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科學(xué)教案

時間:2023-02-03 14:45:20 科學(xué)教案 我要投稿

【必備】科學(xué)教案模板合集5篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【必備】科學(xué)教案模板合集5篇

科學(xué)教案 篇1

  活動目標:

  1.有興趣地觀察比較數(shù)種常見車輛,發(fā)現(xiàn)它們明顯的不同。

  2.了解特殊車輛各有不同的本領(lǐng),體會它們都能為我們的生活帶來方便。

  活動準備:

  1、幼兒對消防車、灑水車、救護車等特殊車輛有初步的認識。

  2、制作多媒體課件。

  3、收集各種特殊車輛的玩具。

  活動過程:

  一、辨聽車的聲音,引出特殊車輛

  1、聽聽是什么聲音?(喇叭聲)

  今天開來了許多不同的汽車,你們想認識嗎?

  2、那我們就做一個聽聲音猜汽車的游戲。猜對了,汽車會開來的;猜錯了就沒有汽車,想玩嗎?聽仔細了……

  3、聽聲音猜汽車。幼兒猜對了,出示車輛。

  消防車:

  1、它有什么特殊本領(lǐng)?

  2、消防車在滅火的時候,水是從哪里來的?(消防車上面有一根管子,把馬路上的消防栓門打開以后,水就會流動起來,就可以滅火了。)

  3、為什么消防車上有梯子,它有什么用處?(因為樓房太高,人爬上去很危險,用很長的梯子就可以滅火了)

  4、為什么消防車的身上涂上紅色?(因為紅色是很鮮艷的,人家很遠就能看見消防車身上的顏色,別的車子就知道是消防車開過來了,趕快讓開,讓它開過去救火)

  救護車:

  1、救護車有什么本領(lǐng)?

  2、為什么救護車上的燈會閃,還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?(因為救護車里的病人病得很嚴重,所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開,這樣救護車開得快讓病人早點去醫(yī)院看好。

  3、你們知道救護車里面有什么嗎?它們有什么用?(因為救護車基本上救的都是生重病的人,所以車上要放一個床,讓生病的人可以躺下來)

  灑水車:

  1、為什么馬路上需要灑水車?什么時候你們會看到灑水車?(因為天熱的時候,馬路上的溫度很高,灑水可以讓馬路降溫,保護馬路)

  2、為什么灑水車可以灑水?水藏在哪里?怎樣撒水?(因為灑水車有兩根像排氣管一樣的.小孔,這里面可以灑水,灑水車的水就藏在車上的桶里)

  3、灑水車為什么會有音樂?(如果灑水車沒有音樂,人家就不知道了,水噴出來就會灑到人的身上,衣服都濕了,有音樂,別人就不會灑到水了)

  三、特殊車輛大換班

  1、著火了——迅速趕到的是灑水車。

  討論:灑水車也有水,為什么不能救火?

  2、受傷了——迅速趕到的是消防車

  討論:消防車為什么不能救人?

  3、天氣太熱,地面溫度升高,誰能來降溫?

  四、尋找會唱歌的朋友

  1、出示三種車, :我們都是特殊的車輛,都有自己特殊的本領(lǐng),都會“唱歌”,可是我們還想多交一些朋友,你們還知道哪些會唱歌的車?你們還見過哪些特殊的車呢?

  2、幼兒介紹,演示。

科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計思路:

  小學(xué)科學(xué)《課標》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合、分析的能力,讓學(xué)生逐步學(xué)會提出問題,收集數(shù)據(jù),提升結(jié)論!

  科學(xué)探究就是以自然及認識自然的科學(xué)方法作為特定對象的探究,是人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動?茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?茖W(xué)探究不僅能使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的樂趣,獲的自信,形成正確的思維方式,而且可以使他們識別什么是科學(xué),什么不是科學(xué)。科學(xué)探究可以保護學(xué)生與生俱來的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的價值。三年級的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí),對科學(xué)課不了解,尚處在懵懂之中,還不知道應(yīng)該怎樣進行科學(xué)課的學(xué)習(xí),但是他們對世界已經(jīng)有了初步的認識和感知,需要教師引導(dǎo)他們進行整理、歸納,更需要對他們進行科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和初步的能力培養(yǎng),待他們經(jīng)歷簡單的科學(xué)探究過程。

  教學(xué)目標:

  1、知道認識物體的科學(xué)方法。

  2、會用多種感官認識水,能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn),意識到水與生物的密切關(guān)系。

  3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認識事物性質(zhì)的能力。

  教學(xué)重點:

  水在生命活動中的重要作用,運用科學(xué)方法認識水的各種性質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  探究水的各種性質(zhì)。

  教學(xué)準備:

  準備演示的各種實驗器材、彩色圖片等。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們每天都要做值日,在掃地之前,我們要干那些準備工作?(先灑水)那么大家對水有那些了解呢?今天我們就來研究一下水,初步認識水是一種什么樣的物體,好嗎?

