的理解回答問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)到人與人之間需要互相幫助，誰(shuí)都離不開(kāi)別人的幫助，大家需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事內(nèi)容，了解人與人之間要互相幫助，需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
根據(jù)對(duì)故事的理解簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒用書(shū)《滾滾和蹦蹦》、故事《滾滾和蹦蹦》光碟。
2、將兩顆乒乓球分別包入白紙中，畫上五官，做成滾滾和蹦蹦的玩偶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞故事《滾滾和蹦蹦》
1、師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那今天我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于黃豆的故事。教師播放故事《滾滾和蹦蹦》光碟請(qǐng)幼兒欣賞。
2、幼兒一邊翻看幼兒用書(shū)聽(tīng)教師講故事。
二、分段理解故事《滾滾和蹦蹦》
1、教師從開(kāi)始讀到＂蹦蹦更加神氣＂。
師：有兩顆豆子，他們叫什么？他們?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字？滾滾是怎么滾的？蹦蹦是怎么蹦的？（滾滾是＂轱轆轆＂地滾，蹦蹦是＂蹦達(dá)蹦達(dá)＂地蹦）
2、教師從＂滾起來(lái)有趣＂讀到＂吵到臉紅脖子粗＇/師：他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>
3、教師從＂滾滾望著天上的月亮＂讀到＂吵了起來(lái)＂。
師：滾滾是怎么說(shuō)蹦蹦的'？蹦蹦是怎么說(shuō)滾滾的？
4、教師從＂一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)＂讀到＂我要蹦到天上去………＂
師：滾滾要滾到哪里？蹦蹦要蹦到哪里？滾滾是怎么滾起來(lái)的？蹦蹦是怎么蹦起來(lái)的？
5、教師從＂風(fēng)停下來(lái)＂讀到＂你才滾不動(dòng)呢＂。
師：滾滾滾到大海邊了嗎？蹦蹦有沒(méi)有蹦到月亮上？滾滾為什么躺在那里不動(dòng)了，怎么樣才能滾？蹦蹦為什么掉下來(lái)蹦不起來(lái)了，怎樣才能蹦？
教師朗誦最后一段。
師：最后滾滾和蹦蹦還吵架嗎？他們明白了什么道理？
三、反思
1、師：在生活中我們有哪些事情是需要?jiǎng)e人幫助才能完成的？
2、教師小結(jié)：我們不是什么事情都能做到的，很多事情我們都需要?jiǎng)e人的幫助。
四、表演
1、教師出示乒乓球做的小豆子玩偶，邊講故事邊用玩偶來(lái)表演。
2、師講故事請(qǐng)幼兒扮演滾滾和蹦蹦。
大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案及反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究愿望。
2、能分角色進(jìn)行故事表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、滾滾和蹦蹦頭飾。
2、PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲《炒豆豆》。
你見(jiàn)過(guò)豆豆嗎?
見(jiàn)過(guò)什么的豆豆?
教師小結(jié)：老師這里有一個(gè)關(guān)于兩顆豆子的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、教師出示課件圖片并有感情地分段講述故事，幼兒欣賞。
(1)從開(kāi)頭講至“我要蹦到天上去”。
故事中都有誰(shuí)?它們叫什么名字?
滾滾會(huì)干什么?滾滾是怎樣滾的?
蹦蹦會(huì)干什么?蹦蹦是怎樣蹦的?
滾滾和蹦蹦為什么吵架?它們是怎樣吵架的?
滾滾是怎樣滾起來(lái)的?要滾到哪里去?
蹦蹦是怎樣蹦起來(lái)的`?要蹦到哪里去?
(2)從“風(fēng)停下來(lái)”講至結(jié)束。
風(fēng)停了下來(lái)，滾滾和蹦蹦能動(dòng)了嗎?
滾滾為什么不滾了?蹦蹦為什么也不蹦了?
3、再次完整地欣賞故事，將故事內(nèi)容升華。
滾滾和蹦蹦嗓子為什么啞了?
吵架對(duì)嗎?
我們小朋友之間應(yīng)該怎樣相處?
