主動(dòng)參與體驗(yàn)成功享受快樂(lè)論文
在各領(lǐng)域中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編整理的主動(dòng)參與體驗(yàn)成功享受快樂(lè)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成功與否，重在衡量學(xué)生在課堂中的參與程度。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與程度，觀察學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中，是我們衡量課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
積極的情緒能激勵(lì)人的活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，要使學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)中的語(yǔ)言要朝著讓學(xué)生產(chǎn)生信賴(lài)、自信樂(lè)觀愉快的方向發(fā)展；教學(xué)活動(dòng)中要因材施教、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其產(chǎn)生成功的喜悅。還要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)他們的好奇心。
例如，在教學(xué)《秋天到》時(shí)，提前讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片。課前，當(dāng)我走到教室門(mén)口，看到學(xué)生拿著手中的圖片，相互之間交流著自己的圖片內(nèi)容，臉上洋溢著笑容，有的學(xué)生甚至用手比劃著什么。這讓我改變了原來(lái)的設(shè)計(jì)思路，走入教室后對(duì)學(xué)生說(shuō)："大家的收獲真不少，下面我們舉行一次交流會(huì)，交流時(shí)要展示自己的圖片。"話(huà)音剛落，學(xué)生一個(gè)個(gè)舉起手中的圖片說(shuō)："我來(lái)，我來(lái)！"
課堂氣氛一下活躍起來(lái)，小手一個(gè)比一個(gè)舉得高。連那些平時(shí)不經(jīng)常舉手的學(xué)生也舉起了手，眼睛看著老師像是在說(shuō)："老師，我也想說(shuō)說(shuō)！"于是我叫起了李明（化名），他舉起手中的圖片怯生生地說(shuō)："秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一片一片往下落。"我為他鼓掌，這時(shí)學(xué)生也跟著為他鼓掌，他害羞的坐下了。接下來(lái)學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹的聲音更大了。（課堂實(shí)錄略）
一雙雙帶著疑惑的眼睛看著我，我微笑著說(shuō)："同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，秋天到了多數(shù)樹(shù)葉會(huì)變黃，像我們周?chē)陌讞顦?shù)，柳樹(shù)；還有一些樹(shù)葉變紅，像張華（化名）手中的楓葉，我們果園中的蘋(píng)果樹(shù)葉子也會(huì)變紅，但沒(méi)有楓葉那樣紅。"
"哦！……"學(xué)生一下子明白了許多。我接著說(shuō)你："還有一些樹(shù)葉沒(méi)有變色，誰(shuí)先找到了？"教室里頓時(shí)沸騰了�。ㄕn堂實(shí)錄略）
學(xué)生一一發(fā)表了自己的見(jiàn)聞，我隨機(jī)出示了一道填空題：秋天到了，天氣了，田野里；果園里；秋天是一個(gè)的.季節(jié)。收束全文，總結(jié)了這堂課：秋爺爺?shù)氖终嫔衿�，�?huà)出了這樣美的秋天，讓我們也畫(huà)一畫(huà)吧。
下午上課后，每位學(xué)生都交了一幅自己心目中的秋天�？粗环鶎W(xué)生的杰作，我心中頗有感慨，這節(jié)課我沒(méi)有講課文內(nèi)容，但學(xué)生在課堂中非�；钴S，每個(gè)學(xué)生都有收獲，他們對(duì)秋天的感受是直接的，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)是深刻的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和愿望，主動(dòng)參與到課堂中，學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂效果明顯，何樂(lè)而不為呢！
總之，讓學(xué)生在積極、樂(lè)觀的課堂中感受、體驗(yàn)，利用自己的聰明才智去探究和解決問(wèn)題。這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，為形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
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