  1、教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動幾下,讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

  2、學(xué)生猜測,教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測的根據(jù)。

  (二)探究研討,描繪特征

  1、 談話:同學(xué)們,老師這里有一些圖片,請大家仔細觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)

  組織討論,各組匯報交流。(都是水,顏色不一樣)(有河水、有湖水、有海水)

  2、提出問題:如果老師講臺上這四個玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水,你有什么辦法找到水?

  學(xué)生討論并動手操作。各組匯報方法

  3、教師進行小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細,回答得很好,不錯,這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

  4、現(xiàn)在我們每個小組桌上還有三個透明的塑料杯,分別裝著純凈水、白酒和白醋,到底哪一杯是純凈水?誰能告訴大家用什么方法找出來的?

  指名學(xué)生說(用鼻子聞)

  提問:為什么要用鼻子聞?你為什么直接湊近來聞?

  分組交流(因為水是沒有氣味的,有氣味的就不是水。因為老師你已經(jīng)告訴我們這三樣?xùn)|西是什么了,我們都知道是沒毒的,是可以直接湊近來聞的。)

  追問:如果給我們的東西不知道是什么物質(zhì)時,能不能直接湊近來聞?(不能直接湊近來聞)哪我們該用什么方法來找呢?(我們可以用手扇)

  5、教師及時給予表揚,演示正確方法。

  6、下面同學(xué)們就開始觀察吧,在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標簽。

  生自由做實驗,教師巡視,行間指導(dǎo),讓每一個學(xué)生都有機會進行操作。

  7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)?看一看哪一組選用的方法最多,對這三種物體的描述最詳細。(它們都是無色透明的,但味道不一樣。醋、酒有很大的味,純凈水沒有味。)

  談話:同學(xué)們都能自己動手操作,動腦思考,運用多種方法找到問題的答案。那么,你們對水有了新的.認識嗎?水有哪些性質(zhì)呢?

  8、師生共同小結(jié):水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)

  觀察的順序是:一看、二聞、三嘗。

  出示小黑板:《觀察物體的順序》 一看、二聞、三嘗。

  不能吃的不要嘗,聞要用手扇來聞,嘗用玻璃棒蘸來嘗。

  (三)擴展延伸,組織探究

  1、提問:剛才我們研究了水的基本性質(zhì),那它還有沒有其他的特點呢?

  2、教師操作:指導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水,加到不能在加為止。)

  現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎?(不能)。教師在另一個杯子里裝上細沙,直至裝到不能裝為止。

  提問:現(xiàn)在還能裝嗎? 讓學(xué)生充分的猜測,討論,大膽的說出自己的猜想。

  3、教師繼續(xù)示范實驗,以檢驗學(xué)生的猜測。

  提問:如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢?先與同桌說一說。師指名回答,進行評議補充。

  追問:為什么水能流進沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流動的。)

  4、繼續(xù)觀察實驗:用一個有洞的塑料口袋裝水,水從破口處流出。

  提問:你們看到什么?(水在流動)

  5、學(xué)生動手實驗:讓塑料袋里的水流進一種容器中,再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

  6、提問:做完這個實驗,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(水很有趣。 水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。 ……)

  談話:大家通過探究以后都知道了水是流動的,并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實生活中,還有沒有像水一樣,既能流動,而沒有固定形狀的物質(zhì)呢?