教師反思：每個(gè)人不是什么事情都能做到的，有很多事情我們都需要?jiǎng)e人的幫助。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們不應(yīng)該拿自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處。小朋友每天生活在一起，就是一個(gè)大家庭，所以小朋友之間一定要和睦相處。
大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案及反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事《滾滾和蹦蹦》，并根據(jù)對(duì)故事的理解回答問(wèn)題。
2.認(rèn)識(shí)到人與人之間需要互相幫助，誰(shuí)都離不開(kāi)別人的幫助，大家需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒用書(shū)《滾滾和蹦蹦》
2.將兩顆乒乓球分別包入白紙中，畫上五官，做成滾滾和蹦蹦的玩偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事《滾滾和蹦蹦》
1.教師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那今天我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于黃豆的故事。
教師播放故事《滾滾和蹦蹦》，請(qǐng)幼兒欣賞。
2.幼兒一邊翻看幼兒用書(shū)聽(tīng)教師講故事。
二、分段理解故事《滾滾和蹦蹦》
1.教師從開(kāi)始讀到"蹦蹦更加神氣"。
教師：有兩顆豆子，他們叫什么？他們?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字？滾滾是怎么滾的？蹦蹦是怎么蹦的？
�。L滾是"轱轆轆"地滾，蹦蹦是"蹦達(dá)蹦達(dá)"地蹦）
2.教師從"滾起來(lái)有趣"讀到"吵到臉紅脖子粗
提問(wèn)：他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>
3.教師從"滾滾望著天上的月亮"讀到"吵了起來(lái)"。
提問(wèn)：滾滾是怎么說(shuō)蹦蹦的？蹦蹦是怎么說(shuō)滾滾的.？
4.教師從"一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)"讀到"我要蹦到天上去………"
提問(wèn)：滾滾要滾到哪里？蹦蹦要蹦到哪里？滾滾是怎么滾起來(lái)的？蹦蹦是怎么蹦起來(lái)的？
5.教師從"風(fēng)停下來(lái)"讀到"你才滾不動(dòng)呢"。
提問(wèn)：滾滾滾到大海邊了嗎？蹦蹦有沒(méi)有蹦到月亮上？滾滾為什么躺在那里不動(dòng)了，
怎么樣才能滾？蹦蹦為什么掉下來(lái)蹦不起來(lái)了，怎樣才能蹦？
6.教師朗誦最后一段。
提問(wèn)：最后滾滾和蹦蹦還吵架嗎？他們明白了什么道理？
三、反思
1.教師：在生活中我們有哪些事情是需要?jiǎng)e人幫助才能完成的？
2.教師小結(jié)：我們不是什么事情都能做到的，很多事情我們都需要?jiǎng)e人的幫助。
四、表演
1.教師出示乒乓球做的小豆子玩偶，邊講故事邊用玩偶來(lái)表演。
2.師講故事請(qǐng)幼兒扮演滾滾和蹦蹦。
故事《滾滾和蹦蹦》
晚上，一輛運(yùn)豆子的車子從路上開(kāi)過(guò)。兩顆豆子從車上掉了下來(lái)。一顆豆子“轱轆轆”地滾了好一會(huì)兒，還有一顆豆子“蹦噠蹦噠”地蹦了好幾下。這兩顆豆子一個(gè)叫“滾滾”，一個(gè)叫“蹦蹦”。
滾滾得意地說(shuō)：“我會(huì)滾，你看，‘轱轆轆、轱轆轆’地滾起來(lái)，多有趣呀！”
“我會(huì)蹦，你瞧見(jiàn)了，‘蹦噠、蹦噠’地蹦起來(lái)多帶勁兒呀！”蹦蹦更加神氣。
“滾起來(lái)有趣！”
“蹦起來(lái)有趣！”
“你不會(huì)滾！”
“你不會(huì)蹦！”
滾滾和蹦蹦都覺(jué)得自己了不起，你一句，我一句，吵得臉紅脖子粗。
滾滾說(shuō)：“你不會(huì)滾！”
“可你也不會(huì)蹦呀！”蹦蹦說(shuō)。
滾滾望著天上的月亮說(shuō)：“你那么會(huì)蹦，還能蹦到月亮上去嗎？”
“你、你、你……”蹦蹦氣得說(shuō)話都結(jié)結(jié)巴巴的了�！澳銜�(huì)滾，能滾到大海邊上去嗎？”
滾滾和蹦蹦吵著、吵著，天快亮了。一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，滾滾“轱轆轆，轱轆轆”地滾了起來(lái)。他一邊滾一邊唱：“滾呀滾，滾呀滾，我要滾到海邊去……”
正在這時(shí)候，一輛自行車從路上騎過(guò)，碾了蹦蹦一下，蹦蹦一下子蹦得老高老高， 蹦蹦高興地唱起來(lái)：“蹦呀蹦，蹦呀蹦，我要蹦到天上去……”
風(fēng)停下來(lái)，滾滾躺在那里動(dòng)不了了。
蹦蹦呢，也一下子掉到地上蹦不了了。
滾滾說(shuō)：“你怎么不蹦了？你不是要蹦到天上去嗎？”
蹦蹦說(shuō)：“你不是要滾到海邊去嗎？怎么不滾了呀？”
滾滾說(shuō)：“沒(méi)有自行車碾你一下，你才蹦不了那么高呢！”
蹦蹦說(shuō)：“你也一樣，沒(méi)有吹過(guò)來(lái)的風(fēng)，你才滾不動(dòng)呢！”
滾滾和蹦蹦就這樣你一句，我一句地又吵起來(lái)，一直吵到他們嗓子都啞了。
大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案及反思 5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感知“滾滾”和“蹦蹦”兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的形態(tài)及產(chǎn)生的原因。
2、根據(jù)畫面的內(nèi)容進(jìn)行思考，合理推測(cè)故事發(fā)展。
