精品幼兒園觀察記錄《學(xué)會(huì)放手》
今天上去小三班找尹老師一起去吃飯，無意間看到孩子們在忙的不亦樂乎，老師們把桌子分成了好幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都擺放著不同的材料，上前仔細(xì)一看原來是在做道具，尤其是做頭飾的小朋友做的可認(rèn)真了，可惜沒帶手機(jī)不然就給記錄下來了。
吃飯時(shí)就在想：“在這之前我都找好材料了，就差讓見習(xí)老師給制作頭飾了，可看了小班的這一舉動(dòng)以后我的那些想法全打破了，小班的小朋友都可以自己的頭飾而且都做得特別棒，更何況中班的孩子們，以前的那些做法就等于包辦，讓孩子自己動(dòng)手制作道具,這不只是一種活動(dòng)，更是一種體驗(yàn)，一種學(xué)習(xí)。在制作道具的過程中不僅能夠提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，而且還讓孩子在制作的過成中體驗(yàn)到制作的快樂以及收獲的喜悅。
從這里看我又做錯(cuò)了，以后以前的作法是一種不相信孩子的.表現(xiàn)，總怕讓孩子弄會(huì)弄得一團(tuán)糟，那樣不僅浪費(fèi)時(shí)間也浪費(fèi)材料，讓老師干，現(xiàn)在一想全錯(cuò)了，我們干這個(gè)的目的是什么，就是為了孩子，可這樣做結(jié)果卻恰恰相反。
應(yīng)該相信他們，放手讓他們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，動(dòng)手做出屬于他們自己的財(cái)富，放手讓他們像雛鷹一樣一步一步慢慢靠自己的努力學(xué)會(huì)飛翔，
今天上去小三班找尹老師一起去吃飯，無意間看到孩子們在忙的不亦樂乎，老師們把桌子分成了好幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都擺放著不同的材料，上前仔細(xì)一看原來是在做道具，尤其是做頭飾的小朋友做的可認(rèn)真了，可惜沒帶手機(jī)不然就給記錄下來了。
吃飯時(shí)就在想：“在這之前我都找好材料了，就差讓見習(xí)老師給制作頭飾了，可看了小班的這一舉動(dòng)以后我的那些想法全打破了，小班的小朋友都可以自己的頭飾而且都做得特別棒，更何況中班的孩子們，以前的那些做法就等于包辦，讓孩子自己動(dòng)手制作道具,這不只是一種活動(dòng)，更是一種體驗(yàn)，一種學(xué)習(xí)。在制作道具的過程中不僅能夠提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，而且還讓孩子在制作的過成中體驗(yàn)到制作的快樂以及收獲的喜悅。
從這里看我又做錯(cuò)了，以后以前的作法是一種不相信孩子的表現(xiàn)，總怕讓孩子弄會(huì)弄得一團(tuán)糟，那樣不僅浪費(fèi)時(shí)間也浪費(fèi)材料，讓老師干，現(xiàn)在一想全錯(cuò)了，我們干這個(gè)的目的是什么，就是為了孩子，可這樣做結(jié)果卻恰恰相反。
應(yīng)該相信他們，放手讓他們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，動(dòng)手做出屬于他們自己的財(cái)富，放手讓他們像雛鷹一樣一步一步慢慢靠自己的努力學(xué)會(huì)飛翔，
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