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幼兒園半日體育活動(dòng)計(jì)劃上午:快樂島

時(shí)間:2022-09-28 19:02:50 計(jì)劃 我要投稿
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幼兒園半日體育活動(dòng)計(jì)劃上午:快樂島

  時(shí)間過得可真快,從來都不等人,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?以下是小編精心整理的幼兒園半日體育活動(dòng)計(jì)劃上午:快樂島,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園半日體育活動(dòng)計(jì)劃上午:快樂島

  體育活動(dòng):

  快樂島目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)找朋友,能積極愉快地參與活動(dòng),樂意與同伴合作游戲。

  2、引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙不斷對折,與朋友一起站在報(bào)紙上,保持身體平衡。

  準(zhǔn)備:廢報(bào)紙每兩人一張;一段適合表現(xiàn)小海龜?shù)臉非?/p>

  過程:

  一、熱身游戲

  1、小海龜長得是什么樣的?它有什么本領(lǐng)?

  學(xué)念兒歌:我的小海龜,住在龜殼里,餓了--把頭伸出來,困了--縮頭打磕睡。

  2、在音樂伴奏下,幼兒扮演小海龜,邊念兒歌邊自由地做小海龜爬行、游泳等動(dòng)作。

  3、游戲:朋友多,力量大教師扮大鯊魚,小海龜在場地內(nèi)隨意游泳。當(dāng)大鯊魚發(fā)出"我要吃掉小海龜"的信號(hào)時(shí),小海龜便迅速自由結(jié)伴拉手,大鯊魚設(shè)法追逐那些沒有找到朋友的小海龜。

  二、快樂島

  1、兩個(gè)幼兒自由組合成一對海龜朋友,拿一張報(bào)紙。

  2、教師將報(bào)紙比作大海里的快樂島,音樂響起,海龜圍著快樂島游泳。音樂停下時(shí),兩只海龜同時(shí)站在快樂島上,相互擁抱,保持身體平衡,以腳不離報(bào)紙為勝。

  3、引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙不斷對折,使報(bào)紙面積越來越小,鼓勵(lì)幼兒相互合作,使自己依然能站在報(bào)紙上保持身體平衡。

  三、放松運(yùn)動(dòng)

  1、幼兒坐在報(bào)紙上,聽音樂想象自己坐在船上,在平靜的大海上飄蕩。

  收拾好報(bào)紙,整隊(duì)回活動(dòng)室。

  情況分析:

  最近觀察到在晨間游戲中,小司機(jī)的游戲又掀起了"高潮",為了達(dá)到"讓幼兒懂得做一個(gè)文明的小乘客"的目標(biāo),老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境:"我們來坐車。"在游戲中途,老師特意安排3位"老奶奶"上車,而此時(shí)"車"上已沒有空余的座位,老師啟發(fā)幼兒說:"老奶奶上車了,我們應(yīng)該怎么辦?"可是,對于小班的幼兒來說,實(shí)在不能明白這個(gè)問題背后的意義。面對沒有作出任何反應(yīng)的孩子,老師站起來,對一位老奶奶說:"老奶奶,您請坐!"其中一位老奶奶坐下了,這時(shí),老師再一次啟發(fā)孩子:"我讓老奶奶坐了,可是,還有兩位老奶奶沒有座位,怎么辦呀?誰給老奶奶讓座?"老師以為"以身作則"的示范可以達(dá)到讓孩子明白做個(gè)文明小乘客的道理?墒牵袀(gè)孩子說話了:"我不想讓座。"老師問:"你怎么不(給老奶奶)讓座呀?"孩子說:"我還小呢,我要坐"……調(diào)整計(jì)劃:這個(gè)活動(dòng)的目的是通過創(chuàng)設(shè)"讓座"的游戲情境,來引導(dǎo)小班幼兒做一個(gè)文明的小乘客。這位老師不自覺地就代表了文明的使者,然而,教師好意的引導(dǎo)卻遭到兒童直白的反駁:"我不想讓座。"其理由是:"我還小呢,我要坐"。對此,教師陷入兩難的困境:一邊是教育的使命,即引導(dǎo)兒童給老年人讓座,做個(gè)文明的社會(huì)人,一邊是兒童的自我辯護(hù),即兒童有擁有"座位"的權(quán)利。教師也意識(shí)到不應(yīng)該強(qiáng)迫兒童讓座,但也堅(jiān)持要讓兒童意識(shí)到要尊重老人,在這樣的困境之中,"尊老"與"愛幼"似乎不能兼顧。通過案例可以看出,在"尊老愛幼"的文明序列中,教師只關(guān)注了"尊老",忘了"愛幼",將眼前的受教育者等同于要適應(yīng)社會(huì)的"小大人"。就"讓座"來說,在日常生活中,成人給兒童讓座才是真正文明的體現(xiàn)。幼兒受到成人的關(guān)愛與呵護(hù)是幼兒的權(quán)利,只有充分享受了權(quán)利的幼兒才能懂得對他人的責(zé)任。如果不從幼兒的切身體驗(yàn)出發(fā),不從幼兒的生活感受出發(fā),僅僅將"做個(gè)文明的小乘客"的要求"傳授"給兒童,這種教育行為本身是值得質(zhì)疑的。

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