3、對(duì)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的愿望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、故事磁帶、托盤、豆子。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了兩顆神奇的豆子，我們一起來(lái)看一下好嗎？
二、逐一出示圖畫
1、誰(shuí)是滾滾？誰(shuí)是蹦蹦？
兩顆豆子，一個(gè)叫滾滾一個(gè)叫蹦蹦。你們知道哪個(gè)是滾滾？那個(gè)是蹦蹦嗎?怎么看出來(lái)的'？
幼：跳得高的是蹦蹦，躺在地上的是滾滾。
幼：線條朝上的是蹦蹦，曲線的是滾滾。
2、怎么滾？怎么蹦？
�。�1）滾滾是怎么滾的？蹦蹦又是怎么蹦的？用肢體模仿一下。
�。�2）你覺(jué)得滾起來(lái)有趣？還是蹦起來(lái)有趣？滾滾會(huì)說(shuō)哪一種有趣？蹦蹦呢？接下來(lái)他們倆會(huì)怎樣呢?
3、往哪里滾？往哪里蹦？
滾滾它滾到海邊了嗎？蹦蹦它蹦到月亮上去了嗎？
4、怎樣才能滾？怎樣才能蹦？
�。�1）滾滾為什么躺在那里滾不動(dòng)了？蹦蹦為什么會(huì)掉在地上蹦不動(dòng)了？
�。�2）滾滾怎樣才能滾起來(lái)？蹦蹦怎樣才能蹦起來(lái)？
三、完整欣賞一遍故事。
四、反思
幼兒玩一玩托盤中的黃豆，怎樣才能讓它們滾起來(lái)？蹦起來(lái)？
大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案及反思 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事《滾滾和蹦蹦》，理解故事內(nèi)容，記住主要情節(jié)和角色特點(diǎn)。
能大膽、連貫地用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
感受故事中滾滾和蹦蹦之間的友誼，培養(yǎng)幼兒積極友好的人際交往意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《滾滾和蹦蹦》的故事繪本或動(dòng)畫視頻。
滾滾和蹦蹦的角色頭飾若干。
故事中出現(xiàn)的相關(guān)場(chǎng)景圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師出示滾滾和蹦蹦的圖片，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們看它們是誰(shuí)？猜猜它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？” 引發(fā)幼兒的興趣和猜想。
故事講述（10 分鐘）：教師生動(dòng)地講述故事《滾滾和蹦蹦》，講述過(guò)程中展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和觀察。講完第一遍故事后，教師再次提問(wèn)：“故事里都有誰(shuí)？它們發(fā)生了什么事情？” 幫助幼兒初步梳理故事內(nèi)容。
深入理解（10 分鐘）：教師播放故事動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)幼兒再次觀看故事，在觀看過(guò)程中適時(shí)暫停，提問(wèn)幼兒對(duì)故事中情節(jié)和角色的'理解。如：“滾滾為什么不愿意和蹦蹦一起玩？后來(lái)它們又是怎么和好的？” 鼓勵(lì)幼兒積極回答，表達(dá)自己的想法。
角色扮演（10 分鐘）：教師為幼兒分發(fā)滾滾和蹦蹦的角色頭飾，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，模仿故事中的對(duì)話和動(dòng)作。其他幼兒認(rèn)真觀看，并在表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)表演者哪里模仿得好，哪里還可以改進(jìn)。
總結(jié)與延伸（5 分鐘）：教師和幼兒一起回顧故事內(nèi)容，總結(jié)滾滾和蹦蹦之間友誼的珍貴，引導(dǎo)幼兒思考在生活中如何與朋友友好相處。布置課后小任務(wù)，讓幼兒回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)圖片導(dǎo)入、故事講述、動(dòng)畫觀看和角色扮演等多種形式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和參與度。幼兒在活動(dòng)中能夠認(rèn)真傾聽(tīng)故事，積極回答問(wèn)題，對(duì)故事內(nèi)容有了較好的理解。在角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了自信心。但在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在回答問(wèn)題時(shí)不夠大膽，語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)更加注重對(duì)這部分幼兒的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提供更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，在故事講述環(huán)節(jié)，可以增加更多與幼兒的互動(dòng)，如提問(wèn)、引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展等，讓幼兒更加深入地參與到故事中。
大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案及反思 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能理解故事中出現(xiàn)的新詞匯，如 “孤單”“羨慕”“齊心協(xié)力” 等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。
