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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-27 12:05:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的觀潮教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)分析】

  本課作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

 。、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

 。础W(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。

 。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

  【教法學(xué)法】

  以讀為主,讀中想象,讀中悟情。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”?慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛遥貋(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

  錢(qián)塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

  放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂(lè),學(xué)生盡情地觀賞。

  看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀的.嗎?那就讀讀課文吧?

  二、初讀課文,感知課文大意

  1、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?理解“天下奇觀”。

  2、再讀課文,理清課文線(xiàn)索:

  快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳?xì),哪些部分是略寫(xiě)。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象

 。薄⒛x3、4自然段:

  畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。

 。、展示自己畫(huà)的句子,有感情地讀給大家聽(tīng):

  指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。

 。、再默讀或小聲讀這些句子:

  說(shuō)說(shuō),讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。

 。、把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),用自己的語(yǔ)言說(shuō),盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞:

  悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。

  用多媒體投影這些詞語(yǔ)。

  5、指名說(shuō),評(píng)說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)。

 。、品味課文語(yǔ)言:

  同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。

  現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子,怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。

  讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,形象美。

  7、學(xué)法總結(jié):

  ⑴邊讀邊想畫(huà)面,把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

 、破肺逗镁渥,有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)潮來(lái)之前,潮退之后部分

  課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美,潮來(lái)之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。

 。、找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫(huà)面。

 。病⒄故纠首x自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面)。

  五、總結(jié)談話(huà)

  1、同學(xué)們,錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀,今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢?

 。ㄏ胝f(shuō)什么,就說(shuō)什么。)

  學(xué)生抒情。

 。、在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?

  六、作業(yè)

 。薄⒊瓕(xiě)課文生字、詞語(yǔ),按音序?qū)憽?/p>

 。、抄寫(xiě)文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

 。、背誦3、4自然段。

 。础⒏鶕(jù)課文描述,畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  觀潮

  遠(yuǎn)潮來(lái)前偉壯觀(錢(qián)塘江潮)潮來(lái)時(shí)

  近潮過(guò)后有聲有色

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目的】

  1、讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。

  2、整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。

  3、品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  目標(biāo)1。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1、導(dǎo)入新課:

  詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!敝袊(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭!笨慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

  錢(qián)塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

  2、認(rèn)讀:

 、 讀準(zhǔn)字音。

  艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

  溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

 、 讀懂詞義:

  ① 同義詞釋義聯(lián)讀。

  略:略不相睹( ) 略不沾濕( )

  雖:雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )

  皆:皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )

  既而:既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )

  ② 生詞釋義點(diǎn)讀。

  珠翠羅綺溢目 ________________

  倏爾黃煙四起 _____________

  方其遠(yuǎn)出海門(mén) ________________

  ③ 通讀句子,指出其修辭方法。

  A、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中( ) B、海涌銀為郭,江橫玉系腰( )

  3、 研讀:

 、 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫(xiě)了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2~4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1~3段正面描寫(xiě),第4段側(cè)面烘托。

 、 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

  4、賞讀:

 、 方其遠(yuǎn)出海門(mén),僅如銀線(xiàn);既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。

  寫(xiě)漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線(xiàn)”寫(xiě)其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

 、 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。

  寫(xiě)參演船艙之多的句子是:_________________________________

  寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是: _________________________________

  寫(xiě)演練技藝之高的句子是:_________________________________

  寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:________________________________

  寫(xiě)“靜”的句子是:_________________________________

  寫(xiě)“動(dòng)”的句子是:_________________________________

  5、亮點(diǎn)探究:

 、 《觀潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話(huà)在文中有什么作用?

  點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

 、 作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?

  點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮:潮來(lái)之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的'情景!芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健; “騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。

 、 渲染,烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法,請(qǐng)各找出一個(gè)例句,說(shuō)說(shuō)它的作用。

  點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪!笔卿秩惧X(qián)塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱(chēng)“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

 、 試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

  點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰” “變”“沾“的連用,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

  6、背讀。

  【課堂練習(xí)】

  1、讀,背。

  2、課后習(xí)題。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  觀潮

  周 密

  漲潮 (狀) 情

  水戰(zhàn) (威) 景

  弄潮 (技) 交

  觀潮 (盛) 融

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段,了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的雄偉壯觀。

  2. 理解,積累描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦

  3. 體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的`描寫(xiě)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解,積累課文中描寫(xiě)潮水的句子;了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

  2、朗讀課文第1、2自然段。

  3、詞語(yǔ)認(rèn)讀

  二、小組合作學(xué)習(xí)

  師:我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來(lái)時(shí)。各小組在小

  組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)提示:1、大聲朗讀

  2、你喜歡文中的那一句?

  3、把你喜歡的句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

  4、通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  三、小組成果分享

  1、作者是按( )順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的()和大潮( )描述出了大潮的雄偉壯觀。

  2.齊讀課文,感受壯觀。

  四、朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)背誦

  1、出示

  音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣

  2、.評(píng)價(jià):背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

  五、課堂小結(jié):

  錢(qián)塘奇觀天下傳,悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)。潮頭怒吼貫江面, 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們,過(guò)幾天就是農(nóng)歷八月十五了,有機(jī)會(huì)去欣賞欣賞錢(qián)江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場(chǎng),也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。

  板 書(shū):

  從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒 水天相接

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  詞卡

  四、教學(xué)時(shí)間

 。舱n時(shí)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、 板書(shū)課題,比較“觀”字

  1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū):觀潮)

  2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開(kāi)書(shū),小聲讀一讀,找一找。(板書(shū):天下奇觀)

  3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。

  4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書(shū)的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

  二、初讀課文,朗讀正確

  1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

  2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

 。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

  3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。

 。▽掗、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你知道了什么?