  組織學(xué)生展開討論,并相互進行交流。(牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……)

  師進行小結(jié):同學(xué)們說得不錯,這些物質(zhì)都跟水一樣,能流動,并且沒有固定的形狀,我們叫它液體。

  師板書:水是流動的 沒有固體的形狀 液體

  (四)活動拓展

  1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁上的內(nèi)容,明確認識。

  2、教師布置比賽任務(wù):各小組合作,選擇適當(dāng)?shù)挠镁,再不搬動桶的前提下,將桶里的水運到1米外的空桶里去。

  3、學(xué)生分組討論之后,領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意安全。

  4、教師發(fā)出比賽開始口令,學(xué)生開始運水。

  比賽結(jié)束,教師提問:你們組采用了什么樣的方法,最后結(jié)果怎樣?是利用了水的那些性質(zhì)? 各組進行匯報交流。

  提問:假如兩只桶的距離再遠一些(教師重新確定距離),你們又會采取什么方法進行運水?

  學(xué)生進行討論,探究對策,設(shè)計方案,開始操作。教師注意指導(dǎo)。

  (五)進行總結(jié)

  1、提問:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?還有哪些問題沒有弄通?你還想進一步去探究些什么問題?

  2、指名學(xué)生回答。

  3、談話:希望你們課后繼續(xù)去探究水,把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來,便于我們今后進一步去研究。

  (六)布置作業(yè)(略)

  教學(xué)反思:

  通過這節(jié)課的教學(xué),我認為引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動的關(guān)鍵因素在于教師。因為教師是學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計者、引導(dǎo)者、組織者,教師的科學(xué)素質(zhì)、探究的能力以及營造的探究環(huán)境直接決定著學(xué)生探究活動的成功與否。

  1、教師是引導(dǎo)科學(xué)探究的設(shè)計者。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過各種探究方法去了解認識水。因此,本課教學(xué)重點放在對水的觀察上,運用直觀的圖片、各種實驗器材等,讓學(xué)生學(xué)會動手、動腦,并用多種方法去了解自己身邊的物質(zhì)和相關(guān)事物,使學(xué)生知道觀察要有一定的順序。教學(xué)過程中,我注意多給學(xué)生動手的時間,讓他們將水倒來倒去,觀察水流,從而發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀和容易流動的特點。

  2、教師是科學(xué)探究的引導(dǎo)者。三年級的小學(xué)生在敘述時還是不能完整地說出來,但是他們通過動手實驗、觀察討論,通過老師的引導(dǎo)和歸納,他們多多少少的都能對水的性質(zhì)說一些。這里也要指出,小學(xué)生的思維是無序的,對同一種事物,不同的學(xué)生有不同的看法,這是兒童這一特定的年齡特征所決定的。所以,教師在教學(xué)中,處處引導(dǎo)學(xué)生,圍繞教學(xué)目標去完成探究任務(wù)。另外,為了避免學(xué)生著重對水這一具體事物的觀察而忽略科學(xué)的觀察方法,在教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問題去觀察,使他們學(xué)會用科學(xué)的觀察方法去觀察認識水。

  3、教師是科學(xué)探究的組織者。通過這節(jié)課的教學(xué)來看,學(xué)生前后的變化是不言而喻的,這也充分說明低年級的學(xué)生剛開始學(xué)科學(xué)進行實驗探究時,訓(xùn)練他們先動腦,再動手,帶著問題有準備地、有目的地去親歷,是培養(yǎng)學(xué)生正確地進行實驗探究的一種有效方法。當(dāng)然,只有在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會正確地科學(xué)探究,孩子們的科學(xué)素養(yǎng)才得以很好的培養(yǎng),創(chuàng)新思維能力才會提高。

科學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標】

  科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

  過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。

  情感、態(tài)度、價值觀: 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

  【教學(xué)重點】

  了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

  【教學(xué)難點】

  研究氣體在水中的溶解。

  【教學(xué)準備】

  分組實驗:裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

  【教學(xué)過程】

  一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

  1.學(xué)生觀察:打開桌上的紙包,說說知道里面是什么嗎?

  2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的.水中做溶解實驗,猜一猜,食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強?

  3.引導(dǎo)實驗設(shè)計:怎樣進行這個對比實驗比較公平?

  4.組織學(xué)生實驗:提醒學(xué)生做好實驗記錄。

  5.匯報交流:

  二、觀察氣體在水中的溶解能力

  1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

  2.教師解釋:我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎?

  3.學(xué)生實驗:觀察溶解在汽水里的二氧化碳

  4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。

  5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?

  6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學(xué)筆記本上。(參考P10)

  拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣?