提高幼兒的詞匯量和語(yǔ)言運(yùn)用能力，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。
進(jìn)一步感受故事中角色的情感變化，培養(yǎng)幼兒的共情能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《滾滾和蹦蹦》故事的 PPT，標(biāo)注出重點(diǎn)詞匯。
與重點(diǎn)詞匯相關(guān)的圖片卡片。
詞匯游戲道具，如詞匯拼圖、詞匯卡片。
三、活動(dòng)過(guò)程
復(fù)習(xí)故事（5 分鐘）：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒回顧《滾滾和蹦蹦》的故事內(nèi)容，如 “故事里滾滾和蹦蹦一開(kāi)始是好朋友嗎？它們之間發(fā)生了什么事情？” 喚起幼兒對(duì)故事的記憶。
詞匯學(xué)習(xí)（10 分鐘）：教師展示故事 PPT，結(jié)合圖片講解故事中出現(xiàn)的新詞匯。如展示滾滾一個(gè)人玩的圖片，講解 “孤單” 的意思；展示蹦蹦看著其他小動(dòng)物一起玩的圖片，講解 “羨慕” 的含義。然后通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒用詞匯造句等方式，幫助幼兒理解和記憶詞匯。
詞匯游戲（15 分鐘）：
詞匯拼圖：將重點(diǎn)詞匯分成若干部分，制作成拼圖卡片。幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，拼好后說(shuō)出詞匯并運(yùn)用詞匯說(shuō)一句話。
詞匯卡片配對(duì)：準(zhǔn)備一些與重點(diǎn)詞匯相關(guān)的圖片卡片和詞匯卡片，幼兒將圖片與對(duì)應(yīng)的詞匯卡片進(jìn)行配對(duì)，并說(shuō)出詞匯和解釋其含義。
故事復(fù)述（10 分鐘）：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用新學(xué)的詞匯，嘗試復(fù)述故事《滾滾和蹦蹦》。鼓勵(lì)幼兒在復(fù)述過(guò)程中加入自己的理解和想象，豐富故事內(nèi)容。
總結(jié)與鞏固（5 分鐘）：教師總結(jié)本次活動(dòng)所學(xué)的詞匯，強(qiáng)調(diào)詞匯在語(yǔ)言表達(dá)中的`重要性。讓幼兒在日常生活中注意觀察和運(yùn)用這些詞匯，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以詞匯拓展為重點(diǎn)，通過(guò)故事復(fù)習(xí)、講解、游戲等多種方式，讓幼兒學(xué)習(xí)和理解了新詞匯。詞匯游戲的開(kāi)展，使幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了詞匯的運(yùn)用，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)看，大部分幼兒能夠理解和運(yùn)用新學(xué)詞匯，但仍有個(gè)別幼兒對(duì)部分詞匯的理解不夠準(zhǔn)確，在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中，對(duì)于這些幼兒需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)幫助他們掌握詞匯。此外，在詞匯講解環(huán)節(jié)，可以增加更多幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)詞匯含義的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案及反思 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能在理解故事《滾滾和蹦蹦》的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言組織能力。
培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)與同伴共同創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《滾滾和蹦蹦》故事的相關(guān)圖片。
繪畫紙和彩筆若干。
空白故事書(shū)模板（每人一份）。
三、活動(dòng)過(guò)程
故事回顧（5 分鐘）：教師再次講述故事《滾滾和蹦蹦》，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)、角色特點(diǎn)和故事傳達(dá)的情感。
啟發(fā)想象（10 分鐘）：教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，如 “如果滾滾和蹦蹦又遇到了新的困難，它們會(huì)怎么解決？”“它們還可能會(huì)去哪些有趣的地方冒險(xiǎn)？” 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，教師對(duì)幼兒的.想法給予肯定和鼓勵(lì)。
小組創(chuàng)編（15 分鐘）：將幼兒分成小組，每組幼兒共同討論并創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于滾滾和蹦蹦的新故事。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒梳理故事情節(jié)，豐富故事內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式將創(chuàng)編的故事畫下來(lái)，為故事配上插圖。