 。、八月十八——最佳的觀潮日

 。、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

  C、觀潮人——最多

  D、響聲——最大

 。拧⒗顺薄顗延^

 。、人的情緒——最高漲

  2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話(huà),可以說(shuō)兩句話(huà)……也可以是一段話(huà),說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

  3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話(huà),由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話(huà)?

  (錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。)

  4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。

  5.能不能把這句話(huà)再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?

 。A(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū):潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后。再啟發(fā):大潮到來(lái)之前錢(qián)塘江是怎樣一番景象呢?板書(shū):潮來(lái)前。)

  6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?

  四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

  按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1. 作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?

  2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

  二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

  1.翻開(kāi)書(shū),用心地讀一讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

  2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。

  A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

 。、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

  3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。

  指導(dǎo)朗讀:

 。、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

  這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

 。隆⒂腥烁嬖V我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話(huà)的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

 。、看到白線(xiàn)后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

  提示:人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

  沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。

  一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),得大家一起讀。

  E、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

 。、多么壯觀!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。

 。、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

  4.聽(tīng)讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。

  A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),看看缺少了哪些詞語(yǔ)?

 。、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?

 。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的.轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)

  5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

 。、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓,作者都突出了它的哪些變化呢?/p>

 。ǎ保┏甭暎ㄔ絹(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

 。ǎ玻┏鳖^(越來(lái)越高):白線(xiàn)——水墻——白色戰(zhàn)馬

  (3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

 。、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě),讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景啊!

  6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化??jī)烧蓙?lái)高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?

  三、對(duì)話(huà)文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

  1.大潮到來(lái)之前,錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。

  2.品味“橫臥”。

  A、這兩句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?

 。隆⒖纯础芭P”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”!俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?

 。、作者說(shuō),錢(qián)塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)

  3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

  A、理解“屹立”,來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固

 。、小山:若隱若現(xiàn)

  4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

  5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

 。病W(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛,注意積累材料的習(xí)慣。

 。、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。

 。R讀課題。)

  教師提問(wèn):課文寫(xiě)的是什么潮呢?

  二、放錄像,初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇

  1、學(xué)生看錄象。

 。病W(xué)生談看錄像后的感受。

  三、初讀課文,理清順序

 。、學(xué)生自瀆課文,邊讀邊想:

  課文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?

 。病W(xué)生匯報(bào)交流。

  四、理解課文內(nèi)容

 。ㄖ攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來(lái)時(shí)”。)

 。、學(xué)生自瀆:

  邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。

 。病W(xué)生交流自己喜歡的句子。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的`交流描寫(xiě)潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,想象錄像上的景象,有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

  3、教師小結(jié):

  作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的,把大潮寫(xiě)得有聲有色,雄偉壯觀,使臨其境。

 。、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>

  5、讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(huà)。

 。ㄕn件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話(huà)。)

 。、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

  五、課堂總結(jié)

  六、放錄像

  讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)。

  七、布置作業(yè)

  《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

 。病⒃谖闹袑W(xué)會(huì)生詞,理解重點(diǎn)句子的含義,并能積累和運(yùn)用。

 。场W(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  4、有感情的朗讀課文,能背誦3、4自然段。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。薄⒄n文3、4自然段內(nèi)容的理解和感悟;

 。病W(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖課前準(zhǔn)備〗

  鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料,了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  今天,我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫(xiě)的是哪兒的潮?錢(qián)塘江在我國(guó)的浙江省,那里的大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。

 。ò鍟(shū):天下奇觀。)

  區(qū)別:

  “觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思,理解“天下奇觀”的含義。

  二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

 。、檢查生字情況。

  2、學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊想:

  作者先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?

  三、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  觀看錄象。

  四、突破重點(diǎn),朗讀感悟

 。S機(jī)板書(shū))

 。、錢(qián)塘江大潮給你的總體印象是什么?

 。病⒄页稣n文中描寫(xiě)潮水景象的段落。

  3、自由讀3、4自然段:

  你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,仔細(xì)體會(huì),讀出你的感受。

  (根據(jù)學(xué)生的需要,在讀中理解詞句,讀中感悟,讀后質(zhì)疑,合作學(xué)習(xí)、交流,尊重學(xué)生個(gè)別差異,讀出真情實(shí)感。)

  ⑴ “午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的`響聲,好像悶雷滾動(dòng)!

  你讀懂了什么?理解“人聲鼎沸”的含義,學(xué)學(xué)“悶雷滾動(dòng)”的聲音。

 、 “過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)!

  表演“人群沸騰”的情景,剛才這情景可以用什么詞來(lái)形容?

 。ㄈ寺暥Ψ。)

  質(zhì)疑:你還有什么問(wèn)題?

 、 “再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!

  (讀出壯觀的感受,分組比賽讀。)

 、 “浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!

 。▽W(xué)生個(gè)別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。)

  五、合作討論,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  1、找出表示順序的詞語(yǔ)。

 。、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特點(diǎn)的?按什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮的?

  六、創(chuàng)設(shè)情境,積累、運(yùn)用

 。、看錄象背誦3、4自然段

  2、積累詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、默讀第2自然段

 。、你讀懂了什么?讀出個(gè)人的感受。

 。ㄍ涣饔懻、匯報(bào)。)

 。、你還知道什么?從哪里知道的?

