圓柱體的認(rèn)識課件

時間：2021-03-30 11:50:53 課件我要投稿

圓柱體的認(rèn)識課件

　　本節(jié)課是對圓柱體的認(rèn)識，內(nèi)容看似簡單，但實際并非如此。從主觀原因來說，學(xué)生的認(rèn)知能力，以及他們的空間觀念和邏輯思維能力還沒有達(dá)到一定的水平。下面是小編精心收集的圓柱體的認(rèn)識課件，希望能對你有所幫助。

圓柱體的認(rèn)識課件

　　教材分析

　　“圓柱的認(rèn)識”一課是在學(xué)生掌握了長方體和正方體以及圓的相關(guān)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步拓展。本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識圓柱，了解圓柱的特征，知道圓柱的底面、圓柱的高與圓柱的側(cè)面展開圖之間的關(guān)系。能力目標(biāo)是通過操作，看懂圓柱的側(cè)面展開圖，使學(xué)生知道圓柱的側(cè)面展開后是學(xué)過的長方形(正方形或平行四邊形)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、探索和解決問題的能力和興趣。

　　學(xué)情分析

　　本單元是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容。前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長方體、正方體等立體圖形，具備了一定的'空間觀念。圓柱又是一種學(xué)生生活中常見的立體形體，因此教學(xué)時教師應(yīng)從直觀人手，幫助學(xué)生形成表象。此階段的學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立解決問題的能力，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生看書、觀察圓柱實物圖，采用動手操作、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行討論，探索圓柱的特征，并利用課件的演示，認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識圓柱，了解圓柱的各部分名稱，掌握圓柱的特征。

　　2．理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

　　3．通過操作、觀察、比較、探索，提高分析、推理、判斷能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握圓柱的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖。

　　教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們。你們喜歡做游戲嗎?(喜歡。)那我們就做一個摸一摸的游戲好嗎?瞧，老師手里有一個魔袋，里面裝了幾種物體，其中有我們學(xué)過的，也有我們沒學(xué)過的，看看準(zhǔn)能把我們沒學(xué)過的物體摸出來?

　　2．板書課題“圓柱的認(rèn)識”。

　　二、認(rèn)識圓柱

　　1．自學(xué)并觀察圓柱形狀的實物。

　　2．匯報并認(rèn)識圓柱的幾何圖形。

　　3．認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖。

　　圓柱的上下底面以及高都是我們大家熟悉的了，但是大家看圓柱的側(cè)面，用手摸一摸是一個曲面，這是我們比較陌生的。大家猜想一下，這個陌生的側(cè)面是否也能夠轉(zhuǎn)化成我們比較熟悉的平面圖形呢?如果能那么有可能是什么圖形呢?

　　4．小結(jié)。

　　師：剛才大家通過看書自學(xué)，觀察手中的圓柱以及小組合作交流等方法，了解了課前同學(xué)們提出的問題。從這一系列活動中看出了咱班同學(xué)那種自強(qiáng)、自立、協(xié)調(diào)合作的精神。我猜想同學(xué)們一定對這節(jié)課的知識掌握得很好，也一定會應(yīng)用這些知識吧?那我們現(xiàn)在做幾道練習(xí)題來驗證我們所學(xué)的知識好嗎?

　　三、鞏固深化——實際運(yùn)用圓柱

　　1．我會填。

　　圓柱體的上、下兩個面叫做( )，它們是完全相同的兩個( )，兩底面之間的距離叫做( )，把圓柱的側(cè)面沿高展開得到一個( )，它的長等于圓柱的( )，寬等于圓柱的( )。

　　2．我是小法官。

　　(1)圓柱的高只有l(wèi)條�！�( )

　　(2)圓柱的側(cè)面是一個曲面�！�( )

　　(3)圓柱的側(cè)面展開只能是一個正方形。 ( )

　　(4)圓柱的兩個底面直徑相等。 ( )

　　3．投影出示：圓柱的大小由什么決定?

　　4．把一塊長94.2厘米，寬31.4厘米的長方形鐵皮做成一個圓桶，這個圓桶的底面周長是( )厘米，高是( )厘米。

　　5．實踐性作業(yè)：給圓柱體罐頭盒做外包裝。

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