分享展示（10 分鐘）：每組推選一名代表，上臺(tái)分享小組創(chuàng)編的故事。其他小組的幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以提出問(wèn)題或建議。分享結(jié)束后，教師對(duì)每個(gè)小組的創(chuàng)編故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的創(chuàng)意和努力。
制作故事書(shū)（5 分鐘）：教師為幼兒提供空白故事書(shū)模板，讓幼兒將自己小組創(chuàng)編的故事和繪畫作品整理成一本小書(shū)。鼓勵(lì)幼兒在書(shū)的封面和封底進(jìn)行裝飾，制作出屬于自己的故事書(shū)。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)充分激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒在小組創(chuàng)編和分享展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極高的熱情和積極性。通過(guò)合作創(chuàng)編故事，幼兒不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然而，在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分小組在創(chuàng)編故事時(shí)，故事情節(jié)不夠連貫，邏輯不夠清晰。在今后的活動(dòng)中，教師應(yīng)在小組創(chuàng)編前，給予幼兒更多關(guān)于故事結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展的指導(dǎo)，幫助幼兒更好地組織故事情節(jié)。同時(shí)，在分享展示環(huán)節(jié)，可以增加幼兒之間的互動(dòng)和交流，讓幼兒互相學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高創(chuàng)編故事的質(zhì)量。
大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案及反思 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能深入感受故事《滾滾和蹦蹦》中角色的情感變化，理解友誼的珍貴。
能夠用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等多種方式表達(dá)自己對(duì)友誼的理解和感受。
引導(dǎo)幼兒珍惜與同伴之間的友誼，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《滾滾和蹦蹦》故事的音頻。
與友誼相關(guān)的圖片、視頻資料。
空白卡片和彩筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
情感導(dǎo)入（5 分鐘）：教師播放一段溫馨的友誼主題視頻，如小朋友們一起玩耍、互相幫助的畫面，提問(wèn)幼兒：“看到這些畫面，你們有什么感受？你們有沒(méi)有自己特別好的朋友？和朋友在一起發(fā)生過(guò)哪些開(kāi)心的事情？” 引導(dǎo)幼兒回憶自己與朋友的美好經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
故事欣賞與情感體驗(yàn)（10 分鐘）：教師播放《滾滾和蹦蹦》故事的音頻，讓幼兒閉上眼睛安靜傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒用心感受故事中角色的情感變化。聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：“滾滾和蹦蹦在故事中都有哪些不同的心情？為什么它們會(huì)有這樣的心情？” 鼓勵(lì)幼兒結(jié)合故事內(nèi)容，分享自己對(duì)角色情感的理解。
討論與分享（10 分鐘）：教師展示與友誼相關(guān)的圖片，組織幼兒討論：“在生活中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的'朋友？當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？” 引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)友誼的看法和做法。教師對(duì)幼兒的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)友誼需要相互關(guān)心、幫助和包容。
情感表達(dá)（15 分鐘）：教師為幼兒提供空白卡片和彩筆，讓幼兒用繪畫和文字的方式，制作一張友誼卡片送給自己的好朋友，在卡片上表達(dá)自己對(duì)朋友的喜愛(ài)和感謝之情。制作完成后，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)分享自己的卡片內(nèi)容和制作想法。
總結(jié)升華（5 分鐘）：教師總結(jié)本次活動(dòng)，再次強(qiáng)調(diào)友誼的珍貴，鼓勵(lì)幼兒在今后的生活中珍惜與同伴的友誼，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助朋友，讓友誼之花綻放得更加燦爛。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)以情感體驗(yàn)為核心，通過(guò)視頻導(dǎo)入、故事欣賞、討論分享和情感表達(dá)等環(huán)節(jié)，讓幼兒深刻感受了友誼的美好和珍貴。幼兒在活動(dòng)中積極參與討論和分享，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)友誼的理解，情感表達(dá)較為真摯。在制作友誼卡片環(huán)節(jié)，幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用繪畫和文字表達(dá)了對(duì)朋友的愛(ài)和祝福。但在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在表達(dá)情感時(shí)不夠大膽，語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)多為幼兒提供表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用更豐富的語(yǔ)言和方式表達(dá)自己的內(nèi)心感受，進(jìn)一步提高幼兒的情感表達(dá)能力和人際交往能力。