 。、質(zhì)疑問(wèn)難。

  二、自由讀最后一個(gè)自然段

 。、你知道了什么?

 。病⒗首x指導(dǎo)。

 。场⒄?wù)勀愕母惺埽?/p>

  假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的錢(qián)塘江大潮,此時(shí),你最想說(shuō)什么?

  (或者用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。)

  三、文小結(jié),學(xué)法指導(dǎo)

  四、延伸遷移,鞏固創(chuàng)新

  在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上,合作練習(xí)、集體評(píng)議,學(xué)校周?chē)笆煜さ囊惶幘啊薄?/p>

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  觀潮

  潮來(lái)前 平靜

  悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜

  天下奇觀 潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響 一條白線(xiàn) 遠(yuǎn)

 。ㄥX(qián)塘江大潮) 橫貫江面

  山崩地裂 白色城墻

  白色戰(zhàn)馬 近

  潮過(guò)后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地

 。暎 (形) (序)

  【資料收集】

  潮:即潮汐。由于太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起,吸收地球表面的海水,使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。

  錢(qián)塘江潮:又叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日前后由于太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條線(xiàn)上,是一年中,地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,而在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀。因?yàn)椋X(qián)塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮浪傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí),潮頭壁立,潮頭高度可達(dá)3.5米,潮差可達(dá)8.9米,波濤洶涌,十分壯觀。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)設(shè)想】

  《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,按照潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來(lái)被人們稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。課文中對(duì)潮來(lái)時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě)生動(dòng)。形象,具體,語(yǔ)言?xún)?yōu)美精練,感情真實(shí)飽滿(mǎn),并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫(xiě)作方法,因此教學(xué)本篇課文,應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文中精美語(yǔ)言的積累,還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,并應(yīng)用于實(shí)踐。

  一、理清脈絡(luò),整體感知

  為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),在揭示課題后,引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,思考課文是按照什么順序記敘的,然后根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮退去。

  二、引讀探究,學(xué)習(xí)新知

  本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,老師給予幫助指導(dǎo),讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)作者情感,在讀中積累語(yǔ)言文字,在讀中掌握作者觀察與寫(xiě)作的方法,達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀:

 、 運(yùn)用多媒體課件播放錢(qián)塘江大潮的實(shí)地錄像,從多種角度刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生的情感,自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。

  ⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來(lái)時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中,讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子,試著讀一讀,努力把它讀得精彩些,然后讀給大家聽(tīng),這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,更有興趣。

  ⑶ 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀,如分組比賽讀,男女生對(duì)讀,齊讀,教師范讀等,引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味,既能幫助理解,又能幫助記憶。

  ⑷ 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書(shū)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話(huà)是課文中的`精華所在,不易讀好,學(xué)生讀后如果沒(méi)有讀出情感,教師就表示也很喜歡這句話(huà),也想來(lái)讀讀,征求同學(xué)的意見(jiàn)。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,自然,融洽了師生感情,體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

  2、積累詞語(yǔ),明確詞義:

  本文中,作者運(yùn)用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用,設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題,即老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。

 、 形容人的說(shuō)話(huà)聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰──人聲鼎沸。

 、 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。

 、 形容水面遼闊,遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。

 、 形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。

  ⑸ 山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響──山崩地裂。

 、 形容氣勢(shì)很大──浩浩蕩蕩。

  這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解,有比賽的形式進(jìn)行,更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  3、強(qiáng)化訓(xùn)練,實(shí)踐運(yùn)用:

  在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,設(shè)計(jì)填空練習(xí)題:

  今天我去海寧觀潮,潮來(lái)之前,江面上( ),可潮來(lái)時(shí),卻( ),潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不到他們?cè)谡f(shuō)些什么,漸漸潮過(guò)去了,消失在( )的地方。

  這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的,可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,運(yùn)用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空,既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。

  4、巧設(shè)練習(xí),突破難點(diǎn):

  課文三、四自然段在介紹潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫(xiě)的,為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫(xiě)作方法,設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題:

  (午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好象悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)。變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  學(xué)生填空后,引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語(yǔ),思考作者是按什么順序?qū)懙,總結(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序,然后只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),讓學(xué)生對(duì)照這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的壯觀場(chǎng)面,這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

  5、揭示規(guī)律,引導(dǎo)遷移:

  當(dāng)學(xué)生讀書(shū)的興趣被激發(fā)出后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)的技巧與方法,并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來(lái)前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí),形成技能,運(yùn)用技能的過(guò)程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  三、讀寫(xiě)結(jié)合,延伸新知

  在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中有哪些收獲,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫(xiě)作方法,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇以日出為題的小練筆,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸,并能實(shí)踐運(yùn)用。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、導(dǎo)入

  農(nóng)歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀的時(shí)候,古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀。

  二、引入課文,熟悉課文內(nèi)容

 。、請(qǐng)大家自由朗讀課,熟悉課文內(nèi)容,注意以下問(wèn)題:

  ⑴、找出文中的的生字新詞,通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義。

  ⑵、用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的'字、詞和不懂的語(yǔ)句。

 。、結(jié)合課文中的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

 、拧⒔鉀Q學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。

 、啤(qiáng)調(diào)以下文字的理解:

  方:剛剛,開(kāi)始。

  既而:一會(huì)兒。

  出:來(lái)到。

  倏爾:一會(huì)兒。

  皆:都。

  略無(wú):毫無(wú);略,大概,大致。

  夸能:夸耀才能。

 。、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。

  三、研讀課文,掌握課文脈絡(luò)

  1、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,其他學(xué)生思考:

 、拧(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些?(集中在第一段)

 、啤⒊鼍唧w寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,讀一讀。

 、、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢(qián)塘江潮的認(rèn)識(shí)。

  2、默讀課文其他段落,引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定:

 、拧⒄n文其他段落是寫(xiě)什么的?