  板書設(shè)計:

科學(xué)教案 篇4

  一.教學(xué)目標:

  1.過程與方法:

 。1)初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查,并對各種現(xiàn)象進行解釋。

 。2)初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式,交流調(diào)查研究活動的方案和結(jié)果。

 。3)能初步運用實驗方法,說明水污染的危害。

  2.知識與技能:

 。1)了解家鄉(xiāng)水資源缺乏,及有限的水資源已被污染的情況。

 。2)知道水污染的危害及主要原因。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:

 。1)通過小魚在污水中的表現(xiàn),體驗水污染對生命的危害。

 。2)通過查閱資料,感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

 。3)經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程,積極提出保護水源,減少污染的建議。

  二.教學(xué)準備:

  1.教師準備:準備學(xué)校附近一些水資源的`圖片資料。準備一些污水。

  2.學(xué)生準備:自帶一些洗滌用品。

  三.教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  1.復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2.引入新課。

  (二)自主學(xué)習(xí):

  1.說說周圍的水資源情況:

 。1)在你家或我們學(xué)校附近,你觀察到的這些水資源,你對他們有什么了解?或者說你對這些水有想說些什么?

 。2)學(xué)生回答。

  2.提出研究性的問題:

 。1)教師根據(jù)回答列出幾個小專題:

  A.家鄉(xiāng)水資源狀況;

  B.污水對動物的影響;

  C.污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害;

  D.水污染的原因。

  3.4人小組選擇研究課題并制定研究計劃:

 。1)根據(jù)以上的幾個問題,選擇一個,4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。

  4.外出考察:

  在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。

  5.整理階段。

  課后把自己考察的情況,做認真的分析,可以查閱一些書籍等資料,結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

  6.完成后小組交流,全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

  (三)課后延伸:

  完成自己沒有完成的考察項目,繼續(xù)查閱有關(guān)資料,完善自己的研究報告。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標:

  知識目標:正確流利有感情的朗讀課文,認識5個生字,寫11個生字。

  能力目標:體會作者具體描述事件,表現(xiàn)人物特點的。 情感目標:激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰、對科學(xué)的熱愛。 教學(xué)重點: 體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神。

  教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)作者的表達方式。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們聽過這樣一句話嗎:“給我一個支點,我能撬起整個地球。” 知道是誰說的嗎? (生:阿基米德)

  二、揭示課題

  這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第六課《科學(xué)家阿基米德》。 (齊讀課題)

  三、初讀課文:

  讀文要求:

  1.強調(diào)讀準字音,讀通句子。

  2.默讀課文,邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。

  3.通讀全文后,弄清每個自然段的意思。

  4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。

 。▋杉1、阿基米德愛動腦筋的特點。2、阿基米德熱愛科學(xué)的特點)

  師:具體表現(xiàn)在那?現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找,讀一讀。

  四、深入精讀: (以學(xué)生自己朗讀為主)。

  1. 了解阿基米德愛動腦筋的特點。(3----14自然段)

  師:阿基米德怎么愛動腦筋的?(讓學(xué)生簡單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理,把敵人的船燒著了的.故事。)

  理解重點句子:

  a、“不要慌,不要慌!”忽然有個人大聲喊叫起來。 (體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷。讓學(xué)生讀出沉著、冷靜、果斷的感覺) b、“快回家去,把家里的鏡子全拿來!” (體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷,聰明。反復(fù)讀讀中感悟)

  c、這時候,太陽高高地掛在天空,阿基米德指揮大家拿著鏡子,把反射的陽光對準第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪,不一會兒,那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風(fēng)呼啦啦一吹。火越燒越旺,把軍艦也燒著了。(理解“越燒越旺”一詞,并讓學(xué)生舉例說。)

  師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上,帆蓬就著火了呢?(引出下一段阿基米德說的話。)

  d、“我有什么本事呀?是太陽幫了咱們的忙!保w現(xiàn)阿基米德善于觀察思考,并利于用科學(xué)原理戰(zhàn)勝敵人)

 。ㄍㄟ^這件事,師講解有關(guān)的小知識,關(guān)于阿基米德的凹透鏡反射的原理,讓學(xué)生多了解課外知識,對知識進行擴展。同時,進一步體現(xiàn)阿基米德的愛動腦筋的特點)

  師:通過這個小故事,使你感受到了什么?

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