大班語(yǔ)言滾滾和蹦蹦教案及反思 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
綜合提升幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)、閱讀和理解等語(yǔ)言能力。
加深幼兒對(duì)故事《滾滾和蹦蹦》的理解和記憶，能完整、流暢地復(fù)述故事。
培養(yǎng)幼兒的思維能力和語(yǔ)言邏輯，提高幼兒的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《滾滾和蹦蹦》故事的完整繪本。
故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題卡片。
用于故事表演的簡(jiǎn)單道具，如頭飾、場(chǎng)景布置材料。
三、活動(dòng)過(guò)程
故事回顧與提問(wèn)（10 分鐘）：教師展示《滾滾和蹦蹦》的繪本，再次講述故事，講述過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)，如 “故事的開(kāi)頭發(fā)生了什么？中間部分滾滾和蹦蹦遇到了什么問(wèn)題？最后它們是怎么解決的？” 通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒梳理故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，加深對(duì)故事的理解和記憶。
問(wèn)題討論與回答（10 分鐘）：教師出示問(wèn)題卡片，卡片上的問(wèn)題涵蓋故事的細(xì)節(jié)、角色特點(diǎn)、情感表達(dá)等方面，如 “滾滾和蹦蹦的性格有什么不同？從哪些地方可以看出來(lái)？”“如果你是滾滾或蹦蹦，你會(huì)怎么處理和朋友之間的矛盾？” 組織幼兒分組討論問(wèn)題，然后每組推選一名代表進(jìn)行回答。教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)幼兒深入思考故事內(nèi)涵。
故事復(fù)述（15 分鐘）：教師鼓勵(lì)幼兒嘗試完整、流暢地復(fù)述故事《滾滾和蹦蹦》。可以先請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范，然后邀請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行復(fù)述。在幼兒復(fù)述過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)?提示和鼓勵(lì)，幫助幼兒順利完成復(fù)述。對(duì)復(fù)述表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
故事表演（10 分鐘）：教師為幼兒提供頭飾和簡(jiǎn)單道具，組織幼兒進(jìn)行故事表演。幼兒自主選擇角色，進(jìn)行排練和表演。表演結(jié)束后，其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)表演者對(duì)角色的詮釋是否準(zhǔn)確，故事情節(jié)的呈現(xiàn)是否完整。
總結(jié)與拓展（5 分鐘）：教師總結(jié)本次活動(dòng)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)幼兒思考除了故事中的情節(jié)，滾滾和蹦蹦還可能有哪些新的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，鼓勵(lì)幼兒在課后繼續(xù)創(chuàng)編故事，進(jìn)一步拓展語(yǔ)言能力和想象力。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)多種形式全面提升了幼兒的語(yǔ)言綜合能力。幼兒在故事回顧、問(wèn)題討論、復(fù)述和表演等環(huán)節(jié)中，積極參與，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情。大部分幼兒能夠完整地復(fù)述故事，語(yǔ)言表達(dá)流暢，對(duì)故事的理解也較為深刻。在故事表演環(huán)節(jié)，幼兒能夠生動(dòng)地展現(xiàn)角色的特點(diǎn)和情感，進(jìn)一步鍛煉了語(yǔ)言運(yùn)用和表現(xiàn)力。但在活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，思維不夠開(kāi)闊，回答問(wèn)題較為局限。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的思維能力，引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，不斷提升幼兒的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。
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