  明確:

  ①、水軍在潮里演習(xí);

  ②、吳中健兒溯迎弄潮;

 、邸⒔呅[的看客。

 、、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容:人潮

  四、兩相比較,體味觀潮以外的內(nèi)容

  我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句,你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是,一方面為了讓學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

  3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。

  4、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,從遠(yuǎn)到近,寫(xiě)得有序。

  學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,合作學(xué)習(xí),討論探究。

  教學(xué)用具:錄像、投影

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生

  教師

  1、齊讀“天下奇觀”;

  可能談:錢(qián)塘江所處的位置;有關(guān)潮汐潮水的知識(shí);對(duì)一些詞語(yǔ)的理解;課文順序等。

  2、潮來(lái)時(shí)的樣子;課文如何描寫(xiě)大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  1、出示自學(xué)提示:

  a、 劃出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句;

  b、 品詞析句,想象畫(huà)面;

  c、 有感情朗讀課文。

  2、交流討論匯報(bào)

  a、把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀

  比賽讀——自由讀——師讀生想象畫(huà)面;互相評(píng)價(jià)(師讀描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑:為什么其他句子不讀?)

  c、想一想描寫(xiě)的順序。

  e、生讀:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  比較句子:

  從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。

  從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  想象:“悶雷”常在什么時(shí)候響起來(lái)?

  好處:把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng),形象地寫(xiě)出江潮巨大,沉悶的聲音。

  原因:音速快于聲速。

  f讀“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。

  談自己對(duì)這句話(huà)的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀

  生讀:浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  方法:讀一讀,談一談,議一議,評(píng)一評(píng)。

  重點(diǎn)理解:千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬;浩浩蕩蕩;山崩地裂

  (聯(lián)系實(shí)際談)

  3、師生觀錄像,生想:如果你在觀潮的人群中,你的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?會(huì)怎樣做?

  4、生談感受:當(dāng)你第一次來(lái)到這里看到這壯麗的景象會(huì)說(shuō)什么?假如你是一位外國(guó)游客看到這壯麗的景象又會(huì)說(shuō)什么?

  學(xué)習(xí)方法:

  讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)(音大,勢(shì)猛,水位高)

  問(wèn)題:正月十五不能去觀看,因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。

  質(zhì)疑:為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八?

  生答師補(bǔ)充:引力的因素;地理因素;氣候因素。

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。

  2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么?提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、主體探究

 。ㄒ唬┖献魈骄繉W(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”

  1、同學(xué)們,請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀,一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。

  2、交流討論匯報(bào)

  b、描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的'語(yǔ)句如此之美,那么課文是如何描寫(xiě)大潮聲音、樣子的變化呢?

  d、課文首先描寫(xiě)的是什么?

  f緊接著,人們又聽(tīng)到了什么,看到了什么?

  根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。

  看幻燈理解:移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。

  g師談:課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句?

  師談:此時(shí)此刻,我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,百聞不如一見(jiàn),現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。

  師:看完錄像,我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情,我很想背誦課文來(lái)表達(dá)我的心情,同學(xué)們也可以參加。(師生齊背)

  過(guò)渡:潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩大,潮過(guò)之后又是怎樣奇特的景象呢?

  (二)探討學(xué)習(xí)“潮過(guò)之后”

  過(guò)渡:同學(xué)們,錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí),老師告訴你們一個(gè)秘密,我將在正月十五去觀賞這壯景,有愿意去的同學(xué)可與我同行。

  學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢(qián)塘江大潮的奇。

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  同學(xué)們,作者用心觀察,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特,使我們由衷地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

  四、應(yīng)用創(chuàng)新

  老師送大家一句話(huà):珍惜你現(xiàn)在所擁有的,作生活中的有心人,成功定會(huì)屬于你。

  作業(yè):設(shè)計(jì)導(dǎo)游語(yǔ)或?qū)懸皇仔≡?shī);摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句并誦讀積累。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

  4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,體會(huì)詞句的含義,了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,感受大自然的壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

  教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備 生字卡片、媒體資源(PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻)

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)思路

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,介紹潮汐與錢(qián)塘江的有關(guān)情況

  師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎?海水每天有規(guī)律地漲落兩次,漲潮時(shí)波濤洶涌,很壯觀。海水漲潮時(shí),順著出海口涌進(jìn)江河,那么多的海水涌進(jìn)來(lái),如果出?诤苷,那會(huì)怎么樣?就會(huì)激起更高的浪潮。錢(qián)塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世,自古代以來(lái),吸引了很多游人前來(lái)觀潮。(板書(shū):觀潮)

  出示錢(qián)塘江出?趫D片,結(jié)合圖片介紹錢(qián)塘江潮的情況。

  師:錢(qián)塘江是浙江省最大的河流,它的出?谒幒贾轂呈抢葼,越往里越窄,漲潮時(shí),大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入,受越來(lái)越窄的河岸約束,形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長(zhǎng)日久淤積在江底形成沙坎,潮水又受到進(jìn)一步阻攔,后浪推前浪,波濤洶涌。加上春秋之交,海風(fēng)推波助瀾,因此,錢(qián)塘江出?诩て鹁薮蟮牟,形成高高的水墻,潮位最高達(dá)9米多,這就是有名的錢(qián)塘江潮。(可參考“擴(kuò)展資料”)

  播放錢(qián)塘江視頻,讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮。

  漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢(qián)塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢(xún)過(guò)與潮汐相關(guān)的資料,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充:

  由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響,潮汐很有規(guī)律。從一天來(lái)看,漲潮和落潮一般一天有兩次,間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后,地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一平面上,引潮力比其他各月都大,造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日,地球和月亮在同一條線(xiàn)上,引潮力最大,潮來(lái)得也最猛烈,被認(rèn)為是觀潮日,蘇軾在《觀浙江濤》中寫(xiě)道:“八月十八潮,壯觀天下無(wú)!标P(guān)于錢(qián)塘潮流傳著很多神話(huà)傳說(shuō)。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn),每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人觀看。

  二、范讀課文

  1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫(huà)范讀課文。

  2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

  三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

  2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀。

  3、掌握多音字

  悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)

  4、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。

  5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

  6、教師講解難寫(xiě)的字詞,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  重點(diǎn)掌握:薄、貫、霧、罩(可參考《觀潮》動(dòng)畫(huà))

  7、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)和含義

  奇觀:奇異的景象;奇怪而少見(jiàn)的事。

  籠罩:指像籠子似的罩在上面。

  屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

  鼎沸:用來(lái)形容喧鬧、混亂,像水在鍋里沸騰一樣。

  四、朗讀課文

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

  2、分組朗讀課文

  3、背誦課文第三、四自然段。

  五、給課文分段

  1、學(xué)生自讀課文

  思考1:作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮?

  學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):時(shí)間順序

  思考2:作者按時(shí)間順序?qū)戝X(qián)塘江大潮時(shí),分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)?

  學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后

  2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段,概括段意,并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。

  3、教師檢查分段情況

  4、小結(jié)課文內(nèi)容

  這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程,生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課

  1、出示生字詞卡片,抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

  2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。

  二、潮來(lái)時(shí)的景象

  師:課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段,按照時(shí)間順序,具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。

  1、學(xué)生朗讀課文第二自然段

  2、潮來(lái)前的景象

  同學(xué)們請(qǐng)思考:在課文哪些地方描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮到來(lái)之前的景象?作者是如何描繪潮來(lái)前的景象的?找到課文中相關(guān)的'詞語(yǔ)。

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  潮來(lái)前 錢(qián)塘江——平靜 寬闊 橫臥 籠罩著薄霧

  遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)

  觀潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼

  師:以上描寫(xiě)是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前,錢(qián)塘江很平靜。

  三、潮來(lái)時(shí)的景象

  1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段

  2、分析第三自然段

  師:這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。錢(qián)塘潮是不是沒(méi)有任何預(yù)示,一下子就到來(lái)了?

  同學(xué)們請(qǐng)思考:作者是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?潮來(lái)時(shí)的情景是怎樣的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):由遠(yuǎn)而近,遠(yuǎn)近結(jié)合,景與人的描寫(xiě)相結(jié)合

  遠(yuǎn)處——隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)

  觀潮人——人聲鼎沸

  近處——江面風(fēng)平浪靜

  師:聽(tīng)到響聲,意味著錢(qián)塘潮很快就要到來(lái)了。

  遠(yuǎn)處——響聲越來(lái)越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線(xiàn)

  觀潮人——沸騰

  師:作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。

  3、分析第四自然段

  師:錢(qián)塘江潮終于到來(lái)了!作者接下來(lái),具體描繪了潮來(lái)時(shí)的近景。

  形態(tài)——白線(xiàn)移來(lái) 拉長(zhǎng)變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 飛奔

  聲音——山崩地裂 大地震得顫動(dòng)

  師:抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉。

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段,注意讀出潮到來(lái)時(shí)越來(lái)越大的氣勢(shì)。

  四、潮頭過(guò)后的景象

  學(xué)生朗讀第五自然段

  師:第五自然段描繪了潮頭過(guò)后的景象。我們看到,錢(qián)塘潮,潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)洶涌,潮頭過(guò)后是不是無(wú)聲無(wú)息。作者是怎樣描寫(xiě)的?

  學(xué)生說(shuō),教師補(bǔ)充并板書(shū):

  潮頭過(guò)后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號(hào)浪吼 江水漲了

  師:可見(jiàn)錢(qián)塘潮氣勢(shì)很大,即便潮過(guò)后還是留有余威,不管是潮來(lái)時(shí)的,還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。

  五、小結(jié)

  師:這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀潮的過(guò)程,按照時(shí)間順序,由遠(yuǎn)而近,生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。

  既正面描寫(xiě)了錢(qián)塘潮,又寫(xiě)了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫(xiě)觀潮的人?請(qǐng)學(xué)生復(fù)述,教師補(bǔ)充。(人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸

  沸騰)觀潮人很多,大家都很激動(dòng),說(shuō)明了什么?說(shuō)明了錢(qián)塘潮的奇妙,大家為它所吸引。

  六、練習(xí)

  1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢(qián)江潮的資料,為大家直播錢(qián)塘潮觀潮的景象。

  2、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)方面〗

  1、記重點(diǎn)字詞;

  2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

  3、熟讀課文,準(zhǔn)確地翻譯課文。

  〖情感態(tài)度方面〗

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的豪情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

  〖能力方面〗

  1、朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容,體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn),體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。

  2、按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

  重點(diǎn)難點(diǎn):能力目標(biāo)。

  策略與方法:討論式、啟發(fā)式、分析。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣釋題,教師朗誦課文

  目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段:用音樂(lè)伴朗誦。

  用談話(huà)法引出課題:

  同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的.現(xiàn)象,這就叫作“潮”。

  板書(shū)“潮”。

  一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

  板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。

  下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。

  教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。

  讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮,天下奇觀。

  追問(wèn):“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?

  二、理清文路,分段精讀

  目的:知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

  步驟:

  1、理清文路,劃分段落。

  請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙,可以分為幾?

  2、分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。

  方法:默讀。

  要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?

  學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時(shí)間──農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)──海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫(xiě)了觀潮人的心情──急切地等待;觀潮的場(chǎng)面──人山人海;潮來(lái)前江面的景象──平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)

  要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

  學(xué)習(xí)第二段。

  目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

  教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

  ⑴指名學(xué)生讀第二段。

  要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的?

  讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。

  通過(guò)討論明確:

 、僮髡呤前凑者h(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

 、谧髡呤菑穆曇簟⑿螤、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。

 、茊l(fā)質(zhì)疑:

  讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。

 、菍(dǎo)入學(xué)生自學(xué):

  現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的,請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會(huì)一下。

  在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。

 、冉M織學(xué)生討論。

  邊討論邊自由讀。

  需討論明確下列問(wèn)題:

  ①大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

 、 “橫貫”是什么意思?

  ③ “形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說(shuō)明了什么?

 、 “千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?

  這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?

 、荽蟪庇蛇h(yuǎn)及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?

 、迍偮(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí),人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí),人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣?

 、衫斫夂罄首x。

  指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。

 、矢爬ǘ我猓

  誰(shuí)能用一句話(huà)把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名學(xué)生讀。

  2、理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。

  3、抓住主要內(nèi)容概括段意。

  4、小結(jié)。

  如果你是一個(gè)觀潮者,面對(duì)如此壯觀的景象,你會(huì)感到怎樣?

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫(huà)的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

  四、再讀全文

  方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  以讀為本,感悟文章的語(yǔ)言魅力。

  【教學(xué)要求】

  1、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。

  4、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  【信息資料】

  師生查閱有關(guān)錢(qián)塘江的資料,包括文字、圖片、錄像帶等。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  〖教學(xué)目的

  1、感悟課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮是天下奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

  2、領(lǐng)悟詞語(yǔ),理解并積累運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子。

  3、能流利、有感情的朗讀課文,背誦3、4自然段。

  〖教學(xué)流程

  一、回顧課文,直觀感受

  1、引導(dǎo)回憶:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么

  2、想不想看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受一下這“天下奇觀”

  放教學(xué)錄像。

  師生共議:聽(tīng)到聲音了嗎大潮來(lái)了嗎在哪兒指一指。

  3、你的'感受怎樣

  二、以讀代講,感悟語(yǔ)言

  1、這樣的畫(huà)面,課文里也有,找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段)。自己讀讀,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句精彩,就努力讀得精彩些,待會(huì)兒讀給我們聽(tīng)。

  2、剛才讀時(shí)順序打亂了,其實(shí)文章的描寫(xiě)是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書(shū),老師讀3、4段,大家把描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)記下來(lái),再投影反饋。

  作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的

  ──按由遠(yuǎn)及近的順序,隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)的。

  再讀這段話(huà),體會(huì)一下。

  三、積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言

  1、3、4段詞匯豐富,增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來(lái)

 、 師說(shuō)意思,生說(shuō)詞語(yǔ),如:

  “人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

 、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。

  2、想一想、用一用:

  出示一段不完整的話(huà),請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話(huà)說(shuō)得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,時(shí)間1分半鐘。

  “今天,我去海寧觀潮,潮來(lái)之前,江面上( ),可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪( ),潮水聲猶如( ),漸漸消失在( )!

 、 生匯報(bào),集體訂正。

 、 還有不同的填法嗎

  四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段

  指導(dǎo)朗讀。

  五、有感情地朗讀全文

  六、課堂練習(xí)

  1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

  ( )的薄霧 ( )的人群

  ( )的潮水 ( )的錢(qián)塘江大潮

  2、按課文內(nèi)容填空:

  浪潮越來(lái)越近,猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,好像_____________。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  觀潮

  潮來(lái)前 雄偉壯觀

  潮來(lái)時(shí)

  潮過(guò)后 有聲有色

  〖教學(xué)反思

  小語(yǔ)第7冊(cè)第1課《觀潮》,是一篇精讀課文。寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多,熱情之高間接地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

  這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:第一步,初步談話(huà),理解課題;第二步,檢查預(yù)習(xí),反饋交流;第三步,觀看錄象,感受情景;第四步,突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀;第五步,創(chuàng)設(shè)情境,積累語(yǔ)言;第六步,按課文內(nèi)容填空;第七步,按潮來(lái)順序整理句序;第八步,豐富課文,拓展思維;第九步,激情結(jié)尾,整體感悟。

  這節(jié)課的課堂教學(xué)中,我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn):

  1、直觀畫(huà)面的出現(xiàn),大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫(huà)面,聽(tīng)聲音的過(guò)程中,感受到錢(qián)塘江大潮這天下奇觀的壯美,奇特的景象。

  2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類(lèi),有表示形狀的,有表示聲音的,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  當(dāng)然,還有一些不足之處:

  1、讀得不夠。

  2、課外資料使用的問(wèn)題。

  3、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。

  4、練習(xí)過(guò)多,目的不夠明確。

  今后,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,充實(shí)提高自己,使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、按時(shí)間順序給課文分段,并說(shuō)出段意。

  3、掌握本課生字新詞,重點(diǎn)理解:屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等,比較沸騰、奔騰的含義,并積累這些詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  課文中“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

  三、課時(shí)安排

  第一課時(shí):學(xué)生字、給課文分段(略)

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文。

  四、教具準(zhǔn)備

  1、電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一臺(tái)。

  2、自制錢(qián)塘大潮錄像片。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬c(diǎn)撥“潮來(lái)前”,學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。

  1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié),點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

 。1)師引生答。

  當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:所以吸引了許多人到這里來(lái)觀潮。

  (2)教師再三誘導(dǎo)提問(wèn),讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同。

  “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?

  在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思,在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

  2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。

 。1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題,找出寫(xiě)潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子。

  (2)讀中聽(tīng)。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的秋陽(yáng)下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧!本渥又,讓其他學(xué)生在聽(tīng)讀中,說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。

  在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著、盼著!本渥又螅屍渌麑W(xué)生說(shuō)出:觀潮人的心情急切。

 。ǘ┚珜W(xué)“潮來(lái)時(shí)”,學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

  1、看錄像激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

  教師可提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問(wèn)答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?”這個(gè)問(wèn)題看錄像。

  2、學(xué)生看完錄像,回答出“潮的聲大,浪高”,這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),讓學(xué)生在課文中找出三處“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫(xiě)潮的樣子”。

 。1)知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子之后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么?”在學(xué)生回答出來(lái)之后,讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,“越來(lái)越大”,“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上。

 。2)知潮形。用以上的方法,讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線(xiàn)”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”,“白色戰(zhàn)馬”,書(shū)寫(xiě)在黑板上。

  (3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ),并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

  再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ):“遠(yuǎn)處”,“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。

 。4)訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō),再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線(xiàn),白線(xiàn)向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。

 。5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”,感覺(jué)到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

 。6)解其形。讓學(xué)生逐句分析:

  先認(rèn)清比喻句:“一條白線(xiàn)”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。

  再理解其義:“一條白線(xiàn)”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米),潮頭直立向前推動(dòng),可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進(jìn)”說(shuō)明后浪涌前浪,一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,可見(jiàn)水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見(jiàn)的浪,這不是一般的潮是罕見(jiàn)的潮。

  (7)解其情。教師可先發(fā)問(wèn):“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看錄像。

  鏡頭之一:聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊著“潮來(lái)了!”的聲音。

  鏡頭之二:聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒更高漲。

  鏡頭之三;聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌,驚而無(wú)語(yǔ)。

  三個(gè)鏡頭,在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

  (8)表其情。教師先小結(jié):錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜,使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

  (三)自析“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

  知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

  教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的這一問(wèn)題自學(xué)、自析。

  學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌,余威猶在。

  學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解了潮頭一眨眼就過(guò),進(jìn)一步理解了江潮速度之快。

  學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。

  學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化。

  學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見(jiàn)的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢(qián)塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

 。ㄋ模┰賾洝俺眮(lái)前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

  1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,高出六米;“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都是說(shuō)明大潮之奇,而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)奇這一問(wèn)題后,讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。

  學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的`潮推后三天說(shuō)明“奇”。

  學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí):海上刮東南風(fēng),從東海的潮,南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”。

  學(xué)生從錢(qián)塘江出?谕鈱拑(nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”。

  學(xué)生從錢(qián)塘江底從?诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形,說(shuō)明“奇”。

  2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人!钡拿枋鲋,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。

  3、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后,以古詩(shī)“八月十八潮,壯觀天下無(wú)”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,理解“天下無(wú)”詞語(yǔ)的意思。

  學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó),也可以泛指全世界。

  學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最,也可以理解為“世界皆無(wú),唯中國(guó)獨(dú)有”,這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。

 。ㄎ澹⿴熒鷼w納板書(shū)。

  1、從“思路線(xiàn)”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。

  2、從潮的“形、聲、線(xiàn)”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。

  3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”,其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教材特點(diǎn)分析

  《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊(cè)第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢(qián)塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。文章一開(kāi)頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞“奇”字,用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過(guò)程,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情!捌妗保仁俏恼碌闹骶(xiàn),又是文章的中心。

  潮來(lái)之前,“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)!弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫(xiě),渲染了一種寧?kù)o的氣氛,目的在于同大潮到來(lái)時(shí)排山倒海的氣勢(shì)形成鮮明的對(duì)比,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇“字。這段,作者還通過(guò)“人山人!钡娜顺保坝^潮人“昂首東望,等著,盼著”的急切心情的描寫(xiě)為大潮的到來(lái)創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。

  潮來(lái)之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察,把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),非常具體形象地記敘了潮來(lái)之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫(xiě)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)潮水之“奇”。聲這方面,作者三處寫(xiě)了潮聲,從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來(lái)越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,作者通過(guò)比喻、夸張等修辭手法寫(xiě)出了聲音的變化,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說(shuō)明了什么?說(shuō)明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個(gè)“奇”字。形這方面,從“白線(xiàn)”移來(lái)橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻,再到“浪潮”飛奔而來(lái),作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。

  潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地涌來(lái)”,可見(jiàn)潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見(jiàn)潮勢(shì)之猛,留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。

  二、設(shè)計(jì)意圖:

  1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過(guò)研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。

  2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、研讀課文第二段,了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

  3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

  2、背誦課文第三自然段。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮

  1、放映觀潮時(shí)“人山人!钡溺R頭。師述:同學(xué)們,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬(wàn)的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無(wú)”的錢(qián)江潮(板書(shū):觀潮)

  2、提問(wèn)。(為什么吸引了那么多的游客?)

  3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢(qián)江潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),找一找描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)景象的段落(第2、3自然段)。

  2、大家打算用怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢?(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法,如果學(xué)生不會(huì)說(shuō),就用提建議的方式提出要求,如果學(xué)生能說(shuō),就引導(dǎo)到用“讀”的方法)我有一個(gè)建議,同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段,然后把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢(shì)些,再讀給大家聽(tīng),并且說(shuō)說(shuō)理由,怎么樣?

  3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

  在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),改進(jìn)并提建議后再讀,教師相機(jī)指導(dǎo))

  ①?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

 、陧懧曉絹(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。

  理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)?吹桨拙(xiàn)出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。

 、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!(再看錄像感受)

  指導(dǎo)朗讀:個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。

  4、指導(dǎo)背誦。

 、俳處熞耄鹤髡甙彦X(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒,我們剛才讀句子的'時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話(huà),請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的,并把它記下來(lái)。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)

  投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考,不出示):

 。◤倪h(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

 、诮處熥x句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),學(xué)生聽(tīng)后記下詞,填在括號(hào)里。(指名板書(shū))

  投影句子(出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),校對(duì)),F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。)

 、垡x這段話(huà)(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。

 、軇澗(xiàn)的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書(shū)試背)

 、莠F(xiàn)在我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。(如果不會(huì)背,可以看看書(shū),會(huì)背的站起來(lái)背)

 。ㄈ┰~語(yǔ)的積累和運(yùn)用。

  A、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來(lái)?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。

  1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)

  2、有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)

  3、形容聲音很響。(山崩地裂)

  4、面與天際會(huì)合,指地平線(xiàn)。(水天相接)

  5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)

  6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))

  7、形容水勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)

  B、(用投影出示一段話(huà))請(qǐng)大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語(yǔ),把它說(shuō)完整,說(shuō)清楚。

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來(lái)時(shí)(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地,潮過(guò)去了,消失在(水天相接)的地方。

  前后討論后交流,出示答案后再把這一段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一遍。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑,延伸

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你有什么想法?你還有什么問(wèn)題嗎?

  閱讀有關(guān)課外書(shū),進(jìn)一步了解大自然。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題

  六、板書(shū):

  從遠(yuǎn)處

  悶雷滾動(dòng)

  過(guò)了一會(huì)兒

  水天相接

  10、觀潮

 。ǔ眮(lái)時(shí))

  再近些

  白浪翻滾

  越來(lái)越近

  浩浩蕩蕩

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容掌握生字新詞,領(lǐng)略“天下奇觀”的景象,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

  2.能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題,理解長(zhǎng)句子的意思。

  3.了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  4.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

  2.有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

  課前思考

  思考錢(qián)塘江潮的地理位置和成因。

  了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景色

  課時(shí)劃分兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)生字新詞,粗知課文大意,理清課文寫(xiě)作順序。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確拼讀生字,理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。

  2.能正確朗讀課文,按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”給課文分段。

  3.能展開(kāi)想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的`情景。

  教學(xué)重、難點(diǎn)展開(kāi)想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

  教具準(zhǔn)備多媒體課件、有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,介紹錢(qián)塘江大潮。

  自由介紹錢(qián)塘江大潮。

  二、理思路。

  1、自學(xué)生字詞,師抽查讀,聽(tīng)寫(xiě),用詞造句。

  2、自由讀課文,看看課文按什么順序?qū)懙,找出?xiě)有順序的詞句。

  生討論交流后匯報(bào)。

  生A:按時(shí)間順序。

  生B:按從遠(yuǎn)到近的順序。

  師啟發(fā):按時(shí)間順序?qū)懙恼Z(yǔ)句是:這一天早上,午后一點(diǎn)左右;過(guò)了好久,在課文的哪些自然段?

  自由讀2-5自然段,說(shuō)說(shuō)每一段寫(xiě)什么,按什么順序?qū)懀?/p>

  師生共論得出結(jié)果:4段都是寫(xiě)潮。

  第2段寫(xiě)的是潮不之前的情況,是按照從遠(yuǎn)到近的方位順序?qū)憽?/p>

  第3段寫(xiě)的是潮來(lái)之時(shí)的情況,是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

  第4段寫(xiě)的是潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

  第5段寫(xiě)的是潮去時(shí)的景象,是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

  三、講讀第1,2段。

  自由讀1,2段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報(bào)。

  師以提問(wèn)代檢測(cè)。

  1、自古以來(lái)我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)“錢(qián)塘江大潮”?(天下奇觀)

  2、“奇觀”是什么意思?(奇異的景象)

  3、觀潮最佳時(shí)間,地點(diǎn)是?(農(nóng)歷八月十八)(海寧市的鹽觀鎮(zhèn))

  4、我們來(lái)到這里后看到了什么?(寬闊的錢(qián)塘江橫臥在江面,大家在等著,盼著)

  5、此時(shí)所看到的景物是美麗的,大家的心情是焦急的。

  6、生讀第2段,要讀出景色的美麗,大家心情的焦急。

  四,總結(jié)。

  如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的,下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  1、觀潮

  潮來(lái)之前

  觀潮潮來(lái)之時(shí)天下奇觀

  潮來(lái)之后

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  補(bǔ)充詞語(yǔ)

  山()地()風(fēng)()浪()人()鼎()

 。ǎ╊^()進(jìn)()天()地水()相()

  若()若()()()東望

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